开放性题的分类与解题思路.ppt

开放性题的分类与解题思路,三大分类： 、提取信息说明类 、观点论证类 、自拟论题类,近8年全国卷第41题回顾,基本思路： A.提取材料中的观点（/信息） B.说明为什么（论证） 答题模式： 信息说明 （提取一项信息） 信息1说明1；信息2说明2 （摄取两项信息）,类型一：提取信息说明类,2013年高考全国新课标卷文综I41（12分） 阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 问题：比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。,示例答案1： 信息：汉代的州（或地方行政区划，或地方行政管理）集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡（或面积大小一致，或面积大致平均，或比较均匀）。（3分） 说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展（或从汉到唐南北经济发展趋于平衡，或南方经济迅速发展，或南方经济得到开发）。（3分） 示例答案2： 信息：汉代州名（或地方行政区划）与唐代道名有很大不同，或行政管理机构不同，或名称不同。（3分） 说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势，或更注重地理环境或地形。（3分）,类型二：观点论证类 2011年、2012年、2015年卷三套试题均要求考生“解释他人对史实的解释”，即阐释题目中呈现出的观点，而不要求考生自行建构新的观点。这些题目总是或隐或显地呈现了固定的“观点”。 如2012年全国卷第41题：根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） 考生的作答基本上围绕着“赞成”、“反对”、“赞成兼反对”这三种“观点”进行评价，这是一种约定俗成或变相预定好的“观点”。,解题思路：“观点判断+分论+总论” 第一步：要首先表明自己的观点及态度。不能写“我同意材料中的观点或我同意作者的观点”，一定要有自己明确的观点，不要对观点进行辩证分析。观点表述要准确且简洁。 第二步：用史实来论证自己的观点。要求史实准确，史论结合，并至少选用两个史实，要注意层次、角度的多样性。 第三步：总结重申自己的观点。 答题模式：观点表态论证结论,1.（2010年高考新课标全国卷第40题） 材科一：,材料二：,材料三： 包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。 恩格斯：反杜林论 （3）根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。（13分） (要求：以对“历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合。),1、（2011年高考新课标全国卷一第41题）（12分）阅读材料，回答问题。 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。 摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起（15001850） 评材料中关于西方崛起的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）,参考答案一： 观点：我认为西方崛起是西方历史发展的结果，非洲、拉美、亚洲是被西方文明征服的。 史实： 1）西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。 思想：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。 政治：通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。 经济：工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张（外交）促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。 2）当西方崛起的时候，亚非拉各国相对落后。比如中国明清时期是封建社会由盛转衰时期，资本主义萌芽虽然产生，但发展缓慢，受以下因素阻碍：政治上专制主义达到顶峰；经济上自给自足的小农经济占统治地位；外交上闭关锁国政策；思想上八股取士极大地束缚了人们的思想和创造力。 结论：所以亚非拉被殖民侵略，被迫卷入资本主义世界市场。所以亚非拉是被西方文明征服的。,参考答案二： 观点：我认为西方的崛起主要是西方历史发展的结果，但也受到其他文明成就的影响。 史实：1）西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。 经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。 通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。 工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。 2）中国古代文明长期世界领先，对西方产生巨大影响。比如： 经济上：中国古代农耕经济发达，综合国力在清前期以前一直世界领先。 政治上：古代的中央集权制度影响到欧洲，尤其是科举选官制度影响近代西方文官制度。 科技上：中国古代四大发明传到欧洲，对西方新航路的开辟、文艺复兴和宗教改革、为西方资产阶级战胜封建势力创造了条件，促进欧洲资本主义的发展和封建制度的衰落。 贸易上：中国古代陆上丝绸之路连接欧洲和中国，以及郑和下西洋，都促进对外贸易的发展。中国是世界贸易的中心，传播了中国先进的技术和文明。,2、（2012年高考新课标全国卷一第41题）.（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。,根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）,示例： 观点态度：我赞成用“冲击反应”模式解释中国近代历史变迁。 论证：中国传统社会的惰性，缺乏突破传统社会的内部动力。19世纪中期鸦片战争后被迫开放，在西方的冲击下自然经济瓦解，传播了西方的生产方式；第二次鸦片战争冲击下，中国面临内忧外患，为了富国强兵，洋务派提出中体西用，掀起洋务运动，学习西方的器物，迈出了近代化的第一步； 甲午战争战败后民族危机的加深，维新派主张效仿日本，兴民权，设议院，实行群主立宪，掀起维新变法运动； 八国联军入侵，清政府腐朽，完全沦为半殖半封建社会，革命派主张效仿美国，建立民主共和制，掀起辛亥革命，推翻了帝制，民主共观念深入人心； 巴黎和会上，列强损害中国主权，引发五四运动，新民主主义革命开始。 结论：由此可知：近代以来，在西方的冲击下，中国不同派别的反应是抗争与探索，促使中国近代社会发生剧烈的变化。,3、2015年高考全国新课标卷文综I41（12分） 2016年全国统一考试大纲的说明（关于历史学科考试内容与题型示例论证和探讨问题）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 阅读材料，完成下列要求。 材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 摘编自齐世荣总主编世界史 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）,示例一： 观点：科学技术有乘法效应，能放大生产力诸要素，此观点正确。 论证：农业社会时科技落后，生产力发展有限。工业社会时科技革命推动了劳动工具和生产管理方式的变化，极大地推动生产力发展。如第一次工业革命，蒸汽机的使用推动自由工业资本主义发展，进入蒸汽时代；第二次工业革命，电的发明应用推动垄断资本主义的发展，进入电气时代；第三次科技革命，计算机的发明使用，推动产业结构的调整，进入信息时代。 由此可知：科技能放大生产力诸要素，有乘法效应，大推动生产力发展。,示例二： 观点：科学技术促进了劳动工具的改进，有利于生产力提高。（3分） 论证：第一次工业革命中瓦特改良蒸汽机，解决了工业发展中的动力问题，出现了发明和使用机器的热潮，新式交通运输工具蒸汽轮船、火车的发明，使得各地经济文化交流更加密切。（3分） 第二次工业革命中电力的发明和应用，使得人类社会进入电气时代，内燃机的发明和应用，出现了汽车、飞机等新式发明，极大地提高了社会生产力，改善了人们的生活方式。（3分） 第三次科技革命电子计算机和信息技术的发展，极大提高了生产效率，人类社会进入信息时代。（3分）,由此可知：科技能放大生产力诸要素，有乘法效应，大推动生产力发展。,类型三、自拟论题类 2016年、，2017年、卷都是自拟论题类。2016年全国卷、第41题的创新力度非常大，对考生的能力要求更高。卷要求考生“自行拟定一个具体的论题”，卷要求考生“提炼出一人观点”，不仅要有“观点”，更要自行“拟定”或“提炼”这个“观点（论题）”，这就是自我构建的要求。 在解决这类题目时，没有可资参考和直接移植的“观点”，而是要在深刻解读材料信息和题目情境的基础上，运用知识迁移能力，得出理性认识，提炼出深刻的“观点”。,解题思路 第一步：定选题。围绕题目信息，细化论证方向。 第二步：拟观点。要求紧扣选题，鲜明表态。切不可观点模糊，甚至没有观点。 选题和观点是有区别的。从语法上来讲，选题一般只有主语，与议论文的题目相似；观点要有“主语+谓语+宾语”结构，与议论文的具体论点相似。 例：2016年全国卷评分细则指出，“民主的理论与实践”是论题表述，只能得2分；而“制度构想与实践是相互促进的”这样的表述包含选题与论点，可得4分。 2016年全国卷，“中国与世界文明”的表述是论题，“中国为世界文明的发展做出重大贡献”的表述是论点。 第三步：论证。能够至少引用两个具体史实，支持观点，论述完整、清晰，逻辑严密，文字通顺。这类试题无意深究考生观点，而更多在意其是否能自圆其说。 第四步：总结。可参考观点论证题型的第三步。解答此类试题时，解题步骤大概可以概括为“四部曲” 答题模式：观点论证总结,论点与论题的区别 1、定义不同。 论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，如：学业的精深造诣来源于勤 。 论题是有待于证明的命题，它仅是议论的问题或对象，如说谦虚。 2、要求不同。 论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其辞，态度要鲜明。 论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。 3、形式不同。 论点的提出一般是一个较完整的判断句，如自学成才要有文史知识， 论题的出现常是一个短语，如想和做发问的问题谈骨气。 4、位置不同。 论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾; 论题的位置一般在标题或文首。,(1)什么是论点:论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 (2)什么是论据:论据就是证明论点的材料、依据。 (3)什么是论证:论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决 要证明什么 ，论据是要解决 用什么来证明 ，而论证是解决 如何进行论证 的问题。论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 (4)什么是论题:论题是论文要讨论的题目.,论题的拟定方法 1、造句法：先分析设问，从中找出关键词，然后把这些关键词根据所学知识，按一定逻辑关系，组成一个短语，就是论题。组成一个句子就是一个论点。 如2016年全国1卷41题：结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。 关键词：制度构想 实践 论题1：制度构想指导资产阶级革命实践 论题2：制度构想推动资产阶级革命实践 论题3：制度构想为革命实践提供理论依据 论题4：革命实践发展了制度构想 2、分解法：把设问中的关键词进行分解。如论述现化化与科学技术的关系，可以把现代化分解为政治民主化，经济工业化，思想理性化，军事现代化等。然后拟定论题为：1.政治民主化为科学技术发展提供政治保障。2.科学技术现化化促进经济工业化。.,4、2016年高考新课标文综卷41（12分） 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料：人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）。,论题一：“三权分立”学说在美国1787年宪法中得到实践，同时也有所发展。 论证：启蒙运动中，思想家们提出了建立资产阶级理性王国的制度构想。其中“三权分立”学说作为制约权力的一项重要构想，在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。孟德斯鸠提出“三权分立”，认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权。 美国1787年宪法规定国家的权力分为立法、司法和行政权三部分，国会掌握立法权，总统掌握行政权，最高法院掌握司法权，这充分体现了三权分立的原则。 不过，孟德斯鸠的“三权分立”学说主张由国王行使行政权。而美国根据自身建立共和制国家的目标，不设君主，将行政权交付总统，且三者独立平等。 结论：可见，制度构想可以引导实践，实践对构想亦有所发展。,论题二：“人民主权”说指导了英国资本主义政治制度的建立，同时随着其实践深入不断得到加强。 论证：启蒙运动中，思想家们提出了建立资产阶级理性王国的制度构想。其中 “人民主权”说作为一项重要构想，在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。 卢梭在社会契约论中提出了“人民主权”说，认为国家的主权属于人民。 1689年，英国颁布权利法案，以明确的法律条文，限制国王的权力，保障议会的权力。议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力，且树立了“议会至上”的原则，这体现了“人民主权”的思想。 不过，英国君主立宪制建立之初，只有少数人拥有选举权，拥有被选举权的人更少。后来，随着社会经济发展，英国进行多次议会改革，逐渐完善了议会制度，使得符合年龄的公民都可以参加下院选举。“主权在民”的构想随着实践的深入，不断得到了加强。,5（2017全国1卷42题）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料表4,据李亚凡编世界历史年表等。 表4为1417世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）,解题过程 第一：审题。 从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。） 第二：论题。 中外对比，提取中外历史信息，写出论题。（可微观论题，也可宏观论题） 第三：阐述。 论题、阐述具有开放性、多样性。,（可微观论题，也可宏观论题） 论题： 1、新航路开辟给明代的影响 2、全球化有利于文明的交流 3、文明在碰撞、交融中发展 4、郑和下西洋与新航路开路的差异性 5、明代朝贡贸易与殖民贸易的差异性 6、明代传统科技与近代科技的差异性