（课标Ⅱ卷）2020届高考生物一轮复习专题18人和高等动物的体液调节课件.pptx

高考生物 (课标生物专用),专题18 人和高等动物的体液调节,五年高考,A组 统一命题课标卷题组,1.(2019课标全国,4,6分)动物受到惊吓刺激时,兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺 髓质,使其分泌肾上腺素;兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是 ( ) A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的 B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器 C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动 D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢,答案 D 神经纤维上兴奋传导的形式是局部电流电信号,A正确;视觉、听觉或触觉感 受器均可接受惊吓刺激,B正确;神经系统可通过产生神经冲动直接调节心脏活动,也可通过控 制内分泌活动(如控制肾上腺素的分泌)间接调节心脏活动,C正确;肾上腺素分泌增加会使动 物警觉性提高、呼吸频率加快、心率加快,D错误。 素养解读 本题以高等动物的生命活动调节相关知识为载体,考查运用所学知识对生物学问 题进行解释、判断的能力;试题通过对动物受刺激后心跳等变化过程的分析,体现了对生命观 念素养中稳态与平衡观的考查。 知识归纳 神经调节与体液调节的关系 (1)部分内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。 (2)内分泌腺分泌的激素如甲状腺激素可影响神经系统的发育和功能。,2.(2018课标全国,3,6分)下列有关人体内激素的叙述,正确的是 ( ) A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物 B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性 C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分 D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育,答案 D 本题主要考查激素的功能和特点。激素作为信息分子,在生命活动中发挥调节作 用,激素既不组成细胞结构,不能作为能源物质提供能量,也不具有酶的催化活性,A、B、C错 误;青春期,性激素水平升高,随体液到达性腺后,与性腺中的靶细胞内的受体结合,能够促进生 殖器官的发育,D正确。 素养解读 本题借助激素的生理作用,通过实例分析考查科学思维。 易错警示 激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,激素是调节生命活动的信 息分子。,知识归纳 常考激素功能的总结,答案 D 当机体内、外环境变化时,可能影响内环境稳态,机体可通过神经体液免疫调 节维持内环境稳态,其中包括调节激素的分泌等,A正确;生长激素是由垂体分泌的,B正确;蛋白 质类激素的合成需经过转录和翻译过程,C正确;血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰 高血糖素,D错误。 素养解读 本题借助动物激素的来源、作用及其相互间的影响,通过基础判断考查生命观念。 知识拓展 血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,血液中胰高血糖素增加可 促进胰岛B细胞分泌胰岛素。,3.(2016课标全国,3,6分,0.80)下列关于动物激素的叙述,错误的是 ( ) A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降 C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素,4.(2019课标全国,30,8分)环境中的内分泌干扰物是与某种性激素分子结构类似的物质,对小 鼠的内分泌功能会产生不良影响。回答下列问题。 (1)通常,机体内性激素在血液中的浓度 ,与靶细胞受体结合并起作用后会 。 (2)与初级精母细胞相比,精细胞的染色体数目减半,原因是在减数分裂过程中 。 (3)小鼠睾丸分泌的激素通过体液发挥调节作用。与神经调节相比, 体液调节的特点有 (答出4点即可)。,答案 (1)很低 灭活 (2)染色体复制一次,而细胞连续分裂两次 (3)激素等是通过体液运输 的、作用时间比较长、反应速度较缓慢、作用范围较广泛,解析 (1)激素调节具有微量和高效的特点,在血液中激素含量很低,激素与靶细胞受体结合并 发挥作用后会被灭活。(2)减数分裂过程中,染色体复制一次,而细胞连续分裂两次,使得与初 级精母细胞相比,精细胞中染色体数目减半。(3)与神经调节相比,体液调节具有通过体液运 输、反应速度较缓慢、作用范围较广泛、作用时间比较长等特点。 素养解读 本题借助减数分裂的特点及神经调节与体液调节的特点等相关知识,考查考生理 解所学知识要点,把握知识间的内在联系的能力;试题通过精细胞与初级精母细胞染色体数目 的比较、体液调节(与神经调节相比)具有的特点设问,体现了对科学思维素养中对比分析要 素的考查。,5.(2018课标全国,29,8分)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实 验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题: (1)请完善下面的实验步骤 将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是 ;B组的处理是 。 将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 。 对所得数据进行统计处理与分析。 (2)实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源 于垂体的 激素和 激素。,答案 (1)手术但不切除垂体 切除垂体 每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重 (2)生长 促甲状腺,解析 (1)在用切除法“研究垂体对机体生长发育的作用”实验中,自变量是垂体的有无,因变 量是生长发育的变化,检测指标为体重变化。根据自变量可确定实验组为切除垂体组,为了排 除手术对实验结果的影响,对照组的处理为手术但不切除垂体。将两组大鼠置于相同的适宜 条件下饲养后,定期测量体重的变化(作为生长发育的检测指标)并对所得数据进行统计和分 析。(2)垂体可通过分泌促甲状腺激素和生长激素促进机体的生长发育,故A、B实验结果的差 异由这两种激素含量差异所致。 素养解读 本题借助生长激素的作用,通过问题探讨考查科学探究。 知识拓展 对照实验的四种类型 一个对照实验常包括实验组和对照组,实验组是接受自变量处理的对象组,对照组是不接受自 变量处理的对象组。常用的对照组处理有以下四种类型: (1)空白对照:不做任何处理的对象组。 (2)自身对照:实验与对照在同一个对象上。如植物细胞质壁分离实验中,实验变化后为实验 组,变化前为对照组。 (3)条件对照:给实验组某种处理,给对照组另一条件处理。如动物激素饲喂小动物实验中,饲喂甲状腺激素组为实验组,饲喂甲状腺激素抑制剂组为条件对照组。 (4)相互对照:不单独设空白对照组,而是几个实验组相互对照。如绿叶在光下制造淀粉的实验 中,光照和遮光两组均为实验组,彼此相互对照。,6.(2015课标全国,30,9分,0.504)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题: (1)通常,新生儿出生后,由于所处环境温度比母体内低,甲状腺激素水平会升高。在这个过程 中,甲状腺激素分泌的调节是分级的,其中由 分泌促甲状腺激素释放激素,由 分泌促甲状腺激素。 (2)甲状腺激素的作用包括提高 的速率,使机体产热增多;影响神经系统的 。甲状腺激素作用的靶细胞是 。 (3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有 (答出一点即可)。,答案 (1)下丘脑 垂体 (2)细胞代谢 发育和功能(其他合理答案也给分) 几乎全身所有的细胞(其他合理答案也给 分) (3)高效(其他合理答案也给分),解析 本题以甲状腺激素的分级调节为背景,主要考查了激素的分级调节、激素的作用及作 用特点等知识。(1)甲状腺激素的分级调节过程是相应的神经冲动传到下丘脑后,下丘脑分泌 并释放促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素,从而促进甲状腺分泌甲状腺激 素。(2)甲状腺激素的作用包括提高细胞代谢的速率,影响神经系统的发育和功能。甲状腺激 素作用于几乎全身所有的细胞。(3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有微量、高 效、通过体液运输等。 素养解读 本题借助甲状腺激素的生理作用,通过实例分析考查生命观念。 知识拓展 在大脑皮层的影响下,下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合 成与分泌,这属于激素分泌的分级调节。而激素进入血液后,若浓度过高,则又可以反过来调节 下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌,这属于激素分泌的反馈调节。,7.(2015课标全国,30,11分,0.607)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节,回答相关问题: (1)给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后,肾上腺素作用于心脏,心脏活动加强加快使 血压升高。在这个过程中,肾上腺素作为激素起作用,心脏是肾上腺素作用的 ,肾上腺 素对心脏起作用后被 ,血压恢复。肾上腺素的作用是 (填“催化”“供能” 或“传递信息”)。 (2)剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端,迷走神经末梢释放乙酰胆碱,使心脏活动 减弱减慢,血压降低。在此过程中,心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属于 (填“酶”“神经递质”或“激素”),需要与细胞膜上的 结合才能发挥作用。 (3)肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 (答出一个特点即可)。,答案 (1)靶器官 灭活 传递信息 (2)神经 神经递质 受体 (3)都需要与相应的受体结合后才能发挥作用,解析 本题主要考查了激素调节和神经调节的原理及过程。(1)肾上腺素作为信号分子,与其靶器官心脏上特定的受体结合,使心脏活动加强加快,血压升高。肾上腺素对心脏起作用后会被灭活,从而使血压恢复。(2)刺激剪断的迷走神经靠近心脏的一端,迷走神经末梢会释放神经递质乙酰胆碱,乙酰胆碱与突触后膜上特定的受体结合,使心脏活动减弱减慢,血压降低,上述过程为神经调节。(3)在作用于心脏、调节血压的过程中,肾上腺素和乙酰胆碱均作为信号分子,与特定的受体结合,从而对生命活动起调节作用。 素养解读 本题借助激素的生理作用,通过方案探讨考查生命观念。 题后反思 此题实际深入考查激素调节的三个特点:微量高效、通过体液运输、作用于靶器 官(靶细胞),备考时注意根据这三个要点进行拓展复习。,B组 自主命题省(区、市)卷题组,考点1 脊椎动物激素调节,1.(2018江苏单科,20,2分)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是 ( ) A.成年后生长激素不再分泌,身高不再增加 B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用 C.与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长 D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动,答案 C 生长激素作为促进蛋白质的合成和骨的生长的激素,成年后也分泌,A项错误;胰岛 素是人体内唯一降低血糖的激素,B项错误;神经调节的结构基础是反射弧,与体液调节相比,神 经调节更准确,速度更快,持续时间短,C项正确;下丘脑等中的神经内分泌细胞,可以通过分泌 相应激素调节相关生理活动,D项错误。 易错警示 生长激素的生理作用及分泌 生长激素可以促进个体的生长发育,幼年时分泌,成年时也分泌。幼年时生长激素分泌过少患 侏儒症,分泌过多患巨人症;成年时生长激素分泌过多患肢端肥大症。,2.(2017海南单科,11,2分)甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射适量 甲状腺激素,连续注射多日后,不会出现的现象是 ( ) A.机体产热增加 B.体重快速增加 C.进食量明显增加 D.放入密闭室中更易窒息死亡,答案 B 甲状腺激素具有促进生长发育、促进细胞代谢和提高神经系统兴奋性的功能。给 小鼠连续多日注射甲状腺激素后,小鼠呼吸消耗有机物增加,机体产热增加、体重减少,进食量 增加,需氧增多,在密闭室中更容易窒息死亡,B错误。,3.(2015海南单科,17,2分)关于动物体液调节的叙述,错误的是( ) A.机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节 B.与神经调节相比,体液调节迅速而准确 C.血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量 D.激素的分泌量可随内、外环境的改变而变化,答案 B 甲状腺激素分泌增多,可抑制下丘脑和垂体的分泌活动,从而减少甲状腺激素的分 泌,此为反馈调节,A项正确;神经调节与体液调节相比,前者具有迅速、准确的特点,后者具有 反应慢、作用范围广的特点,B项错误;激素产生后通过血液循环运输,血液中某激素的浓度可 反映该激素的分泌量,C项正确;环境温度及体内血糖浓度等条件的改变均可影响相关激素的 分泌,D项正确。,4.(2015重庆理综,3,6分)下表为某人血液化验的两项结果:,据此分析,其体内最可能发生的是 ( ) A.神经系统的兴奋性降低 B.血糖含量低于正常 C.促甲状腺激素分泌减少 D.组织细胞摄取葡萄糖加速,答案 C 甲状腺激素含量高于正常值,故神经系统的兴奋性应提高,通过负反馈调节,促甲状 腺激素分泌量减少,A错误,C正确;胰岛素含量低于正常值,故血糖的含量应该上升,组织细胞摄 取葡萄糖的速率应降低,B、D错误。,5.(2019天津理综,8,12分)人类心脏组织受损后难以再生。该现象可追溯到哺乳动物祖先,随着 它们恒温状态的建立,心脏组织再生能力减弱。 (1)哺乳动物受到寒冷刺激后,通过 (神经/体液/神经体液)调节促进 甲状腺激素分泌,使机体产生更多热量以维持体温。 (2)活跃分裂的动物细胞多是二倍体细胞,多倍体细胞通常不能分裂。 对比不同动物心脏中二倍体细胞所占比例及其甲状腺激素水平,结果如图。恒温动物的心 脏组织因二倍体细胞比例 ,再生能力较差;同时体内甲状腺激素水平 。由此 表明甲状腺激素水平与心脏组织再生能力呈负相关。,制备基因工程小鼠,使其心脏细胞缺乏甲状腺激素受体,导致心脏细胞不受 调节。与正常小鼠相比,基因工程小鼠体内的甲状腺激素水平正常,心脏组织中二倍体细胞数 目却大幅增加。由此证明甲状腺激素 正常小鼠心脏组织再生能力。 以斑马鱼为材料进一步研究。将成年斑马鱼分成A、B两组,分别饲养在不同水箱中,A组作 为对照,B组加入甲状腺激素。若 组斑马鱼心脏组织受损后的再生能力比另一组弱, 则证明甲状腺激素对变温动物斑马鱼心脏组织再生能力的影响与对恒温动物小鼠的影响一 致。,答案 (共12分) (1)神经体液 (2)低 高 甲状腺激素 抑制 B,解析 本题借助体液调节与神经调节的关系,主要考查考生从提供的材料中获取相关信息,并 能运用这些信息,结合所学知识解决生物学问题的能力;试题通过体温调节、甲状腺激素对心 脏组织再生能力的影响考查了科学思维素养中的演绎与推理要素。 (1)哺乳动物受到寒冷刺激后,下丘脑既可通过神经调节直接促进甲状腺激素的分泌,也可通过 分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,垂体再分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺 激素的分泌。(2)据图可知,恒温动物心脏组织中的二倍体细胞比例低,体内甲状腺激素水平 高。基因工程小鼠的心脏细胞因缺乏甲状腺激素受体,而不受甲状腺激素的调节。无甲状 腺激素调节,基因工程小鼠心脏组织中二倍体细胞数目大幅增加,说明甲状腺激素能抑制正常 小鼠心脏组织再生能力。将成年斑马鱼分成A、B两组,A组不加甲状腺激素,B组加入甲状 腺激素,若A组斑马鱼心脏组织受损后的再生能力强,而B组相应的再生能力弱,可说明甲状腺 激素能抑制斑马鱼心脏组织再生能力,与其对恒温动物小鼠的影响一致。,6.(2017天津理综,8,12分)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能,其调节机理如图所示。据图回 答: (1)胰岛素受体(InR)的激活,可以促进神经元轴突末梢释放 ,作用于突触后膜上 的受体,改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的 功能。 (2)胰岛素可以抑制神经元死亡,其原因是胰岛素激活InR后,可以 。,(3)某些糖尿病人胰岛功能正常,但体内胰岛素对InR的激活能力下降,导致InR对GLUT转运葡 萄糖的直接促进作用减弱,同时对炎症因子的抑制作用降低,从而 了炎症因子对 GLUT的抑制能力。最终,神经元摄取葡萄糖的速率 。与正常人相比,此类病人体内 胰岛素含量 。,答案 (1)神经递质 信息交流 (2)抑制神经元凋亡,并抑制炎症因子释放导致的神经细胞变 性、坏死 (3)加强 下降 偏高,解析 本题考查了激素对生命活动的调节。(1)依据图示显示(、),胰岛素受体的激活可 促进神经元轴突末梢释放神经递质,作用于突触后膜上的受体,改善突触后神经元的形态与功 能。该过程体现了细胞膜的信息交流功能。(2)题图显示,胰岛素受体被激活后,抑制了神经元 凋亡,也抑制了神经元释放炎症因子,从而抑制其导致的神经细胞变性、坏死。(3)题图显示, 炎症因子对GLUT具有抑制作用,若胰岛素对InR的激活能力下降,则导致InR对炎症因子的抑 制作用降低,从而导致炎症因子对GLUT的抑制作用增强,最终导致神经元摄取葡萄糖的速率 降低。因糖尿病人的InR敏感性降低,与正常人相比,此类糖尿病人体内的胰岛素含量偏高。 方法技巧 图示信息的解读 信息型试题的答案有两个来源:教材和题目背景信息。试题信息有曲线、表格、流程图等多 种形式。分析流程图时要注意按图示箭头方向逐步分析,同时本题应注意流程图中的促进和 抑制作用及不同过程间的相互影响。,7.(2015安徽理综,30,12分)如图为人体生长激素分泌的调节示意图。,(1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用,而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑 制作用,则这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈 关系。若生长激素分泌增多, 将 (填“促进”或“抑制”)细胞b的分泌。 (2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。如发生急性低血糖时,对血糖浓度敏感的神 经元可通过细胞a促进细胞c分泌。在这个调节过程中,下丘脑神经内分泌细胞的作用是将 转变为 。 (3)激素的作用范围较广泛,如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并 发挥作用,这是因为 。 (4)运动能提高机体免疫功能,原因之一是生长激素可作用于胸腺,促进 分化。,答案 (1)拮抗 促进 (2)神经系统活动的电信号 调节内分泌系统活动的激素信号 (3)激素通过体液运输到全身各处 (4)T细胞,解析 (1)细胞a和细胞b分泌的激素对细胞c的分泌分别具有促进和抑制作用,故细胞a、b分泌 的激素对细胞c分泌生长激素的调节呈拮抗关系,若生长激素分泌增多,则会促进细胞b的分泌, 从而抑制细胞c分泌生长激素。(2)发生急性低血糖时,下丘脑神经内分泌细胞受刺激后可分 泌激素促进细胞c的分泌,在这个调节过程中下丘脑神经内分泌细胞将神经系统活动的电信号 转变为调节内分泌系统活动的激素信号。(3)激素通过体液运输到全身各处,故具有作用范围 广泛的特点。(4)胸腺是免疫器官,是T淋巴细胞分化成熟的场所,促进T淋巴细胞的分化可提 高机体的免疫功能。 知识拓展 作为神经系统和内分泌系统联系的枢纽,下丘脑神经内分泌细胞可以充分发挥自 身神经细胞反应迅速的特点,并将神经系统活动的电信号转变为内分泌系统活动的激素信号, 进而调节相关内分泌腺的激素分泌活动。,1.(2016天津理综,8,10分)哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。如图表示了光暗信 号通过视网膜-松果体途径对雄性动物生殖的调控。 据图回答: (1)光暗信号调节的反射弧中,效应器是 ,图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着 信号到 信号的转变。 (2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用,该过程属于 调节。在HPG轴中,促性腺激素 释放激素(GnRH)运输到 ,促使其分泌黄体生成素(LH,一种促激素);LH随血液运输到,考点2 脊椎动物激素的应用,睾丸,促使其增加雄激素的合成和分泌。 (3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH,随后其血液中GnRH水平会 , 原因是 。,答案 (1)松果体 电 化学 (2)体液(或激素) 垂体 (3)降低 LH促进雄激素的分泌,雄激素抑制下丘脑分泌 GnRH,解析 (1)根据图中反射弧可以看出,脑部的神经中枢通过传出神经促进松果体细胞分泌褪黑 素,此过程中松果体属于效应器;去甲肾上腺素属于神经递质,突触前膜释放神经递质的过程中 伴随着电信号到化学信号的转变。(2)褪黑素参与的调节过程属于体液调节。在HPG轴中,下 丘脑分泌促性腺激素释放激素(GnRH)作用于垂体,促使其分泌LH(一种促激素),LH作用于睾 丸可促进雄激素的合成和分泌。(3)HPG轴中存在着分级调节和反馈调节机制,若血液中LH含 量增多,LH会促进睾丸分泌雄激素,雄激素含量增多会抑制下丘脑分泌GnRH,所以血液中 GnRH含量减少。 评分细则 (1)题答案具有唯一性。 (2)题第一空答“神经体液调节”不给分。 (3)题第二空若答LH对GnRH的分泌具有负反馈调节作用可给一半分。,2.(2016四川理综,8,11分)生长抑素(SS)是一种14个氨基酸的环状多肽,由下丘脑合成释放,可直 接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。 (1)合成1分子SS可产生 分子H2O;下丘脑分泌的SS经 的运输到达靶器官。 (2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌,进而影响TSH的分泌。有人对健康志愿者进行不 同处理,测定其血浆中TSH水平,结果如下图(注:TRH为促甲状腺激素释放激素)。 给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后,受试者胰岛细胞分泌的 将减 少。,用TRH处理后,受试者体内 分泌的TSH含量升高,导致机体 激素分泌增多, 细胞代谢速率加快,产热增加。 由实验结果可知:与对照组相比,处理组TSH的增加量较 ,说明SS对TSH的分泌具有 作用。从总体趋势看,与药物A相比,急性高血糖对SS分泌的促进作用更 。 设置处理组3的目的是探究 。,答案 (1)14 体液 (2)胰高血糖素 垂体 甲状腺 少 抑制 强 急性高血糖与药物A共同作用对 SS分泌的影响,解析 (1)环状多肽的肽键数=氨基酸数=合成多肽时脱下的水分子数,所以合成1分子SS可产 生14分子H2O;激素分泌后通过体液运输到达靶细胞。(2)受试者血糖浓度升高,体内与升高 血糖有关的激素如胰岛A细胞分泌的胰高血糖素将减少;TRH可促进垂体分泌TSH,进而促 进甲状腺分泌甲状腺激素;分析实验结果知,与对照组相比,处理组TSH的增加量较少,说明 SS对TSH的分泌具有抑制作用;对比处理组1和处理组2知,处理组1(急性高血糖)比处理组2(药 物A)TSH的增加量较少,说明急性高血糖对SS分泌的促进作用更强。处理组3将葡萄糖与药 物A同时加入进行实验,其目的是探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响。 审题方法 实验类试题解题的关键是明确实验目的,即抓住“题眼”,在此基础上再进一步分 析实验的自变量和因变量。,1.(2017海南单科,17,2分)下列关于哺乳动物胰脏(胰)的叙述,错误的是 ( ) A.能分泌胰岛素和胰高血糖素 B.既有内分泌作用也有外分泌作用 C.胰腺细胞分泌的酶直接进入血液中 D.胰岛细胞分泌的激素可以进入血液循环,C组 教师专用题组,答案 C 胰脏分内分泌腺(胰岛)和外分泌腺(胰腺)两部分,胰岛能分泌胰岛素和胰高血糖素, 外分泌腺分泌消化酶,A、B正确;胰腺分泌的消化酶通过导管进入消化道,而不是直接进入血 液,C错误;胰岛分泌的激素可以进入血液循环,通过血液运输,D正确。 知识拓展 人体内的分泌腺有两种,内分泌腺和外分泌腺。它们在结构上的区别是有没有导 管,外分泌腺都有导管,通过导管将分泌物排到体外或腺体外,内分泌腺没有导管,分泌的是激 素,激素合成后分泌到细胞外,通过体液运送到起作用的部位。,2.(2014海南单科,12,2分)关于人体内激素的叙述,错误的是 ( ) A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配 B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与 C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一 D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗,答案 A 肾上腺素的分泌活动受神经的直接支配,A错误;胰岛素属于蛋白质,其合成需要经 过转录、翻译过程,需mRNA和核糖体的参与,B正确;抗利尿激素作用于肾小管上皮细胞,促进 其对水的重吸收,C正确;胰岛素降低血糖浓度,胰高血糖素升高血糖浓度,两者在血糖调节中的 作用相互拮抗,D正确。,3.(2012天津理综,3,6分)动物被运输过程中,体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能 力。如图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析,下列叙述错误的是 ( ) A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经-体液调节 C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D.动物被运输过程中,体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复,答案 B 本题主要考查了动物神经调节和体液调节的相关知识。动物被运输过程中,接受 相应刺激,引起下丘脑分泌激素的过程,属于反射,其结构基础是反射弧,A正确;图中垂体分泌 促肾上腺皮质激素M,M促进皮质醇分泌的过程属于体液调节,B不正确;由图可知,运输刺激导 致动物体内皮质醇增多,通过反馈调节,作用于下丘脑和垂体,进而抑制肾上腺皮质的分泌活 动,使皮质醇含量逐渐恢复,C和D正确。,4.(2013重庆理综,7,10分)马拉松长跑是一项超强体育运动,需要运动员有良好的身体素质。 请回答下列有关问题: (1)运动员出发后心跳加快,是 调节的结果;运动停止后心跳并不立即恢复到正常 水平,原因之一是激素调节具有 的特点。 (2)出发后体温逐渐升高,一段时间后在较高水平上维持相对稳定,这是 达到动态 平衡的结果;途中运动员会大量出汗,造成血浆的 升高,故应及时补充水分。 (3)长时间跑步会感到疲劳,但运动员仍能坚持跑完全程,控制该行为的中枢部位是 。,答案 (1)神经和体液 作用时间较长 (2)产热和散热 渗透压 (3)大脑皮层,解析 本题主要考查人体生命活动调节的相关知识。(1)参加马拉松长跑的运动员出发后心 跳加快,是神经调节和体液调节共同作用的结果;因激素调节作用时间较长,所以运动停止后心 跳并不立即恢复到正常水平。(2)体温的相对稳定是机体通过神经体液调节使产热和散热 达到平衡的结果;运动员大量出汗,造成血浆的渗透压升高,故应及时补充水分。(3)长时间跑 步会感到疲劳,但运动员仍能坚持跑完全程,该行为是由大脑皮层中的神经中枢控制的行为。,1.(2019吉林长春普高质检,2)自分泌是细胞分泌化学信号进行通讯的一种方式,是指细胞对自 身分泌的物质产生反应。下列作用方式属于自分泌的是 ( ) A.下丘脑神经内分泌细胞分泌TRH,作用于靶细胞 B.肿瘤细胞分泌生长因子刺激自身,导致其增殖失控 C.高等植物细胞通过胞间连丝相互连接,进行信息交流 D.精子和卵细胞之间识别和结合,完成受精作用,三年模拟,A组 20172019年高考模拟考点基础题组,考点1 脊椎动物激素的调节,答案 B 下丘脑神经内分泌细胞分泌的TRH对下丘脑细胞无作用,A错误;肿瘤细胞分泌生 长因子刺激自身,导致其增殖失控属于自分泌,B正确;高等植物细胞发出的信息分子通过胞间 连丝作用于其他细胞,C错误;精子和卵细胞之间的识别过程也依赖对对方信息的识别,D错误。,2.(2019陕西咸阳一模,23)下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述,正确的是 ( ) A.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞 B.乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息 C.酶和激素都具有高效性,能产生酶的细胞一定能产生激素 D.激素弥散在全身的体液中,一经靶细胞接受即被灭活,答案 B 激素和抗体都具有特异性,抗体是和抗原结合的,但抗原不一定是细胞,A错误;乙酰 胆碱与特定分子,即突触后膜上的受体结合后,能将化学信号转变成电信号,从而在神经元之间 传递信息,B正确;激素和酶都有高效性,能产生酶的细胞不一定能产生激素,如口腔上皮细胞,C 错误;激素与靶细胞结合并发挥作用后才会被灭活,而不是一经靶细胞接受即被灭活,D错误。 归纳总结 (1)大多数酶是蛋白质,少数为RNA,酶通过降低化学反应所需的活化能达到催化作 用。在反应前后自身不发生改变。(2)激素包括蛋白质、多肽、固醇及氨基酸衍生物等,多为 生命活动的调节物质,不供能、不组成生物体的成分、不起催化作用。激素发生作用后会被 自身相关酶分解而失去活性,因此需要不断产生。(3)抗体为免疫球蛋白,其作用是与相应抗原 结合,形成细胞集团或沉淀,使抗原失去继续侵染正常细胞的能力,并最终被吞噬细胞吞噬。,3.(2018西藏拉萨北京实验中学月考,30)某同学为研究甲状腺的功能进行了如下实验:取若干 只健康成年小鼠均分为两组,其中甲组切除甲状腺,乙组不切除甲状腺(假手术),实验开始时和 实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量、观察其精神状态,并记录。 (1)本实验的实验目的是 。该同学用耗 氧量作为检测指标的依据是 。 (2)实验过程中乙组小鼠的耗氧量会 (填“增加”“减少”“不变”),甲组小鼠的体 温可能会 (填“升高”“降低”或“基本稳定”)。该同学在实验过程中将乙组的部 分小鼠放到了低温环境中,结果乙组小鼠神经系统的兴奋性明显增强,原因是 。 (3)分组时,还可增设丙组作为实验组,以使实验结论更具有说服力。对丙组的处理是 。,答案 (1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和神经系统兴奋性的影响 甲状腺激素促进新陈 代谢,新陈代谢过程中需要消耗氧气 (2)不变 降低 寒冷刺激使甲状腺激素含量升高,提高 神经系统的兴奋性 (3)切除甲状腺,给予甲状腺激素,解析 (1)本实验的自变量为是否切除甲状腺,因变量是小鼠的耗氧量和精神状态,据此可知, 本实验的实验目的是研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和神经系统兴奋性的影响。用耗氧量 作为检测指标的依据是甲状腺激素可促进新陈代谢,新陈代谢过程中需要消耗氧气。(2)实验 过程中乙组小鼠不切除甲状腺,其耗氧量应该稳定不变。甲状腺分泌的甲状腺激素能够促进 新陈代谢,增加产热,而甲组小鼠切除了甲状腺,因此其体温可能会降低。在实验过程中,置于 低温环境中的乙组小鼠,因受到寒冷刺激使其甲状腺激素含量增多,而甲状腺激素能提高神经 系统的兴奋性,所以乙组小鼠神经系统的兴奋性明显增强。(3)新陈代谢越旺盛,耗氧量越多。 切除甲状腺后,小鼠由于缺乏甲状腺激素,而使新陈代谢减弱、耗氧量减少,神经系统的兴奋性 降低。为使实验结论更具有说服力,本实验可增设切除甲状腺、给予甲状腺激素的实验组以 说明切除甲状腺的小鼠出现的症状是由甲状腺激素缺乏所致的。 解后反思 梳理甲状腺激素的生理功能、实验设计的原则等相关知识是分析、解决本题的 关键。由题意确定实验的自变量、因变量,进而准确判断实验目的。在此基础上,从题意中提 取有效信息,围绕“甲状腺激素的生理功能、实验设计的原则”等知识对相应问题进行解答。,考点2 脊椎动物激素的应用,1.(2019重庆南开中学适应考,2)肾上腺素是人体重要的信息分子,下列关于肾上腺素的说法错 误的是 ( ) A.肾上腺素可以由肾上腺髓质分泌,其分泌活动受内脏神经的直接支配 B.某些神经细胞可以以胞吐的方式分泌肾上腺素,其发挥作用后一般可被酶分解 C.由于肾上腺素是蛋白质,在进行动物实验时,肾上腺素一般是注射,不能口服 D.肾上腺素的分泌增多可以使人呼吸频率加快,血压上升,心率加快,答案 C 肾上腺髓质分泌肾上腺素,其分泌活动受内脏神经的直接支配,A正确;肾上腺素可 以作为神经递质,由某些神经细胞以胞吐的方式分泌,发挥作用后一般被酶分解或被转移,B正 确;肾上腺素的本质是氨基酸衍生物,既可以注射,也可以口服,C错误;肾上腺素的分泌增多可 以使人呼吸频率加快,血压上升,心率加快,D正确。 解题关键 明确肾上腺素的生理功能以及化学本质,肾上腺素既可以作为激素,也可以作为神 经递质。,2.(2019黑龙江哈尔滨师大附中二模,4)如图为人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图,下列 说法正确的是 ( ) A.若激素B是胰岛素,则其能与受体b特异性结合,产生生理效应,这体现了细胞膜的流动性 B.若激素B是胰高血糖素,受体b发生缺陷而不能与该激素结合,则可能引起血糖浓度升高 C.若该图表示下丘脑细胞,则细胞膜上除了有与激素结合的受体外,还应具有与神经递质相结 合的受体 D.激素都是依赖与细胞膜上的受体结合从而发挥效应的,答案 C 若激素B是胰岛素,则其能与受体b特异性结合,产生生理效应,这体现了细胞膜的信 息交流功能,A错误;若激素B是胰高血糖素,受体b发生缺陷而不能与该激素结合,则可能引起 血糖浓度降低,B错误;若题图表示下丘脑细胞,则细胞膜上除了有与激素结合的受体外,还应具 有与神经递质相结合的受体,C正确;一般来说,蛋白质类的激素是通过与靶细胞膜上的受体结 合来传递信息的,但脂质类的激素则通常是与细胞内的受体结合来传递信息的,D错误。,3.(2018黑龙江大庆实验中学月考,31)(12分)人体内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必 要条件,维持人体内环境稳态的机制是相当复杂的。图1表示人体血糖浓度发生变化和人体受 寒冷刺激后的部分调节过程的示意图(其中A、B、C、D表示激素),图2表示神经系统对内分 泌功能的三种调节方式(分别标记为甲、乙、丙),结合图1、图2所示,分析回答下列问题。,(1)人体在寒冷环境中,图1中激素 (填字母)的分泌量明显增加,以增加产热量,同时机体 还可以通过皮肤血管收缩,减少皮肤的血流量等变化来减少散热。 (2)血糖升高,一方面可以直接刺激胰岛B细胞,引起 分泌增加;另一方面也可以通过丙模 式调节分泌量,此时胰岛B细胞属于反射弧结构中的 。 (3)若甲模式中,靶腺为卵巢,则女性排卵前性激素的含量逐渐升高,进而影响下丘脑和垂体中 某些激素的分泌,这种调节机制称为 。 (4)人在剧烈运动时,交感神经的作用加强,使心跳和血液循环加快,以适应人体对物质和能量 的需求。在此过程中,交感神经末梢释放去甲肾上腺素,与胰岛A细胞膜上的 结合,促进,胰岛A细胞分泌胰高血糖素,去甲肾上腺素属于 (填“神经递质”或“激素”)。,答案 (1)A、B、C (2)胰岛素 效应器 (3)(负)反馈调节 (4)(特异性)受体 神经递质,解析 (1)人体在寒冷环境中,A所示的促甲状腺激素,B所示的甲状腺激素和C所示的肾上腺素 的分泌量均明显增加,以增加产热量,同时机体还可以通过皮肤血管收缩,减少皮肤的血流量等 变化来减少散热。 (2)血糖的调节途径有两条:一是血糖浓度的变化直接作用于胰岛B细胞或 胰岛A细胞,进而引起机体分泌胰岛素或胰高血糖素;二是血糖浓度的变化引起下丘脑有关神 经兴奋,进而调节胰岛B细胞或胰岛A细胞分泌相关的激素。第二条途径中胰岛B细胞属于反 射弧结构中的效应器。 (3)图2中的甲模式属于激素分泌的分级调节。若靶腺为卵巢,则女性 排卵前性激素的含量逐渐升高,进而影响下丘脑和垂体中某些激素的分泌,这种调节机制称为 (负)反馈调节。(4) 交感神经末梢释放的去甲肾上腺素与胰岛A细胞膜上的(特异性)受体结合, 促进胰岛A细胞分泌胰高血糖素,在此过程中,去甲肾上腺素属于神经递质。 解题关键 梳理“甲状腺激素分泌的分级调节、血糖调节、神经调节、体温调节”等相关 知识点,从图示中提取信息,明确图1中A、B、C、D所表示的激素的名称,抓住图2中甲、乙、 丙表示的三种调节方式的特征,在此基础上结合题意,分析作答。,一、选择题（每题5分,共25分),B组 20172019年高考模拟专题综合题组 时间:40分钟 分值:55分,1.(2019陕西教学质量检测,3)下列与人体甲状腺激素有关的叙述正确的是 ( ) A.甲状腺激素分泌的分级调节不存在反馈调节 B.临床上不能通过抽取血样来检测甲状腺疾病 C.甲状腺激素具有高效性不需要源源不断地产生 D.成年时,甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低,答案 D 本题主要考查科学思维素养中的归纳与概括。当甲状腺激素达到一定浓度后,会 抑制下丘脑和垂体的相应分泌活动,因此甲状腺激素分泌的分级调节存在反馈调节,A错误;甲 状腺分泌的激素弥散到体液中,随血液运到全身,因此临床上可通过抽取血样来检测甲状腺疾 病,B错误;由于激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了,所以为了维持激素含量的动态平 衡,体内需源源不断地产生激素,C错误;成年人甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降 低,D正确。 知识总结 甲状腺激素的分泌存在分级调节和反馈调节:下丘脑分泌TRH,促使垂体分泌TSH, TSH作用于甲状腺,促进TH的合成和分泌,该过程为分级调节。血液中TH含量增加到一定程 度时,又反过来抑制下丘脑分泌TRH和垂体分泌TSH,进而使甲状腺激素分泌减少,该过程为负 反馈调节。,2.(2019重庆南开中学高三月考,2)信号分子在细胞间信息传递过程中有重要作用,下列有关说 法错误的是 ( ) A.神经元树突膜和胞体膜上有神经递质的受体,受神经递质刺激后膜电位可发生变化 B.淋巴细胞膜上有淋巴因子的受体,淋巴因子可促进B细胞的增殖分化 C.肝细胞和肌细胞膜上有胰岛素的受体,受胰岛素刺激后可加速对葡萄糖的摄取、利用和储 存 D.甲状腺细胞有促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的受体,两种激素协同促进甲状腺激 素的合成分泌,答案 D 本题主要考查科学思维素养中的归纳与概括。神经元树突膜和胞体膜可构成突触 后膜,在突触后膜上有神经递质的特异性受体,受神经递质刺激后膜电位可发生变化,A正确;B 淋巴细胞的细胞膜上具有淋巴因子的受体,T细胞分泌的淋巴因子能够与B淋巴细胞膜上受体 结合,促进B细胞的增殖和分化,B正确;胰岛素可促进组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和 储存,胰岛素作用的靶细胞几乎是全身所有的细胞,所以肝细胞和肌细胞膜上存在识别胰岛素 的受体,C正确;甲状腺细胞受促甲状腺激素的调节,垂体受促甲状腺激素释放激素的调节,故促 甲状腺激素释放激素的受体分布在垂体细胞膜上,促甲状腺激素的受体分布在甲状腺细胞膜 上,D错误。,3.(2019陕西咸阳一模,24)如图表示人体内某些信息传递机制的模式图,箭头表示信息传递的 方向,下列有关叙述中,不正确的是 ( ) A.如果该图表示二次免疫反应,若c为抗体,则a可表示记忆细胞 B.若a表示下丘脑,b表示垂体,则c可以表示甲状腺 C.若a表示下丘脑,b表示垂体,c为肾小管和集合管,则d和e为同一物质 D.若该图表示细胞中遗传信息的传递方向,则过程e发生于细胞核中,答案 D 本题主要考查科学思维素养中的模型与建模。在二次免疫中,相同的抗原再次入 侵时,记忆细胞(a)会迅速增殖分化,产生大量浆细胞(b),浆细胞再产生抗体(c),A正确;根据甲状 腺激素分泌的分级调节过程知,若a表示下丘脑,b表示垂体,则c可表示甲状腺,B正确;若该图示 表示水平衡调节, a为下丘脑,b为垂体,c为肾小管和集合管,则d和e均代表抗利尿激素,C正确;若 该图表示人体细胞中遗传信息的传递方向,则a、b、c分别表示DNA(基因)、mRNA、蛋白质, 过程d、e分别表示转录和翻译,翻译过程发生于细胞质中,D错误。,4.(2019陕西宝鸡高三一模,4)某人出现了心悸、出汗、进食和便次增多以及体重减少等等多 种身体不适,去医院检查甲状腺功能五项,检查结果如表,据表分析下列说法错误的是 ( ),A.TSH减少可能是T4或FT4抑制垂体的结果 B.此人可能患了甲亢,因为出汗多增加了人体散热可能导致体温偏低 C.病人出现体重减少的原因可能是T4或FT4促进细胞氧化分解作用加强 D.病人出现心悸的现象可以推测T4或FT4有提高神经系统兴奋性的功能,答案 B 本题主要考查社会责任素养中的关注健康及科学思维素养中的模型与建模。甲状 腺素的分泌存在负反馈调节,故TSH减少可能是T4(血清总甲状腺素)或FT4(血清游离甲状腺 素)抑制垂体的结果,A正确;此人T4含量偏高可能患了甲亢,但是机体的散热等于产热,但均增 加,仍处于动态平衡,体温正常,B错误;甲状腺素的功能是促进动物的新陈代谢,促进生长发育, 提高神经系统的兴奋性等,故病人出现体重减少的原因可能是T4或FT4促进细胞的氧化分解 作用加强,C正确;由病人出现心悸的现象可以推测T4或FT4有提高神经系统兴奋性的功能,D 正确。,5.寒冷地带生活的布氏田鼠是一种小型非冬眠哺乳动物。如图为持续寒冷刺激下机体调节 BAT细胞的产热过程图,已知UCP-1增加会导致ATP合成减少。以下分析错误的是 ( ) A.甲状腺激素进入靶细胞后,可通过调节基因的表达来调节产热活动 B.去甲肾上腺素与膜受体结合后可影响胞内cAMP,以促进脂肪分解 C.持续寒冷使BAT细胞中UCP-1、cAMP、线粒体增加,进而增加ATP量 D.持续寒冷环境中的布氏田鼠是通过神经体液调节来增加产热、抵御寒冷的,答案 C 据图分析可知,甲状腺激素进入BAT细胞后,通过调节细胞核中的UCP-1基因的表 达,进而调节产热活动,A正确;图中显示,去甲肾上腺素与BAT细胞表面的受体结合,导致cAMP 增加,促进了脂肪水解产生甘油和脂肪酸,B正确;持续寒冷使BAT细胞中UCP-1、cAMP增加, 促进产热,但由于UCP-1增加会导致ATP合成减少,故未增加ATP的量,C错误;持续寒冷环境中 的布氏田鼠增加产热量的过程,是神经体液调节的过程,D正确。,6.(2019陕西榆林二模,30)(9分)如图是人体中发生的部分生理过程示意图,代表人体内不 同的调节方式,AG代表不同的细胞或结构,请分析并回答下列问题: (1)结构C在反射弧中是 。A、B两种细胞中, 细胞是G(分泌细胞)分泌 的物质作用的靶细胞,作出上述判断的理由是 。 (2)若碘在F中参与激素的合成,则其参与合成的激素可能是 。D通过E控制F的分 泌活动体现了 调节。,二、非选择题(共30分),(3)机体的分泌细胞需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的动态平衡,原因是 。 (4)某同学认为“G产生的物质进入血管后,会随血液运输到全身各处并发挥作用”,你认为该 观点是否正确,并说明理由: 。,答案 (除标注外,每空1分,共9分) (1)感受器 B A、B两种细胞中只有B上存在与该物质结 合的受