喂养营养与儿童心理行为发育安阳卫生健康委员会.ppt

儿童心理行为和社会化培养,安阳市妇幼保健院 杨如兰,健康新概念,身体健康 心理健康 良好的社会适应,心理健康的标准,智力发育正常 情绪稳定、表达适度 正确的自我意识 和谐的人际关系 行为正常、人格健全 热爱生活、正视现实 心理活动与心理发展年龄特征相适应,心理行为的基本概念,感觉和知觉 记忆和思维 注意：广度、稳定性、紧张性、分配与转移 情绪 个性、性格、气质 智力,儿童的心理行为发育,新生儿期：心理活动开始萌发的阶段，具有生理反射 婴儿期：产生信任/不信任 幼儿期：产生自主/羞耻或怀疑 学龄前期：产生自动自发/罪恶 学龄期：勤勉/自卑 青春期：自我认同/角色混淆,儿童期常见的心理障碍,言语障碍：语言发育迟缓、口吃、选择性缄默症等 行为障碍：多动、冲动、孤僻与迟钝、恐惧与胆怯等 情绪障碍：焦虑、抑郁、癔病、强迫、恐怖、神经衰弱、神经性厌食等 性行为障碍：同性恋、恋物癖、恋童癖、窥阴癖、露阴癖等,影响儿童行为的因素,环境因素：家庭环境、集体环境、自身的生理环境、社会经济环境 教养因素：权威法、顺应法 儿童的气质特征 气质：人生来俱有、相对稳定、有遗传基础。主要表现在：心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性。,气质类型,容易型（E）占40%，随和、适应性强、开朗，行动轻率、感情不稳 困难型（D）占10%，敏感、感情丰富，任性、适应性差、易发脾气 启动缓慢型（S）占15%，冷静、感情深沉、实干，淡漠、缺乏自信、孤僻 中间易养型 35%,婴幼儿心理,依恋关系：依恋对象母亲，他人，宠物，物体 分离焦虑：多在8-12个月时更明显，有的可延续到更大的年龄。减轻方法：玩捉迷藏游戏，保持距离，依恋物。,母亲的作用,从母亲受孕到孩子上学，这是一个巨大无比而又复杂精细的工作，数千道、数万道程序都是有母亲安装的，母亲的质量决定着孩子的质量！只要母亲稍不称职，我们这个世界都将是另一幅图画-世界末日的图画！一幅地狱里的图画！我们今天世界上之所以有这么多不幸与悲剧，都是因为这个社会把女性的母亲职责剥夺了，都是因为让女性离开了母亲这一神圣的岗位！ 教育家、社会心理学家王东华 发现母亲,母亲对儿童心理的影响,孕妇良好稳定的情绪：影响孩子出生后的智力，减少畸形、难产及子痫 母乳喂养的重要性 母婴联结对儿童心理的影响：母亲的爱抚对婴幼儿心理健康发展至关重要。帮助婴儿建立依恋关系、减少分离焦虑是婴儿期心理卫生的重要内容。,促进动作及言语的发展,孩子出生后，应有意识地为孩子提供适量视、听、触觉刺激，促进儿童感觉器官的发展和智慧的增进。婴儿动作发展顺序：口、头、四肢、躯干。 语言训练：从3、4个月开始 游戏：感知世界,游戏的功能,促进婴幼儿心身的健康与发育：知觉能力、手脑并用 增进知识 培养婴幼儿的注意力及自信心 消除紧张和忧虑,儿童行为问题,儿童在发育过程中出现的行为问题常见，对儿童身心健康影响很大。 家长的态度：容易忽略 或严重估计,儿童行为问题,生物功能行为问题,如遗尿、遗便、多梦、睡眠不安、夜惊、食欲不佳、挑食； 运动行为问题，如儿童擦腿综合症、咬指甲、吸吮手指、活动过多； 社会行为问题，如破坏、偷窃、说谎、攻击； 性格行为问题，如惊恐、害羞、忧郁、社交退缩、违拗发脾气； 语言问题，如口吃。,儿童行为问题,男孩的行为问题常多于女孩 行为问题的发生与父母期望、教养方式、父母文化、学习环境等显著相关 多数儿童行为问题可在发育过程中自行消失。,儿童行为问题的评价,病史采集 体格检查及神经系统检查 精神检查 行为测试及量表：Conner儿童行为问卷、Achenbach儿童行为量表（CBCL）、气质测定、儿童家庭环境量表 心理测试：智测、注意力测试等,儿童心理行为障碍发生率,1015%,婴幼儿常见行为问题,喂养困难 睡眠障碍 任性、难于管教 社会适应能力差 吮拇癖或咬指甲癖 口吃、遗尿症等,孤独症的早期警告信号,6月龄没有对人大笑 9月龄不会分享笑容和其他表情 10月龄对唤名字无反应 12月龄不会牙牙学语与食指指物 24月龄无有意义的语言 任何年龄的语言社会交往退化,婴幼儿行为干预,对婴幼儿的问题进行全面了解 有计划、有步骤地逐步解决问题 通过谈话、游戏、环境调整等手段，逐步纠正行为偏离,每个孩子都是不一样的,长相不一样 个性不一样 智力不一样 家庭不一样 家庭价值观不一样 不一样的孩子需要不一样的教育 三百六十行，行行出状元 孩子不可能具备全面能力 社会并不需要儿童全面能力,儿童社会性行为发展的意义,从某种意义上说，行为心理健康更为重要，即使身体残疾，只要心理健康，仍能实现自身社会价值。 而心理行为不健康，原本健康的身体也会垮掉。 从小培养良好行为，对于培养一个健全人格的人，对于成人后良好行为、社会道德的形成均具有重要作用。,儿童社会化培养,儿童的社会化发展首先是从家庭开始的。 通过父母的影响及指导，使儿童获得了最初的生活经验、社会知识和行为规范。 父母的养育方式则是影响儿童社会化发展的最重要的因素。 父母的行为方式、态度体系、社会价值观和道德规范，构成了儿童社会化的具体内容和目标。,儿童的个性,家庭的贡献量大约占75% 幼儿园贡献量大约占5%-10%,养育行为与儿童早期发展,体格生长 疾病发生 情绪调整 心理发育 人格形成,家庭养育行为,喂养行为 睡眠行为 交往行为 游戏行为 ,喂养促进依恋关系的建立,婴儿经历喂养活动的愉快，习惯了日常的例行喂养，有了安全感，对照顾者产生信任感。,当妈妈及时给孩子喂饭时，孩子将从中获得了巨大的快乐。,积极、愉快人格特征 对人的基本信任感 社会适应能力 人际交往 探索行为 独立性,早期依恋形成对心理发育的影响,独立进食是孩子学会自我调节、独立能力发展的一部分，是儿童自主性和自我管理能力发展的一个里程碑，也是培养孩子自信心的重要时机。,儿童自主性和自我管理能力发展,睡眠习惯的培养,睡眠环境 作息时间 睡眠方式 睡前活动 入睡习惯,良好的入睡方式,自我平静是婴幼儿情感发育的必要过程，也是孩子学会从觉醒状态转入睡眠状态的基本前提。 “安慰物”和“安慰行为” “安慰物” 奶瓶、奶嘴、毛巾等 “安慰行为” 拍抱、摇晃等,早期经验,婴儿出生后，接受各种各样的生理和心理上的刺激，逐渐取得经验，对以后的发育影响重大。 其影响并不一定立即表现，很多是在很久以后才开始产生明显效果。 婴儿早期与环境接触所取得的早期经验，尤其是早期母子之间的相互关系，对人的一生的发展至关重要。,国内外研究提示,子女的人格特征与父母的养育方式密切相关； 不良的父母养育方式，会造成子女人格偏离； 甚至导致人格障碍、神经症、吸毒等行为问题的危险因素。,父母养育方式,情感温暖型父母用语言和姿态表示对子女的喜欢，经常赞扬子女，能够谅解子女的过错，尊重子女的意见，参与子女活动并为其成功而骄傲。 过度保护型对子女过分干预、过分保护。,父母养育方式,偏爱型对子女过分溺爱、迁就和偏袒。 拒绝型对子女事事期望过高，过分限制子女和对可能发生的问题过分焦虑等。,糊涂的爱,有些儿童是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象 成人对孩子只求奉献不索回报 这种单向的爱往往使儿童只知享受 行为上的表现是自私、骄纵、不会合作、不懂分享,痛苦的学习,幼儿园同伴交往需要的是合作、共享、谦让、同情、助人、宽容等行为。 在与同伴的交往中连连受挫，不断产生矛盾。 在矛盾中意识到与同伴之间的平等关系。 学会与人相处时所需的宽容、谦让、共享与合作。 逐步地懂得了同情和抚慰同伴，关心帮助同伴，设身处地为同伴着想。,同伴交往,同伴交往是儿童的一种心理需要。 幼儿能主动寻找同伴交往，而且与同伴的交往次数日益增多，逐渐地与同伴的交往多于与成人的交往。 同伴交往常常能使幼儿产生快乐的情绪，因为在交往中有许多快乐的因素。,同伴交往,快乐中包含力量与信心的体验，它能感染、吸引更多的同伴，营造更多的快乐。 快乐有益于儿童身体健康，有助于他形成乐观、开朗的性格。,自我调节能力,自我调节能力也是交往所必需的能力。 在同伴的交往中，一些游戏有明显的群体规则和活动秩序。 幼儿通过彼此的观察、模仿，自觉地接受和适应群体规则的约束。,自我调节能力,在这一过程中，儿童的规则意识、是非观得以初步形成，并以此调控自身行为，自我调控能力由此得到发展。 父母应该尽可能地培养婴幼儿的社会交往能力，以便于更好地适应未来的集体生活。,交往礼节的培养,早上起床和临睡之前，要让孩子学会讲“早上好”、“晚安”。 在爸爸、妈妈上班时学会讲“再见”。 回家的时候说“妈妈，我回来了”。,游戏与性格,儿童的性格是在游戏、学习、劳动以及日常生活中表现出来的，也是在这些活动中形成和发展起来的。 欣赏音乐、美术、童话，能陶冶儿童的情感，达到培养良好性格的目的。,游戏与性格,交往游戏、体育游戏、建筑游戏，能使儿童在活动中感到满足，快乐。 培养友爱、互助、齐心协力克服困难、坚持执行游戏规则等优良品质。,儿童自我行为评价,幼儿不会对自己的行为进行评价，他是通过成人对他的评价而评价的。 如果儿童受到幼儿园老师的平等相待，感受到肯定、尊重和温暖时，他往往会积极乐观，充满信心，热爱集体，并有集体观念。,养育原则,对于胆小、懦弱的孩子，父母应多给予爱抚、表扬和鼓励，以提高他们的自信心； 对争强好胜、霸道的孩子，则应通过故事、游戏多引导、教育，使他懂得谦和和礼让是做人的美德，而霸道、自私则会失去同伴与朋友；,养育原则,对懒惰的孩子，应要求他自己的事情自己做，养成自理的好习惯。 对于儿童的微小进步，父母应及时给予表扬和鼓励，使儿童在成人赞许的目光中获得自信。 应让幼儿参加劳动，使孩子体会劳动的快乐，从小养成勤劳善良的优秀品德。,挫折教育,创设或利用某种情景，提出某种难题，让孩子动脑、动手来解决矛盾，从而使他逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志。 挫折教育首先要破除孩子的依赖性，要让他在各种学习活动中自己感受困难，并为克服困难作出自己的努力。,挫折教育注意事项,适度和适量。设置的情景要能引起宝宝的挫折感，但不能太强，应该循序渐进，逐步增加难度。 面临的难题一次不能太多，否则使他产生严重的受挫感，从而失去探索的信心。 当儿童遇到困难或快要退缩时，要及时鼓励；在儿童作出努力并取得成绩时，要给予肯定，让他充分体验成功的喜悦，从而更有信心去面对新的困难。,行为塑造技术的应用,家长应该： 及时、经常奖励儿童良好行为 惩罚某些不良行为,家长不应该： 未能奖励良好行为 “无意中”惩罚了良好行为 “无意中”奖励了不良行为 未能惩罚不良行为,如何引导暴躁的孩子,从小让孩子明确行为自由与纪律的界限 采用故意忽视法处理轻微啼哭耍赖行为 发现和理解儿童暴躁行为的早期表现 暴躁儿童往往是不懂得如何正确应对某些情境、欠缺处理事物的灵活性、对挫折的承受能力差。,促进儿童社会性发展,爱：向儿童表达你对他的爱 在 说话：通过表情、手势和声音与儿童交谈 玩 欣赏：对儿童正确的做法给予表扬和肯定 耍 注意：给每个儿童更多的关注 中 沟通：向儿童描述周围事物，认识周围的世界 扩展：通过各种活动，丰富儿童的经历 规范行为：帮助儿童学习守规则,父母的养育艺术,轻松的态度 正确的观念 反思的能力,影响儿童健全人格的因素,家长人格特征 教养方式