【教学课件】《荷叶·母亲》（人教）.ppt

,人民教育出版社 七年级 | 上册,诗歌导入,有一个人， 她永远占据在你心最柔软的地方， 你愿用自己的一生去爱她； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！,人民教育出版社 七年级 | 上册,荷叶,诗歌导入,人民教育出版社 七年级 | 上册,1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。 2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法，即学习以物喻人的写法 。 3、体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。,学习目标,人民教育出版社 七年级 | 上册,知识链接,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。,人民教育出版社 七年级 | 上册,作者简介,冰心 (19001999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。,代表作有： 散文集寄小读者 诗集繁星、春水,冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。,人民教育出版社 七年级 | 上册,字词积累,花瑞： 菡萏： 适意： 攲斜： 遮拦： 荫蔽： 徘徊： 烦闷：,ru,hndn 荷花，文中指含苞待放。,舒适。,q 倾斜，歪斜。,zh 遮挡，阻挡。,yn b （树叶）遮蔽；隐蔽。,花开的好预兆。,心情不畅快。,pihui 在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。,人民教育出版社 七年级 | 上册,诗歌讲解,文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（ ）,A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。 B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。 C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。 D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。,了解诗的大意，回答问题。,认真地读,人民教育出版社 七年级 | 上册,诗歌讲解,作者三次写到看红莲，红莲的样子、当时的环境，作者的心情各怎样？,开满亭亭,繁杂的雨 浓阴的天,烦闷,左右欹斜 无依无靠,雷声作了 雨越下越大,不适意，徘徊,在大荷叶的覆盖下不动摇,雨肆意的下着,不宁的心绪散尽，感动,人民教育出版社 七年级 | 上册,诗歌讲解,这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？,母亲,作者是借助哪种具体形象来歌颂的？,荷叶,这种写法叫什么？,借 物 喻 人借 景 抒 情,指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情 、表达思想的写作手法。,荷叶护莲,人民教育出版社 七年级 | 上册,旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面,旁边的一个大荷叶，被风吹了，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面,语言品味,人民教育出版社 七年级 | 上册,研读诗歌,1、文章的题目叫“荷叶 母亲”那么荷叶 和母亲之间有什么样的内在的联系？,2、请找出全文的文眼。,（ 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字）,人民教育出版社 七年级 | 上册,研读诗歌,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,点明主旨,深化中心,人民教育出版社 七年级 | 上册,送莲 （眼前） 赏莲 （回忆）,雨打红莲 （眼前） 荷叶护莲,母亲 由景入情 深情赞美,莲花,荷叶,荷叶 母亲,课堂小结,人民教育出版社 七年级 | 上册,课堂小结,爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。 最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！,人