部编版小学二年级语文第一单元基于标准的教案.doc

_部编版二年级语文上册教材分析一、教材的基本结构：本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”画家乡中按照注音体例，标注的是本音g。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。二、教材分析：教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。三、课程目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。第一单元教材分析教材分析：本组教材以“大自然的奥秘”为主题，主要有小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法及“口语交际”和“语文园地一”组成，本组课文运用前线的儿童化语言，采用生动形象的描写，向同学们揭示了大自然的秘密，读来饶有趣味。小蝌蚪找妈妈描写了小蝌蚪找妈妈的过程，同时教材插图根据课文的内容，形象生动的展现了小蝌蚪的变化过程。我是什么是一篇拟人科学短文，以朴实而生动的语言讲述了水在不同条件下的变化。植物妈妈有办法是一篇介绍植物传播种子方法的科普小作品，它以拟人手法、韵文的形式表现出来，朗朗上口。“口语交际”是让学生交流“有趣的动物”。“语文园地一”中的“识字加油站”更是旨在引领学生走进大自然，欣赏大自然。教学目标：1. 会认、会写本单元生字。2. 养成自主识字的习惯，积累词汇。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，领略自然界的神奇。4. 激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。5. 培养学生阅读的兴趣。重点难点：重点：1.掌握本单元生字、新词。2.通过有感情地朗读课文，领略自然界的神奇。难点：1. 养成自主识字的习惯，积累词汇。2.在学习过程中激发探索自然奥秘的兴趣。课时分配：1 小蝌蚪找妈妈 2课时2 我是什么 2课时3 植物妈妈有办法 2课时口语交际 有趣的动物 1课时语文园地一 1课时 1小蝌蚪找妈妈课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教材分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉我们从小就要养成独立生活、遇事主动探索的习惯。学情分析经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应相信他们的识字能力。另外，学生对蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教学本课应以朗读为主，特别是分角色朗读会受到学生的欢迎。教学目标1.认识“塘、脑”等生字，会写“两、就”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪的变化。3.增强对科学童话的学习兴趣。重点难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。难点：通过朗读感知小蝌蚪的变化，增强对科学童话的学习兴趣。课时安排2课时第一课时课时目标：1、 检查预习自学情况，教学生字词。2、 试读课文，理清层次。3、 范读课文，复习生字词。重点难点：重点：认读生字词。难点：会写生字词。教学过程：教学环节教师指导学生活动评价要点一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2.引导学生在读中识记、理解生字。(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)同桌互考，检查识字情况。(5)流利地朗读课文。3.教师检查自学情况。1.学生注意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读b，不读p；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yn、dn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟)1.指导学生看图说话。(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第1自然段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关语句，读一读。3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.学生看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。3.学生用多种方式读第1自然段。在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体会“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。四、巩固生字，指导认读(用时：6分钟)1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中识字。1.认读生字并组词。2.同桌互读、开火车读词语。3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。教师要注意提示学生：“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。板书设计： 小蝌蚪找妈妈朗读课文认读生字理清层次教学反思：第二课时课时目标：1、 有感情地朗读课文，理解课文内容。2、 简要复述课文。重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：简要复述课文。教学过程：教学环节教师指导学生活动评价要点一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟)1.复习生字、生词。2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车读词语。2.交流课文的重要内容。教师可以听写词语，检测学生学习效果。二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)1.指导学生小组合作学习课文第26自然段。出示自学提示：(1)学习第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。5.指导学生分角色朗读课文。6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。(1)小组合作学习第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。3.按老师指导分角色朗读课文。4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。1.学习第2自然段时注意以下几点：(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征“四条腿”“宽嘴巴”。(2)随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。(3)随机指导学生学习生字：“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。先试着让学生说图意，然后，图文对照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子，最后小组讨论，交流意见。3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟)1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2.教师激励学生积极探索学习。(师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。)学生根据搜集情况进行汇报。预设：1.蝴蝶的成长过程。2.蝉的成长过程。此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。3.指导反馈。1.认读生字，给生字组词，扩词。2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。(2)观察老师范写并在田字格内临摹。3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。板书设计：小蝌蚪-青蛙 两条后腿 披 碧绿的 两条前腿 露 雪白的 尾巴变短 鼓 尾巴不见了 蹲教学反思：2我是什么课题我是什么课型新授课教材分析谜语导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。学情分析学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极参与到学习活动中，培养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华。教学目标1.认识15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。重点难点2课时1识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生明白“我”是水，了解我是怎么变化的。课时安排2课时第一课时课时目标1.认识15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。重点难点1识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生明白“我”是水，了解我是怎么变化的。教学过程教学环节教师指导学生活动评价要点一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。1.听谜语，思考谜底。2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生字词。(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。(3)出示生字卡片，组织学生认读。2.再读课文，整体感知。(1)分自然段指名读课文。(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。1.在教师的引导下，自主学习生字词。(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。(3)班内认读生字卡。2.再读课文，整体感知。(1)学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。(2)互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？1.学习字词环节，教师应强调“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读m。2.读文中要注意“散”是多音字，在本课读sn，不读sn。3.在交流课文内容时要抓住“我”的变化来谈。三、范写引导，自主写字(用时：10分钟)1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2.教师范写，边写边强调重点。3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。写字环节需要注意以下几个字：变：两个竖要短。极：横折折撇要一笔写完。给：右侧的短横不要丢掉。四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟)1.随机点名读会认字中的字。2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。1.认真听读和准确接读会认字中的字。2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。教师可以通过制作课件帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。板书设计：我是什么 水 汽 云 雨 冰雹 雪教学反思：第二课时课时目标：1. 背诵自己喜欢的部分。2.会写10个要求会写的字。重点难点：重点：写字。难点：背诵课文。教学过程教学环节教师指导学生活动评价要点一、入情入境，复习旧知(用时：5分钟)1.齐读课文题目，直接引入。2.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。3.指名分段接读课文。1.学生齐读课文题目，明确学习任务。2.开火车认读生字词。3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。本课中易读错的字较多，教师要反复强调。二、合作探究，读中感悟(用时：27分钟)1.启发思考。(1)课件出示探究问题。水是怎样变化的？可以变成什么呢？你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？(2)组织班内汇报，组内讨论结果。2.引导合作探究。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。3.展示自学成果。引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。4.指导有感情地朗读。1.积极思考。(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。(2)积极参加组内研讨，群策群力。(3)交流学习方法。小组读书，边读边找。用表格的形式表现水的变化。用图示表现水的变化过程。用画画的形式体现水的变化。用查资料反馈的形式理解水的特点。2.合作探究。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。3.展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充、总结。4.积极参加朗读挑战赛。1.在探究交流环节，教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。2.教师应充分利用多媒体，运用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学习兴趣。3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我”给人们生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。4.在演一演环节，教师可以安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读，允许学生加上自己的语言和动作。三、深化情感，拓展延伸(用时：8分钟)引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。板书设计：我是什么变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带教学反思：3植物妈妈有办法课题植物妈妈有办法课型新授课教材分析植物妈妈有办法主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更好的知识。学情分析学生对课文中所列的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣。不过由于他们年龄尚小，对身边事物不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学目标1.会认生字；会写生字；掌握多音字“为、得”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。重点难点重点：1. 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2. 识字、写字。难点：激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。课时安排2课时第一课时课时目标：1.会认、会写生字。2.能正确、流利地朗读课文。重点难点重点：识字、写字。难点：理解第1节的内容。教学过程教学环节教师指导学生活动评价要点一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。2.揭示课文题目并板书课文题目。3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。1.指导学生观察图画并说出植物的名字。2.学生齐读课文题目。3.学生提出自己想要了解的问题。对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。二、初读课文，学会字词(用时：20分钟)1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。3.检测生字学习情况。(1)指导学生分小节朗读课文，相机正音。(2)组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。1.学生带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读流利。2.小组之间交流自读生字新词情况。(1)小组分工合作朗读课文。(2)交流识字的好方法。3.汇报生字学习情况。4.仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。(1)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。(2)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。1.组织学生交流识字方法：(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。(2)结合本课生字的特点采用加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。(3)引导学生多读，在读中识记生字词。2.关于写字：二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红、再临写，要把字写得正确、美观；激发学生写字的兴趣；教师要注重书写评价。三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)1.指导学生小组合作，理清脉络。2.指导学生齐读课文。3.指名读第1小节，了解主要内容。(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。(3)指导学生读好疑问句。1.小组合作探究：课文一共几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？2.齐读课文。3.学生读第1小节。(1)思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？(2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。(3)在教师指导下读好疑问句。1.关于学生活动第1个环节：这一教学环节，可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2.关于学生活动第3个环节：要注意强调问号也是一句话结束的标志。四、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟)1.总结本课学习内容。2.巩固生字。1.交流自己在本节课学到的知识。2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友，以此激发学生学写漂亮字的兴趣。板书设计：植物妈妈有办法蒲公英、苍耳、豌豆多音字（得）教学反思：第二课时课时目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。重点难点： 了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。教学过程：教学环节教师指导学生活动评价要点一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。2.指导学生齐读第1小节。3.指名朗读本课学习目标。(1)小组合作，细读课文。(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.认读生字新词，做到声音响亮，认读准确。2.齐读第1小节。3.学生认真倾听学习目标。教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。二、自主探究，深化感悟(用时：20分钟)1.指导学生分组合作学习，通过阅读第24小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3.指导集体交流感悟。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发”。(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲”。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好办法。4.归纳出三种植物传播种子的方法。1.自由读第24小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？3.班内交流：(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。观察图片，说出这里的“降落伞”指的是什么。想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。看动漫，理解“纷纷出发”。(2)看图片并抓住重点词语，组内交流理解第4小节的内容。(3)用手势进行表演，边表演边朗读第4小节。4.一起归纳三种植物传播种子的方法。1.关于了解植物传播种子的方法：(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者演示说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。2.关于有感情朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。三、拓展延伸，激发兴趣(用时：10分钟)1.引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？课件出示资料。2.通过比较词语，引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小朋友才能了解这些知识。5.指导学生有感情地朗读第5小节。1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。3.说几个“AABB”式的词语。4.默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？(走进自然，仔细观察。)5.有感情地朗读第5小节。1.有关拓展植物传播种子的方法：教师可通过图片演示结合学生搜集的有关资料，引导学生交流说出自己熟知的植物是怎么传播种子的。2.在学生说出“AABB”式的词后，教师要让学生尝试用这样的词语说话，有意识地培养学生运用词语的能力。3.关于有感情地朗读第5小节：可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。四、总结全文，背诵积累(用时：7分钟)1.引导学生回顾课文讲了什么。2.师生合作朗读课文。3.指导学生背诵。4.拓展运用：完成小练笔。1.回顾课文讲了什么。2.和老师合作有感情地朗读课文。3.背诵全文。4.完成小练笔。在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，在此基础上进行练笔。板书设计：植物妈妈有办法蒲公英 风吹 苍耳 皮毛挂豌豆 太阳晒教学反思：口语交际 有趣的动物课题口语交际 课型新授课教材分析：本次口语交际组织学生围绕“有趣的动物”这一话题展开，创设不同情境，进行多项互动，培养学生交流表达的能力，同时让学生懂得人要与动物和谐相处。教学目标：1.能用简单的方式做自我介绍；在交流、倾听中了解一些有趣的动物。2.懂得交往的基本礼仪，有不明白的地方要有礼貌地提问，在交往中感受愉悦。3.对动物产生兴趣，感受动物间和谐、友好的情感。重点难点：重点：能够通过观察思考、表达交流、教师引导、小组讨论、角色扮演、同伴互评的学习过程，增强口语交际的意识和能力。难点：能够认同“人类应该与动物和谐相处”的道理，以积极的态度应对生活中的实际问题，形成乐观豁达、积极向上的性格。课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动评价要点一、激趣导入1.播放课件，引导学生观察课