七年级上册地理第一单元教案.doc

_新课标人教版七年级上册地理教案第一章地图单元计划单元主题 人教版七年级地理上册第一章地球单元备课教材分析内容特点 地球这一部分作为学生进入初中学习地理的第一部分内容，空间性强，难点较多。知识结构本单元主要包括地球的形状与大小、地球仪和经纬网、地球的自转、地球的公转四部分内容。其中，应用经纬网准确定位, 地球的自转体会日月星辰的东升西落，白昼与黑夜的交替出现。从地球的公转体会四季更替以及五带的划分。 以上四部分有机相连形成一个知识整体。学情分析 心理特征方面：学生刚上初中，都想有一个良好的开端，所以开始可能普遍很积极，求知欲望强，但是心理却很脆弱遭受挫折很容易失去信心;这个阶段理解能力抽象思维能力都较差，以感性认识为主；学习注意力集中程度和持久性也都比较有限。单元目标知识与技能 了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。认识地图是记录和传递地理信息的工具。掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。养成在日常生活中使用地图的习惯。过程与方法 结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。适当运用多媒体课件。情感态度与价值观1.感受前人勇于探索，敢于实践的精神2.意识到人们对事物的认识过程是从肤浅的、主观的、感性的认识逐步上升到深入的、客观的、理性的认识3.通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯打下基础。培养学生对地理的兴趣。教学重点理解掌握经线、纬线，经度、纬度的特点。地球自转和公转，地球四季和五带划分。教学难点1、能判读经纬网，并描述地球上任意地点的经纬度。2、时区的划分及四季更替学生都难理解。教学方法与手段方法：运用启发式、读书法、谈话法、讨论法、讲授法为主。手段：为学生提供更多的资料供学生开阔眼界，增长见识。适当使用多媒体手段，辅助教学。教学实施让我们一同走进地理课题内容：让我们一同走进地理授课时间：教学目标点： 1、知道什么是地理；地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 教材分析： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排：一课时 教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。 教学方法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？ 教学过程：一、做自我介绍 二、给学生提出一些要求 三、新课学习阶段： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？ 请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。 多动脑筋想一想，想什么？ 3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。 4、学习地理，为了更好地生活 尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结、扩展: 在教师指导下，学生最后思考归纳。(板书)五、怎样学好地理：要对地理感兴趣。上课要专心听讲，勤于思考，积极参与。要多看地图，熟悉地图，善于从地图上获取地理知识。要仔细观察，善于总结规律；或记住规律，善于运用规律。要及时复习，巩固所学地理知识。6还应做好课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。六、板书设计: 1、生活离不开地理2、学习地理，为了更好地生活.尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。后记：刚进入初中，第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣。 第一章 地球第一节 地球的形状与大小课题内容：地球的形状与大小教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程。 2、能用平均半经、赤道半径、极半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 3、感悟人类活动范围的扩大与人类认识自然、改造自然能力提髙的关系。 教学重点：1、了解人类认识地球形状的过程。 2、会用平均半经、赤道半径、极半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ （板书）地球的形状、大小1、地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）（天园地方 天如斗笠 麦哲伦环球航行证实球体 地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）（总结）卫星照片准确反映地球形状。科学证明是地球。（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。2、地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。（展示图片）地球的大小（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。【巩固练习】一、选择题1.通过精确测量发现，地球是一个( )A.正圆形球体 B.纺锤形球状 C.不规则球体 D.规则球体板书设计： 形状：球形 地球 极半径：6357千米 赤道半径：6378千米 大小 平均半径：6371千米 直道周长：约4万千米 表面积5.1亿平方千米第二节 地球仪和经纬网课题内容：地球仪和经纬网教学目标：(1) 认识并会观察地球仪（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。【重点】（1）会观察地球仪。（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。（2）东西半球划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【课前准备】1、学生课前准备：准备一小地球仪。2、教学器材：教学地球仪。教学方法：结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。适当运用多媒体课件。课时安排：2第一课时教学过程：一、承接谈活：（板书）、地球的模型地球仪（展示）地球仪（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？(启发学生积极回答)（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1、纬线的特点，经线的特点。2、认识地轴、南极、北极。（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1、经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2、认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。（学生活动）1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。（提问）1、南北半球是怎样划分的？2、东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？2、经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。）（学生活动）1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。【巩固练习】1.本初子午线是( )A.东西两半球的分界 B.东经与西经的分界C.计算纬度的起始线 D.欧亚两洲的分界2.中纬度与低纬度，中纬度与高纬度的分界纬线是( )A.0和30纬线 B.30和60纬线C.0和60纬线 D.60和30纬线【板书设计】1 地球仪是地球缩小的模型；一）经纬线特点比较名称项目纬线经线（子午线）概念与地轴垂直并且环绕地球仪一周的圆圈连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆特点条数无数条无数条形状除极点外，所有纬线都是圆所有经线都是半圆长度赤道最长中考资源网，由赤道向两极递减（以赤道为对称轴的两条纬线长度相等）所有经线的长度都相等相对位置所有纬线都相互平行所有经线都相交与南北极平分半球情况只有赤道能将地球平分为南北两个半球任何两条正相对的经线所组成的经线圈都能将地球平分为两个半球指示方向东西方向南北方向教学反思：第二课时【重点】（1）会观察地球仪。（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。（2）东西半球划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。 纬线（圈）经线（圈）形状特征 除极点外，所有纬线都是圆所有经线都是半圆指示的方向东西方向南北方向长度的分布赤道最长中考资源网，由赤道向两极递减（以赤道为对称轴的两条纬线长度相等）所有经线的长度都相等标度的范围 0-90度 0-180度度数的变化规律由赤道向北、向南各分作90由0经线向东、向西各分作180经纬度的表示方法赤道以北为北纬（用N表示）赤道以南为南纬（用S表示）0经线以东为东经（用E表示）0经线以西为西经（用W表示）划分地球半球的界线南北半球赤道东西半球20W和160E组成的经线圈五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。（让学生读出A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正，辅导。）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。强化训练：1、组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。经纬度数判断东西半球判断南北半球300E、200N 1200W、300S 100W、870N 1600E、450S 2、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）（总结全课）概括本节主要内容。【巩固练习】一、选择题1.通过精确测量发现，地球是一个( )A.正圆形球体 B.纺锤形球状 C.不规则球体 D.规则球体（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【巩固练习】1. 读东西半球图(1-3)，回答下列问题。（1）将图中数字所代表的大 洲的名称填写在下面的空格内。 _ _ _ _ _ _ _ 【布置作业】教材提供的“活动”3“城市经纬度的确定”。教学反思：有关经纬网概念的题目答题技巧前言：关于经纬度问题，一直以来是地理教学和学生学习的难点，学生做起来感觉最头疼，作为初中地理的第一章，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。为了解决这个问题，笔者总结出一些答题技巧，现结合例题总结如下，希望能对老师和同学们有一定的帮助。一、普通经纬网的判读例一：见右图。1.写出A、B、C、D的地理坐标：A： 、 B： 、 C： 、 D： 、 2.A点位于C点的 方向；B点位于C点的 方向。3.A、B、C、D四点中，位于北半球的是 ，位于南半球的是 ，位于东半球的是 ，位于西半球的是 。（填代号）4.A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是 ，四季分明的是 ，有极昼极夜现象的是 。答题说明：这是一个最简单的经纬网地图，概括了所有和经纬度有关的题目。（1）第一步（题）：判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）。判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）。如图：做法：箭头指示法图示说明：按照经纬度数字的变化规律，从小到大绘制箭头，箭头指向就是相应的经纬度。A：140E、80NB：140W、40NC：140E、20ND：140W、20S第二步（题）：判断方向方法：要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向。如图可以看出，A点在C点的N坐标方向，即A点在C点的正北方向。B点在C点的东北方向。第三步（题）：根据经纬度判断东西南北半球难点：根据经度判断东西半球：东西半球的划分界线是20W和160E。判断东西半球口诀：经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。答案：A、B、C、D四点中，位于北半球的是A、B、C，位于南半球的是D，位于东半球的是A、C，位于西半球的是BD。（填代号）第五步（题）：关于五带的特点：热带有阳光直射现象，温带四季分明，寒带有极昼极夜现象。判断依据：根据纬度判断五带：0-23.5度为热带，23.5-66.5度为温带，66.5-9。度为寒带。答案：A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是C、D，四季分明的是B，有极昼极夜现象的是A。二、极地为中心的经纬网图的判读例二：读右图，完成下列习题。（1）用箭头在图中标出地球的自转方向；（2）填注图中每条经线和纬线的度数；（3）写出图中A、B两点的经纬度。A.、；B.、。以极地为中心的经纬网图的判读，是学生作题时最头疼的问题，面对这样的地图，最关键的是方向或南北极的判断。判断依据：地球自转方向：自西向东（从北半球上空俯视）北极为中心的自转方向：逆时针方向南极为中心的自转方向：顺时针方向反过来，根据地球自转方向也可以判断该图是北极还是南极为中心。第一步（题）：标出自转方向。该题是北极，故地球自转方向为逆时针方向，在标的时候建议在箭头首尾标出方向，如图：顺延：这是非常有用的箭头，面对任意一点都可以通过延长这个箭头判断东西方向，箭头指向始终向东，反方向为西，进而成为解题的依据。下面根据这个箭头解决第二题。第二步（题）：东西经与南北纬的判断。（1）经度的判断：图中已有0度和180度，根据经度的分布规律，很容易就可以填出度数，如图：（2）东西经的判断：这里就要用到地球自转的箭头了，我们继续应用例一的技巧，按照经度从小到大的方向绘制箭头，如图：左边箭头逆时针方向，与地球自转方向重合，说明指向东，应为东经，右边自然就是西经。（3）纬度的判断：北极点90度，最外围为0度，中间两个纬线圈的度数分别为北纬30度和北纬60度。如图：经纬度判断完毕，我这里又写又画，花时间好像很多，但你做的时候，一会就可以完成的。（3）答案：A：90E，60NB：45W，30N总结：从这两个例题的解答过程，你学到了什么呢？下面我们总结一下技巧： 1. 面对普通经纬网地图：第一步：判断经纬度及代号。2. 面对极地为中心的地图：关键是充分利用地球自转方向来判断方向。然后根据方向判断经纬度及代号。你还学到了什么？可以记录在下面：建议找出这方面的习题练习一下，你会越做越轻松的。 3.经度与纬度的划分及判断方法纬度经度规定赤道为01884年，国际经度会议规定：把经过英国伦敦附近格林尼治天文台旧址的那条经线定为0经线，也叫本初子午线由赤道向北、向南各分作90由0经线向东、向西各分作180赤道以北为北纬（用N表示）赤道以南为南纬（用S表示）0经线以东为东经（用E表示）0经线以西为西经（用W表示）度数变化规律从赤道向两极递中考资源网增，直到90北纬向北递增，向南递减南纬向南递增，向北递减从0经线向西、向东递增，直到180从180经线向西、向东递减，直到0东经向东递增，向西递减西经向西递增，向东递减断方法南北纬度的判断方法东西经度的判断方法北大北纬，南大南纬西大西经，东大东经注意：1、赤道以北为北纬；赤道以南为南纬. 2、0和180经线左右两侧的经度东西相反特殊纬线特殊经线北极点：90N（四周全是南方）赤道：0（不能加表示南北纬的字母）南极点：90S（四周全是北方）极点0经线180经线（不能加表示东西经的字母）3特殊的经线与纬线中考资源网 4.半球的划分及判断界线南北半球赤道东西半球20W和160E组成的经线圈判断方法南北半球只看纬度东西半球只看经度北纬在北半球南纬在南半球小于160E在东半球大于160E在西半球小于20W在东半球大于20W在西半球口诀：北北南南中考资源网若为东经，就与160E相比若为西经，就与20W相比口诀：东东相比，西西相较，大西小东特别注意：0经线在东半球，180经线在西半球 5.纬度地带与五带的划分及判断（见P12图1.20）类别项目纬度地带五带划分依据纬度高低太阳热量在地球表面分布状况具体划分名称纬度范围名称纬度范围地理现象低纬度030温带北温带23.5N-66.5N四季明显中纬度中考资源网3060南温带23.5S-66.5S热带23.5N-23.5S有阳光直射现象高纬度6090寒带北寒带66.5N-90N有极昼极夜现象南寒带66.5S-90S分界线30纬线（低纬与中纬分界）60纬线（中纬与高纬分界）回归线(热带与温带分界) 极圈（温带与寒带分界）判断方法纬度带的判断（只以纬度为依据）纬度数值小于30的点低纬地区纬度数值3060的点中纬地区纬度数值大于60的点高纬地区中考资源网温度带的判断（只以纬度为依据）纬度数值小于23.5的点热带 北纬纬度数值在23.566.5的点北温带 南纬纬度数值在23.566.5的点南温带 北纬纬度数值大于66.5的点北寒带南纬纬度数值大于66.5的点南寒带第三节 地 球 的 自 转课题内容：地球的自转 授课时间：教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。本节教材是讲述自然地理学最基本的知识地球的自转及其最基本的运动规律。本节教材位居地球的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。教学目标1、用地球仪和多媒体正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。3、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。重点 1、理解地球的自转规律及昼夜更替难点1、时差现象，能用简单的方法推算时差。用实例说明在现实生活中应具备时差的知识。教学方法：让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。教学准备：课件、地球仪课时安排：1课时【教学过程】(一)、引入新课：师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看-（教师演示地球活动）师：同学们观察到了什么？(二)、阅读书本，自主学习1、地球自转方向是怎么样的？完成下列表格的填写。项目自转方向转动一周所需要的时间旋转中心旋转引起的变化2、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？(三)、合作学习，分析成因1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动180，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？5、阅读书本第13-15页思考产生时间差异的原因是什么？国际上怎样统一时间问题。 理解时区的划分。什么是中时区？东时区、西时区？怎样进行推算时差？ 理解日界线的划分。6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）阅读世界时区与日期变更。1、教师提问：（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）课堂小结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。【板书设计】地球的自转 自转 昼夜交替 24小时 方向 自西向东 绕地轴旋转 时区 每隔15个经度划分一个时区 时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法 日界线 原则上以180度经线为日界线教学反思：第四节 地 球 的 公 转课题内容：地球的公转教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。本节教材是讲述自然地理学最基本的知识地球的公转及其最基本的运动规律。本节教材位居地球的第四节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。教学目标1、用地球仪和多媒体课件正确演示地球的公转，并熟悉其基本的运动规律。2、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。3、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。重点、难点1、教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中多用媒体教学让学生正确认识四季的形成。2、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。教学方法：让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、直观感受、多媒体演示、讨论法、