江苏省南通市海安高级中学2018_2019学年高二语文上学期10月月考试题（含解析）.docx

2018-2019学年度高二年级阶段性检测（一）语文I试卷一、语言文字运用1.下列词语中加点的字的读音，字形全都正确的一组是A. 镣铐（lio） 嫉恨（j） 污篾 繁芜丛杂B. 给予（gi） 侈谈（ch） 磬石 浅尝辄止C. 缔造（d） 诅咒（z） 今宵 义愤填膺D. 参宿（shn） 洲渚（zh） 获花 良晨好景【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。正确的读音为：A项，嫉恨（j），污篾（蔑）；B项，给予（j），磬石（磐）；D项，获花（荻），良晨好景（辰） 故本题选C项。【点睛】高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的。同时。针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”。（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。对于字形来讲在学习是要注意：1、平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2、加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。 5、学会以义辨形。6、学会根据语境辨形。2.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议 为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。有人说我国小说有很多起源，如寓言、史传、诸子散文等等，其实源头只有一个，那就是神话传说。神话是把人神化，传说是把神人化，这两者之间的 很难确切划分。生活方式包括个人在衣食住行、工作休息、待人接物等方面的一系列习惯，不少养生专家认为，健康合理的生活方式和长寿 。A. 蜕变 界线 休戚相关B. 蜕变 界限 息息相关C. 退变 界限 休戚相关D. 退变 界线 息息相关【答案】B【解析】【详解】试题分析：题干是“在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是”。本题考查词语的运用。首先要区别记忆词语的不同之处，再分析语境，最后选出合适的那个词语。“蜕变”比喻人或事物发生质变。“退变”指退化改变。句从“抗议”到“暴力行动”，显然是事情繁盛质变，所以应选“蜕变”。“界限”指不同事物的分界，多用于抽象事物。“界线”指两个地区的分界线；不同事物的分界，某些事物的边缘，多用于具体的事物。根据语境，句应选“界限”。“休戚相关”指彼此间祸福互相关联，形容彼此关系密切。“息息相关”指呼与吸相关联，形容关系密切。语境是说“健康合理的生活方式和长寿”关系密切，所以应选“息息相关”。故本题选B项。【点睛】对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，（1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3.下列各句中，没有语病的一句是A. 国家网信办牵头开展的 “清朗” 系列专项行动，打击了网络空间违法违规行为，促进了互联网行业的健康发展。B. 新城小区自去年开展垃圾分类回收试点后，小区居民逐渐养成了分类投放垃圾的习惯，小区环境也更加整洁美观了。C. 我国十分重视教育的均衡发展，近年来，投入数千亿资金，改善了义务教育薄弱学校的办学条件和校舍安全。D. 根据此次公布的数据显示，新机发布5个月后，大多数可以用5到7折的价钱买到，而华为、苹果等手机的保值率较高。【答案】A【解析】【详解】试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。B项，成分残缺，中途易辙，把“自”调至句首。C项，搭配不当，“改善”和“安全”不搭配。D项，结构混乱，句式杂糅，错在“根据此次公布的数据显示”，应去掉“根据”。故本题选A项。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A. 渐车帷裳 渐：浸湿B. 别有幽愁暗恨生 暗恨：内心的怨恨C. 不抚壮而弃秽兮 抚：安抚D. 雕阑玉砌应犹在 砌：台阶【答案】C【解析】【详解】试题分析：题干是“下列加点的词语解释不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。C项，抚：握持。故本题选C项。5.下列各句中不含通假字的一项是A. 淇则有岸，隰则有泮B. 肇锡余以嘉名C. 所守或匪亲D. 小弦切切如私语【答案】D【解析】【详解】试题分析：题干是“下列句子中，没有通假字的一项是”。本题考查理解常见文言词通假字现象。通假字是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。A项，“泮”通“畔”，边。B项，“锡”通“赐”，赐予。C项，“匪”通“非”，不是。故本题选D项。【点睛】古人造出一个字，表达一个意思，可是该用哪个字表示哪个意思的思维却还在形成过程中，没有一定规律，既可以使用这个字表示某个意思，又可以使用另外一个声音相同或者相近的字表示那个意思。所以，时代越前的文章，通假字越多。音同本字，借来一用。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。因为古代的字很贫乏，所以用有限的字来表达意思。6.下列各项所引用的诗句不符合语境的一项是A. “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” ，秋天的夜晚，落叶在风中飘零，独自登上高楼，凝望天际，心中便会想念那个远方的人。B. “万里悲秋常作客，百年多病独登台” ，虽然年老漂泊、疾病缠身，但这种生活阅历也使这位老人的人生变得更加厚重。C. “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” ，云雾缭绕的南迦巴瓦峰，她神秘冷艳，不管游客如何翘首以待，也不轻易示人以真容。D. “春花秋月何时了？往事知多少。” 面对今晚美好的月色，你还记得我们童年在稻田里一起捉青蛙的美好往事吗？【答案】D【解析】【详解】试题分析：题干是“下列各项所引用的诗句不符合语境的一项是”。本题考查诗句运用的是否恰当。首先要正确了解所引用的诗句的意思，再分析语境，注意诗句的时间、意境、使用对象、情感等方面的和语境吻合踩死正确的。D项，“春花秋月何时了？往事知多少。”表达的是亡国之痛，与童年的“美好往事”的意境不符。故本题选D项。7.下列各项中，对课文内容理解不正确的一项是A. 在马克思墓前的讲话第8段，使用了一个比喻句，说马克思把敌人的诽谤当做蛛丝一样轻轻拂去，含蓄地表现了马克思崇高的思想境界。B. 我有一个梦想第19段到第25段，作者多次重复了 “我有一个梦想” ，从内容上看，获取和白人同等的生存权利竟然成了黑人为之呐喊并为之浴血奋斗的梦想，这一方面说明黑人受压迫之深，又说明了他们渴望自由之热切。C. 受戒写了长安和英子姑娘之间清爽、朦胧的爱情，并极富诗情地展现了20世纪30年代苏北里下河的田园风光。全文充斥着一种内在的欢乐，赞颂了纯朴健康的人性之美。D. 在乡下写两对父母和两个儿子的故事，表现了偶然因素给人物命运带来的变化，以及由此引起的对人灵魂的拷问。贯穿始终的对比和欧亨利式的结尾，使小说具有强烈的震撼力。【答案】C【解析】【详解】试题分析：题干是“下列各项中，对课文内容理解不正确的一项是”。本题考查分析理解课文的内容。读懂相关的课文，方能做出正确的选择。C项，张冠李戴。小和尚明海和英子小姑娘，长安和童世舫出自曹七巧。故本题选C项。二、文言文阅读课外文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。梅圣俞墓志铭欧阳修嘉祐五年，京师大疫。四月乙亥，圣俞得疾，卧城东汴阳坊。明日，朝之贤士大夫往问疾者，属路不绝。城东之人，市者废，行者不得往来，咸惊顾相语曰：“兹坊所居大人谁耶？何致客之多也！”居八日，癸未，圣俞卒。于是贤士大夫又走吊哭如前日益多。而其尤亲且旧者相与聚而谋其后事，自丞相以下皆有以赙恤其家。六月甲申，其孤增载其柩南归，以明年正月丁丑，葬于宣州阳城镇双归山。圣俞，字也，其名尧臣，姓梅氏，宣州宣城人也。其家世颇能诗，而从父询以仕显，至圣俞遂以诗闻。自武夫、贵戚、童儿、野叟，皆能道其名字，虽妄愚人不能知诗义者，直曰此世所贵也，吾能得之，用以自矜。故求者日踵门，而圣俞诗遂行天下。其初喜为清丽闲肆平淡，久则涵演深远，间亦琢刻以出怪巧，然气完力余，益老以劲。其应于人者多，故辞非一体，至于他文章皆可喜，非如唐诸子号诗人者僻固而狭陋也。圣俞为人仁厚乐易，未尝忤于物。至其穷愁感愤，有所骂讥笑谑，一发于诗。然用以为欢，而不怨怼，可谓君子者也。初在河南，王文康公见其文，叹曰：“二百年无此作矣。”其后大臣屡荐宜在馆阁，尝一召试，赐进士出身，余辄不报。嘉祐元年，翰林学士赵概等十余人言于朝曰：梅某经行修明，愿得留与国子诸生讲论道德，作为雅颂，以歌咏圣化。乃得国子监直讲。圣俞初以从父荫补太庙斋郎，历桐城、河南、河阳三县主簿，以德兴县令知建德县，又知襄城县，监湖州盐税，签署忠武、镇安两军节度判官，监永济仓，国子监直讲，累官至尚书都官员外郎。尝奏其所撰唐载二十六卷，多补正旧史阙缪。乃命编修唐书，书成，未奏而卒，享年五十有九。圣俞学长于毛氏诗，为小传二十卷，其文集四十卷，注孙子十三篇。余尝论其诗曰：“世谓诗人少达而多穷，盖非诗能穷人，殆穷者而后工也。”圣俞以为知言。（选自毗陵横山梅氏宗谱，有删节）注：赙：送布帛财物助人办丧事。询：梅询，梅圣俞的堂叔。8. 对下列加点词的解释，不正确的一项是A. 属路不绝 属：连接B. 吾能得之，用以自矜 矜：夸耀C. 未尝忤于物 忤：抵触D. 余辄不报 报：上报9. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. 梅圣俞去世后，众多的贤士大夫前去吊唁痛哭，他的亲朋好友聚在一起商量他的后事，第二年，他的儿子将他安葬在宣州阳城镇双归山。B. 梅圣俞的诗广受欢迎，每天都有人登门求诗。他的诗风富于变化，他的文章怪僻拘泥。C. 嘉祐元年，翰林学士赵概等十多人在朝廷上陈言留用梅圣俞，他才获得了国子监直讲的职务。D. 梅圣俞把自己编撰的对旧史书中的缺漏和错误作了很多补充和纠正的二十六卷唐载献给了朝廷，其后，他又受命完成了对唐书的编修工作。10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）其家世颇能诗，而从父询以仕显，至圣俞遂以诗闻。（2）世谓诗人少达而多穷，盖非诗能穷人，殆穷者而后工也。11. 梅圣俞去世后，为什么“贤士大夫又走吊哭如前日益多”？请联系全文加以概括。【答案】8. D 9. B 10. （1）他家世代都很擅长写诗，叔父梅询因做官而显名，到了圣俞便因诗歌而闻名。 （2）世人说诗人很少显达，大多穷困，其实不是诗能使人穷困，而是诗人大概在穷困潦倒之后诗才写得好。 11. 人品好，仁厚乐易。诗文成就高，影响大。【解析】【8题详解】试题分析：题干是“对下列加点词的解释，不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。D项，报：批复。故本题选D项。【9题详解】试题分析：题干是“下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，他的文章并不像唐代那些号称诗人的人的文章，都很怪僻拘泥，狭隘浅陋。故本题选B项。【10题详解】试题分析：题干是“把文中画线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“能诗”：“擅长写诗”；“从父”：“叔父”；“以”：“因”；“闻”：“闻名”。第二句关键点：“穷”：“穷困”；“穷人”：“使人穷困”；“殆”：“大概”。【11题详解】试题分析：题干是“梅圣俞去世后，为什么贤士大夫又走吊哭如前日益多？请联系全文加以概括。”考查学生把握文章内容，筛选概括文中信息能力。解答此类题，首先读懂文章，然后圈出文章文中关键词句，根据关键词句进行信息概括，回答问题。通读文章，在文中筛选圈出能体现写梅圣俞去世后，“贤士大夫又走吊哭如前日益多”的原因的信息，然后进行概括即可。“圣俞为人仁厚乐易，未尝忤于物。”“自武夫、贵戚、童儿、野叟，皆能道其名字，虽妄愚人不能知诗义者，直曰此世所贵也故求者日踵门，而圣俞诗遂行天下。其初喜为清丽闲肆平淡，久则涵演深远，间亦琢刻以出怪巧，然气完力余，益老以劲。其应于人者多，故辞非一体，至于他文章皆可喜，非如唐诸子号诗人者僻固而狭陋也。”由此概括出其中的原因是：梅圣俞仁厚乐易，人品好。他的诗文成就高，影响大。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：嘉祐五年，京城发生了大规模的瘟疫。四月乙亥日，圣俞染上疾病，躺在城东汴阳坊里。第二天，朝廷贤士大夫前往探问病情的人，路上接连不断。城东的老百姓，做买卖的停市了，过路的不能往来通行，都惊讶地看着，相互议论说：“这座坊里住的大人物是谁呀？怎么招来这么多客人？”过了八天，到癸未日，圣俞去世了。这时候贤士大夫又都前往吊唁痛哭，情形如同前些日子一样，而且人数更加多了。他最为亲近、交情最深的人都聚在一起，商量他的后事，自丞相以下，人们都赠送钱财，帮助办理丧事，周济他的家人。六月甲申日，他的儿子梅增用车装着他的灵柩起程回南方，于第二年正月丁丑，在宣州阳城镇双归山安葬。圣俞，是字，他的名叫尧臣，姓梅，宣州宣城人。他家世代都很擅长写诗，叔父梅询则因做官而显名，到了圣俞便因诗歌而闻名。从武夫、贵戚到儿童、农夫，都能说出他的名和字，即便是愚庸无知、不能懂得诗歌含义的人，只是说他的诗是社会上看重的，我能得到他的诗，以此来自我夸耀。所以求诗的人每天都接连不断登门，圣俞的诗于是流传天下。他的诗起初喜欢追求清丽闲雅、恣肆平淡的风格，后来就变得涵容深邃、发挥广远，偶尔也雕琢词句表现得怪异奇巧，然而气势充沛，富有力度，笔法更加苍老遒劲。他应别人的请求而作的诗歌很多，所以他的诗并非只有一种风格。至于其他的文章，也都令人喜爱，并不像唐代那些号称诗人的人的文章，都很怪僻拘泥，狭隘浅陋。圣俞为人仁爱厚道，和乐平易，从不曾和人有过抵触。当他穷困忧伤、感慨忿懑时，凡是对事情有所谩骂讥讽、嘲笑戏谑，全都在诗歌里表现出来。然而他只是以诗取乐，而不是借此怨恨什么，真可谓君子。当初圣俞在河南时，王文康公看了他的文章，慨叹说：“二百年来没有这样的文章了。”此后大臣们多次荐举他应该在馆阁任职，朝廷曾经召他应试过一次，赐他为进士出身，其余的建议都未批复。嘉祐元年，翰林学士赵概等十多人在朝廷上陈言说：梅某的学问人品整饬清明，希望留用他，让他给国子监的学员们讲解道德准则，创作雅颂歌乐，以歌颂圣明的教化。圣俞这才获得了国子监直讲的职务。圣俞当初凭借叔父的恩荫，补为太庙斋郎，历任桐城、河南、河阳三县主簿，由德兴县令担任建德知县。又任襄城知县，监管湖州盐税，兼任忠武、镇安两军节度判官，监管永济仓，任国子监直讲，积功升到尚书都官员外郎。他曾经上书自己所编撰的唐载二十六卷给朝廷，这本书对旧史书中的缺漏和错误作了很多补充和纠正。朝廷于是命令圣俞编修唐书，书完成后，尚未上书给朝廷，圣俞便去世了，享年五十九岁。圣俞的学问在研究毛氏诗方面有专长，作小传二十卷，他的文集有四十卷，注解孙子十三篇。我曾经评论他的诗歌说：“世人说诗人很少显达，大多穷困，其实不是诗能使人穷困，而是诗人大概在穷困潦倒之后诗才写得好。”圣俞认为我说的是内行话。课内文言文翻译。12.把下列句子翻译成现代汉语。（1）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。（白居易琵琶行）（2）然即土木材料，而不善设施者甚多，终不可为大匠。（刘大櫆论文偶记）【答案】（1）我从京城外调出来江州作官已经两年了，悠闲安逸，被琵琶女这个人的语言感动，这天傍晚听到了她倾诉了自己不幸的身世才感觉到被贬谪的忧伤之意。（2）但是如果有土木、材料，而不善于处理它们的人很多，终究成不了好的工匠。【解析】【详解】试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“出官”：“从京城外调出”；“恬然”：“悠闲的样子”；“斯人”：“这个人”；“迁谪”：“被贬谪”。第二句关键点：“然”：“但是”；“即”：“如果”；“设施”：“处理”；“大匠”：“好的工匠”。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。三、古诗词鉴赏13.阅读下面这首宋词，回答下列小题。卖花声张舜民楼上久踟躇。地远身孤。拟将憔悴吊三闾。自是长安日下影，流落江湖。烂醉且消除。不醉何如。又看暝色满平芜。试问寒沙新到雁，应有来书。（1）“自是长安日下影”中“长安”、“日”分别运用了什么修辞手法？ （2）词中抒情主人公“踟躇”的原因有哪些？结合作品简要分析。（3）“又看暝色满平芜”中“满”字很有表现力，请简要赏析。【答案】（1）借代，比喻。（2）孤：流落江湖的孤独；离：远离君王（或遭受放逐）的苦闷；思：思乡（或思君）的惆怅。（3）有“布满”“充满”之意，动态地表现了夜色渐深，最终笼罩原野的过程，营造出苍茫悲凉的氛围，衬托出诗人年华空逝、报国无门的悲苦、凄怆之情。【解析】【详解】（1）试题分析：题干是“自是长安日下影中长安、日分别运用了什么修辞手法？” 本题考查分析诗句的修辞手法的能力。首先要读懂诗句，本词中“长安”借代指当时北宋都城汴京。“日下”古代以帝王比作日，因以帝王所在之地为日下。“流落江湖”形容仕途失意，困厄潦倒，漂泊异乡。“自是长安日下影”中“长安”、“日”分别运用借代和比喻手法。回答此题时，要注意题干中的“分别”二字，不能回答颠倒了。（2）试题分析：题干是“词中抒情主人公踟躇的原因有哪些？结合作品简要分析。”本题考查诗人的思想情感。要想准确理解“踟躇”的原因，需读懂全诗，抓住诗中的情感词语和诗人的经历。“楼上久踟躇”在本词的首句，即言诗人登上岳阳楼，放眼望见山迢水阔，只觉孤身飘零僻远异地，前路茫茫，归路茫茫，满心彷徨，无限悲凉。起句即以“久彷徨”写出心思沉重。“踟躇”是徘徊不前，逗留之意。“地远身孤”中“地远”，指张舜民远谪，历时三，涉水六，过州十有五。自汴抵郴，所至流连。“自是长安日下影，流落江湖。”诗人遭受放逐，流落江湖，倍感孤独、苦闷。“拟将憔悴吊三闾。”抒发了报国无门的凄怆。“试问寒沙新到雁，应有来书。”抒发了他思乡的惆怅。回答本题时，“踟躇”的原因是：遭受放逐的苦闷；流落江湖的孤单；报国无门的悲苦；思乡不归的惆怅。（3）试题分析：题干是“又看暝色满平芜中满字很有表现力，请简要赏析。”本题考查学生“鉴赏文学作品的语言”的能力。这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。本题型的答题思路为：解释该字在句中的含义。展开联想，把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“又看暝色满平芜”中“暝色”即暮色，夜色。“平芜”即草木丛生的平旷原野。暮色渐起渐浓，笼罩整个旷野。本题依照上述的答题步骤，可以这样组织答案：“满”有“布满”“充满”之意，写出夜色渐浓的动态过程，遍布之广，以昏沉苍茫的夜色衬托出诗人年华空逝报国无门凄怆的内心感受。【点睛】诗歌炼字题的题型：1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题模式：肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。解答诗歌炼字题的方法：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析。展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。炼字（用词巧妙），风格特色，意境。“炼字”多炼动词和形容词，可以炼数词，也可以炼副词，还可以活用词语。比如本题就是炼“满”，“满”有“布满”“充满”之意，动态地表现了夜色渐深，最终笼罩原野的过程，营造出苍茫悲凉的氛围，衬托出诗人年华空逝、报国无门的悲苦、凄怆之情。四、名句名篇默写14.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_，靡有朝矣。（诗经卫风氓）（2）扈江离与辟芷兮，_。（屈原离骚）（3）_，以手抚膺坐长叹。（李白蜀道难）（4）_，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高）（5）_，秋月春风等闲度。（白居易琵琶行）（6）此情可待成追忆，_。（李商隐锦瑟）（7）文章千古事，_。（杜甫偶题）（8）_，欲上青天揽明月。（李白宣州谢脁楼饯别校书云）【答案】 (1). 夙兴夜寐 (2). 纫秋兰以为佩 (3). 扪参历井仰胁息 (4). 艰难苦恨繁霜鬓 (5). 今年欢笑复明年 (6). 只是当时已惘然 (7). 得失寸心知 (8). 俱怀逸兴壮思飞【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“夙”“寐”“纫”“扪”“参”“仰”“胁息”“繁”“霜”“复”“惘”“俱”“逸”，理解字义去记忆。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。五、现代文阅读（一）阅读下面的作品，完成下列小题。医者周国华读高二那年，我妈病了，疼得满床打滚。我背着她到赤脚医生那里，医生为她打了针止疼剂，手一摊：怕是大病，赶紧送县医院。我家离县城远，又没车。我借了辆三轮车，把我妈拉到县医院。医生诊断后，把我叫到一边：你妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用，你自己决定吧。癌症？！我好似挨了一记闷棍，眼前发黑。我爸走得早，这些年来，我妈就靠种那点承包田供我上学，如今不能就这么放弃！我刚想办住院手续，我妈含笑进来说：医生，给我开点药吧，止疼的就行，我命硬，能挺过去。拗了半天，我还是按我妈的意思做了。我知道，我妈要是决定了的事，没人能改过来。拉着我妈回家的路上我拼命憋着，不让眼泪掉下来。兜里只有三百块钱，那是全家仅剩的那么一点儿。救不了妈。我想让她在不多的日子里，尽量过得好点。我去村里小店买东西，无意中听到有人说，隔壁乡有个老中医挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病。我立马找了过去。老中医家坐着很多病人，得什么病的都有。老中医话不多，而且很轻，只是在搭脉后简单问上几句，就摇头晃脑开起方子，完了，又叮嘱几句，也看不出有啥高明之处。最后一个轮到我，老中医瞅了我一眼：病人呢？我拿出医院的诊断书，讲了我妈的病情和家里的情况。我说来得急，我妈也下不了地，先来问问。说到最后，我的眼泪扑簌簌往下掉。老中医瞪了我一眼：这么大了还哭，没出息，走，带我去看看。老中医给我妈搭完脉，捋着花白的山羊须在屋里踱来踱去。我垂手，惶惑地盯着他。老中医让我把三轮车上的那个蛇皮袋拿进来，一打开，里面全是草药。老中医告诉我，把这几种药分均匀，半年服完，大致就可以了，不行的话，再去找他。我连连点头，掏出三百块钱：只有这些了，别嫌少。老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住点头：不用了，你留着做学费吧，这个东西卖给我吧。我妈连忙摇手：不，这是我的嫁妆，几块钱买来的，乡下人没闲心插花，我常说，还不如碗勺来得实用呢。老中医晃着头，捻着须，说：实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。送走老中医，我和我妈还不敢相信天下竟有这种好事，诊费、药费没付不说，还白白拿了一千块钱！半年后，我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟痊愈了！我拿着锦旗去谢老中医，老中医一笑：有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍。 我点头。我如愿考上了医学院。用那些钱，我撑过了第一个学期。之后，我勤工俭学，再没用过家里一分钱。毕业后，我凭借优异的成绩，被省城一所大医院聘用。我接我妈进城，贷款买房，娶妻生子，进修深造二十多年后的一天，我偶然观看了鉴宝节目，一个青花瓷瓶引起了我的注意，那个瓶子，看上去跟我家的一模一样。专家几百万元的估价让我又吃惊又愤恨，原来老中医早就知道瓶子的价值。我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪！我憋着满肚子怨气去找老中医。老中医已去世，他儿子接过我的字条，一笑：家父说你定会成为医生，果然没错。我突然想起，那天我对老中医说，我想放弃学业，赚钱养活我妈。我有点发蒙，是不是自己太“小人”了？里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子：民国的，不过也值几千块钱。我脸红了。瓶子的内壁上，依稀还能看到我儿时调皮的涂鸦，是我家的那个！我疑惑地望着另一个青翠欲滴的花瓶。这个是我祖上为一官宦人家就诊时，那家主人给的。我掏出一万块钱，老中医的儿子执意只收下两千：家父嘱咐，不敢有违。对着老中医的遗像，我郑重地磕了三个头。泪眼婆娑中，我又看到了那双似笑非笑的眼睛，温馨，深邃。一块匾额悬在壁上，上面的两个字熠熠生辉医者。15. 结合小说内容简要分析老中医这一形象特征。16. 简要概括“我”对老中医的态度有哪些变化?17. 请简要分析画线句在文中的作用。18. 小说以对 “医者”二字的匾额的描写作结，请简要分析这样安排有什么好处?【答案】15. 慈悲仁爱：老中医看到“我”贫困的家境，以买我家青花瓷为名助我完成学业。医德高尚：“我”母亲因故不能到老中医家来看病，就主动出诊，亲自到“我”家来给母亲看病。医术高明：被人尊称为“医者”，治好了“我”母亲的病，平时给人看病不慌不忙。能识人：对我有很深的理解，推断“我”将来一定是一个医生。有智慧：用收购不值钱的花瓶的方式帮助人并说用双倍价钱赎回，刺激我努力学习。 16. 轻视。感激。怀疑（嫉恨）。惭愧和崇敬。 17. “我”看完鉴宝节目后，对老中医的人品产生不信任；使情节顿起波澜，激发读者的阅读兴趣；推动了情节的发展，为下文揭示真相做铺垫；凸显了老中医的智慧和高尚的医德，使人物形象更为突出；赞美了人间的真善美，升华了小说的主题。 18. 照应了标题，暗示了作品的主旨，给读者留下回味的空间；通过富有深意的描写，强化了老中医“医者”的身份和秉持职业操守的人格魅力；进一步深化主题，表达了“我”对老中医高尚品德的称颂和感激。一语双关，内涵深沉，表层上写老中医“医病”，深层上写老中医“医心”。【解析】【15题详解】试题分析：题干是“结合小说内容简要分析老中医这一形象特征。”本题考查欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从主要性格“慈悲仁爱”、“医德高尚”、“医术高明”、“慧眼识人”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如，：“半年后，我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟然痊愈了”，表现了老中医的医术高明。上门问诊、不计得失，嘱咐儿子不多收“我”的钱，表明他医德高尚。“他儿子接过我的字条，一笑：家父说你定会成为医生，果然没错。”表明他慧眼识人。等等。【16题详解】试题分析：题干是“简要概括我对老中医的态度有哪些变化？”本题考查分析人物的心理活动。解答时要找到“我”的神态心理描写的语句，分析小说中相关老中医治病的相关情节，概括“我”的心理变化即可。轻视。初见老中医为病患看病，觉得“看不出有啥高明之处”，对他的医术产生怀疑；感激。“我”妈的重病痊愈后，给老中医送去锦旗，是感激他的救命之恩；怀疑。看完鉴宝节目后，“又吃惊又愤恨”，对老中医的人品产生不信任；惭愧和崇敬。悟出老中医当年收购“我”家花瓶的良苦用心后，为自己对他的误解深感惭愧，并对其医者仁心深怀敬意。所以本文描写了“我”的心理变化主要是：轻视感激怀疑崇敬”。【17题详解】试题分析：题干是“请简要分析画线句在文中的作用。”本题考查分析重要段落在文中的作用。这处划线句子是独立的一段话，处于文章的后半部分。分析该语段的作用，从内容和结构两方面分析。内容上的作用，要结合小说的故事情节、人物塑造、主题的设置、艺术效果等方面回答；结构上的作用，要看是否起到波澜、铺垫悬念等方面的作用。本题中划线的句子是说二十多年后的一天，“我”偶见鉴宝中的一个看上去跟我家的一模一样青花瓷瓶，引起了“我”对老中医态度的改变。认为他“狡诈，虚伪”。这表明“我”对老中医的人品产生不信任，而先前对老中医的态度是感激、敬佩，这就，推动了情节的发展。后文的情节交代了老中医用收购不值钱的花瓶的方式帮助人并说用双倍价钱赎回，刺激我努力学习，这在内容上，凸显了老中医的智慧和高尚的医德，赞美了人间的真善美，升华了小说的主题。结构上，划线语句为下文揭示真相做铺垫，也使情节顿起波澜。【18题详解】试题分析：题干是“小说以对医者二字的匾额的描写作结，请简要分析这样安排有什么好处？”本题考查赏析小说结尾的好处。解答小说结尾的好处时，要从情节、人物、主旨几方面赏析。结构方面：结尾是“医者”，题目是“医者”，结尾照应题目。人物塑造方面：老中医是“医者”，有着“医者”的职业操守，更有扶危济困的慈善心肠，突出人物形象。主题揭示方面：“医者”深刻体现“医者父母心”，深化主题。作者情感方面：表达了“我”对老中医高尚品德的称颂和感激。艺术手法方面：一语双关，内涵深沉，表层上写老中医“医病”，深层上写老中医“医心”。所以，回答本题时，要结合小说的内容，多角度考虑，分点回答即可。【点睛】欣赏作品的形象。首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住老中医的言行来分析其形象特点。六、现代文阅读（二）阅读下面的作品，完成下列小题。书法闲话雷抒雁中国文化博大精深，举世闻名。不说别的，且说汉字；也不说汉字象形的美好，只说汉字书写的奇妙。汉字的书写，是一门艺术、一门学问。书写，使汉字有了真、草、隶、篆诸体；又因各体的书写，成就了一代又一代的书法家。市场经济，利益是一把酵母，把一切沉睡的普通面粉都能唤醒，让它蓬蓬勃勃膨胀起来。书写也不例外，动辄挥毫的书法家，自晋、隋、唐、宋、明、清以来，于斯为盛。只要有文人聚会，便有纸张笔砚侍候，会写不会写，都来挥洒几笔。只要有上级领导视察，便有留写墨宝一项，是宝不是宝，都要装裱供奉起来。如果说，只是一乐，当作雅事，也还罢了，最多不过是附庸风雅；但一旦沾上铜臭，便不能不令人作呕。每每游览书画店，常见有熟人的墨宝在卖；看那字，不过刚过涂鸦，标价却不菲。一问，道是价因名列，说那是名人字，卖的就是那名。但是凭写字出名不易。你得下那童子功，三日一点，五日一捺；门前先得有一池水，预备洗笔；屋后也得有一块地，留作笔冢。可是，今日之人谁又下得那苦心，耐得那寂寞。如此练来，要等到能上市卖艺，大约先已饿成菜色。没有童子功，怎么办？当代人长于编故事，要成名，先得有一套奇异履历。速成的书法家，也会编故事，说自幼家学濡染，三岁学颜柳，五岁习二王；年长之后，又是某某书法家入室弟子，得了真传；之后，再编些何处发表，何处展览，某馆收藏之类。未见其字，先吓你一个跟头。其实，现今说是喜爱收藏书法的，究有几人真懂其奥妙？大多是跟风扬尘的。先前，嘲笑写诗之人比读诗的多，每片树叶上都有一个诗人。近些年，我倒看见每片树叶上都站着两个书法家。书法作品完成较快，一幅字，慢写，十多分钟；快写，三五分钟。如以时间论值，其单位时间创值仅次于西方拳坛的拳击手。时下，有作家以写字代替写作，说是写字之润笔，高于快于写作之稿费，可以为证。字写得不甚好，被某人收了私藏，见仁见智，或生或死，也还罢了。可恨的是一些风景名胜地，将那鸦作涂到山石之上，污人眼目。山石何辜，蒙此羞辱！无论是何等领导人，要想将字刻进石里，先去练好再写；依仗权势，将自己涂鸦之作，勒石于公共景区，就有侵害公共利益之嫌。毛笔书写，虽已过时，退出了普通书写的行列，但作为一门艺术当会长远存留下去。越来越多的人拿起毛笔，练习书法，用以陶冶性情，应是好事，自应鼓励。但一拿毛笔，便自诩书法家；一写字，便想到卖钱，令人忧心。我偶得作家沈从文先生一幅字。章草抄写着几首宋人诗词。先生那时已七十又四岁，笔力遒劲，用心专一。让我震撼的是先生于落款处写着的一段话：七十逾四书尚不及格也。这一段话，或可做注，洞见他的为人。练练书法，可以；若卖字数钱，得先运运气，摸摸胸口。（有删改）19. 请简要概述文章第段的论述层次。20. 汉字书写的奇妙体现在哪些方面？请结合全文，简要概括。【答案】19. 首先指出当今盛行挥毫，接着列举挥毫的现象，最后阐明自己的态度。 20. 汉字书写衍生出了多种字体，成就了一代又一代书法家；练习书法，可以陶冶性情；书写汉字可以附庸风雅，沽名钓誉，获取金钱。【解析】【19题详解】试题分析：题干是“请简要概述文章第段的论述层次。”该题考查分析概括文章重要段落的论述层次。分析议论文的论述层次，首先要通读全文，弄清文章的观点是什么，是如何论证的，从哪几个方面，使用了哪些材料，运用了哪些论证方法，然后才能据此划分层次。然后精读第节，先把每句话的意思概括出来，本节一共五句话，第一句是说利益唤醒普通的东西，第二句话说的是书写（挥毫）也因此而盛行，第三句举文人聚会的例子阐述挥毫的现象，第四句举上级领导视察的例子继续阐述挥毫的现象，第五句运用假设论证，表明自己对挥毫的态度挥毫只为一乐是附庸风雅，沾上铜臭令人作呕。然后对上述五句话的内容进行合并，一二句合并，三四句合并，五句单独一层，这样第节课分为三层。最后用“首先指出，接着，最后阐明”的模式答题。即：首先指出当今盛行挥毫；接着列举挥毫的现象；最后阐明自己的态度。【20题详解】试题分析：题干是“汉字书写的奇妙体现在哪些方面？请结合全文，简要概括。”该题考查概括筛选整合信息的能力。通读全文，找到相关的有效语句或段落分析概括。第节，“汉字的书写，是一门艺术、一门学问。书写，使汉字有了真、草、隶、篆诸体；又因各体的书写，成就了一代又一代的书法家。”第节，“越来越多的人拿起毛笔，练习书法，用以陶冶性情，应是好事，自应鼓励。”第节，“每每游览书画店，常见有熟人的墨宝在卖；看那字，不过刚过涂鸦，标价却不菲。”第节，“时下，有作家以写字代替写作，说是写字之润笔，高于快于写作之稿费，可以为证。”综上，本题答案从以下三个方面逢低啊概括即可：汉字书写衍生出了多种字体，成就了一代又一代书法家；练习书法，可以陶冶性情；书写汉字可以附庸风雅，沽名钓誉，获取金钱。【点睛】概述论述层次是就文本本身特点设题，出题的形式上有两种：局部段落论述层次概括和整体文章论述层次概括两种。梳理论证思路：（1）阅读。要强化阅读，要深入细致地读，勾画圈点地读。整体把握全文论证思路的阅读要这样走：第一步粗读全文，看文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事，以把握文章全貌；第二步以段为单位仔细读，用简明的一句话把段意标示出来，将全文缩成几句话；第三步分析段落之间的内在联系，划分文章清晰的层次。局部段落论证思路的阅读在把握全文思路的前提下更需要细读：看看全段有几个句子，每句讲的是什么意思，句与句之间有什么联系， 是按什么顺序写的。（2）合并。就是合并段落(句子)。论证思路题从表面上看是“分”的问题，其实是“合并” 的问题。文章中哪几段可以并为一层，段落中哪几个句子可以归为一类。“并”说到底是文章中间两三个段落的合并问题，具体段落也是如此。是把有共同意思的内容归到一起，像中间段落如果是并列或递进关系完全可以“并”为一层。七、作文21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。春节、清明、中秋这些传统节日沿袭习俗、凝聚情感、传承文化。随着发展，这些传统节日也打上了时代的烙印。【答案】传统节日要有“现代过法”中国的传统节日有很多，比如春节、清明、端午、重阳、中秋等。振兴传统节日，传承传统节日的文化内涵，就要弄清楚这些传统节日的文化基因。在我看来，传统节日首重人伦亲情。春节也好，清明也罢，抑或是中秋、重阳，从古至今，贯穿这些传统节日始终的一直是浓浓的人伦情义。夫妻恩爱、亲慈子孝、感恩长辈、关爱晚辈、敦亲睦邻，这些人伦方面的价值观都在传统节日的仪式化行为中得到了体现。比如，春节、清明、中秋，中国人通常都要祭先拜祖，这彰显出对祖先的尊敬和怀念。再比如，过年长辈都会给晚辈发红包，则透露出长辈对晚辈