从科研视角看地方本科高校产学研合作模式的选择.pdf

2 o 1 1 年 第 2 1 期 s c ie n 。 。 d T 。 盏 e m e t R e a rc h 2 o 1 1 N 0 2 1 d o i ： 1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 0 0 07 6 9 5 2 0 1 1 2 1 0 2 6 从科研视角看地方本科高校产学研合作模式的选择 李新荣 ( 绍兴文理学院科研处，浙江绍兴3 1 2 0 0 0 ) 摘要：在概述我国产学研合作发展趋势及主要模式的基础上，分析影响地方本科高校产学研合作的三个主要 因 素 “ 办学定位、地方需求与主体势差” ，并从科研视角论述地方本科高校必须努力构建以 “ 项 目攻关与科技 服务”为基础、以 “ 技术研发与转让”为核心、以 “ 合作平台搭建”为依托的多层次产学研合作模式。 关键词：地方本科高校；产学研合作；模式；选择 中图分类号：G 6 4 4 文献标识码：A 文章编号：1 0 0 0 7 6 9 5【 2 0 1 1 )2 1 0 0 9 6 0 5 Tr i n i t y M o d e Op t i o n o f En t e r p r i s e s ，Lo c a l Un i v e r s i t i e s a n d I n s t i t u t e s f r o m S c i e n t i fic Re s e a r c h P e r s p e c t i v e LI Xi n mng ( S c i e n t i fi c R e s e a r c h A d m i n i s t r a t i o n ，S h a o x i n g U n i v e r s i t y ， S h a o x i n g 3 1 2 0 0 0 ，C h i n a ) Ab s t r a c t ：Gr o u n d e d u p o n a g e n e r a l s u mma r y o f t h e d e v e l o p i n g t e n d e n c y a n d t h e v a r i e t y o f c o o p e r a t i v e mo d e s o f e n t e r p ri s e s ，L o c a l u n i v e r s i t i e s a n d i n s t i t u t e s i n p r e s e n t C h i n a ， t h i s p a p e r ma d e a p o s i t i v e a n a l y s i s o n t h r e e i mme d i a t e f a c t o r s e d u c a t i o n al t e n e t ，l o c a l r e q u i r e me n t a n d ma i n s t a y d i f f e r e n t i als ，a n d p r e s e n t e d t h e o p i n i o n s f r o m t h e p e r s p e c t i v e o f s c i e n t i fi c r e s e a r c h t h a t a m u l t i l e v e l t r i n i t y m o d e s h o u l d b e e s t a b l i s h e d b a s e d o n“ p r o j e e t a p p l i c a t i o n a n d s c i t e c h s e r v i c e ”， f o c u s i n g o n “ t e c h n o l o g i c a l d e v e l o p me n t a n d t r a n s f e r ”a n d s u p p o s e d b y “ a c o o p e r a t i v e p l a t f o r m o f mu l t i a s p e c t s ” Ke y wo r d s ：l o c a l u n i v e r s i t i e s ；t ri n i t y o f e n t e r p ri s e s ；l o c al u n i v e r s i t i e s a n d i n s t i t u t e s ；mo d e ；o p t i o n 依据中华人民共和国教育部科学技术司编写的 高等学校科技统计资料汇编统计，我国高校按 办学层次与办学水平不同，可分为 “ 2 1 1 ”及省部共 建高等学校、其他本科高等学校、高等专科学校等 三大类。 “ 其他本科高等学校” 占高校总数的6 0 左右，其中绝大多数属地方本科高校。地方本科高 校与 “ 2 1 1 ”及省部共建高等学校相比，在科研实力 等方面处于劣势的情况下，如何根据自身实际与地 方经济建设和社会发展需求，选择合适的产学研合 作模式，不断提高合作绩效，是一个值得研究 的 问题。 1 我国产学研合作发展趋势及主要模式概述 产学研合作一般是指生产企业、高等院校、科 研院所等合作主体，按照 “ 利益共享、风险共担、 优势互补、共同发展”的原则，发挥各 自优势，共 同分担技术创新不 同阶段所需投入的资源 ，合作进 行技术创新的活动。其中 “ 产”通常是指具有技术 创新需求、作为市场参与主体的企业； “ 学研”分 别指具有人才、技术与科研优势的高等院校与科研 院所 。 我国自 从改革开放以来，以 1 9 9 5年和 2 0 0 6年 两次全国科学技术大会为标志，产学研合作经历了 从 “ 产学研联合”到 “ 产学研结合” ，再到 “ 产学 研用结合”三个阶段，表现在合作方式上，从 “ 产 学研联合进行科技攻关”到 “ 联合共建研发中心和 创办高新技术企业”再到 “ 构建以企业为主体” 、 “ 以市场为导向” 、 “ 产学研用结合”的产业技术创 新战略联盟”演变； 在合作内容上，从单纯的教学 实习、合作教育向人才培养、研究开发、生产经营 全方位合作转变；合作对象上，由以面向中小企业、 乡镇企业为主的合作向面向所有企业，特别是大中 型企业的合作转变；合作层次上，由短期松散型随 机合作向共建实体与技术联盟的长期紧密型稳定合 作转变。 从科研视角看，产学研合作主要可分为联合研 发、委托开发、科技服务、技术转让、共建实体、 产业技术联盟等六种模式。根据合作阶段与效果的 高低、合作的深广度与稳定性的强弱不同，产学研 合作模式可分为三大类：一是初级模式。包括联合 收稿 13期 ：2 0 1 1 0 3 2 9 。修 回日期 ：2 0 1 1 0 60 7 基金项目：全国教育科学 “ 十一五”规划 2 0 1 0年度教育部重点课题 “ 地方本科高校产学研合作模式与绩效评价研究 ” ( D F A 1 0 0 2 7 9 ) 成果 李新荣：从科研视角看地方本科高校产学研合作模式的选择 研发、委托开发、科技服务等模式；二是中级模式。 包括技术转让、共建实体等模式；三是高级模式， 即建立产学研合作联盟，属多对多的网络合作模式。 这三大类模式共同构成宝塔型的科研导向型产学研 合作模式图 ( 请见下图) 。 图 1 科研导向型产学研合作模式 2 影响地方本科高校产学研合作的主要因素 2 1 办学定位 高等学校办学定位是一所学校办学的方向标 ， 主要包括办学指导思想 、学校类 型、办学层 次、服 务面向等方面定位。就地方本科高校而言，一部分 是讲究教学科研并重，面向地方既培养本科生，也 培养研究生的 “ 教学研究型”高校，更多的是以教 学为主，兼顾科研，面向地方以培养应用性本科人 才为主的 “ 教学型”高校。 “ 教学型”地方本科高 校同高水平的研究型高校和教学研究型高校相比， 具有办学起点相对较低、规模较小、科研基础薄弱、 缺乏学科发展的底蕴等特点，因此，地方高校在开 展产学研合作时，要根据自身实际，主要做好三方 面定位，在合作内容上，主要面向促进地方主柱或 优势产业发展与挖掘利用地方 自 然和历史文化资源； 在合作对象上，主要面向中小企业或乡镇企业；在 合作方式上，主要选择中低层次的合作模式，多数 科研实力较弱的教学型地方本科高校可采取联合研 发、校企科技人员双向挂职科技服务等较低层次的 模式稳步推进产学研合作进程；对于少数 “ 教学研 究型”地方本科高校而言，还可采用委托研究、技 术转让、共建实体等较高层次的模式进行产学研 合作。 2 2 地方需求 地方高校是依附于地方经济建设与社会发展而 创立起来的，在行政上归属于省市级政府，学校大 部分教育经费是由省、市级政府拨给，地方经济发 展的状况决定着地方政府拨给办学经费 的多少 ，而 办学经费多少直接影响着地方高校的发展。地方高 校应该回报地方、造福地方，牢固树立为地方经济 建没与社会发展服务的理念。因此，地方高校根据 地方需求，研究开发地方历史文化遗产与特有资源， 积极与地方中小企业开展科技合作，为地方经济建 设与社会发展提供人才与技术支撑，既是形成 自身 科研特色的基本途径 ，也是其开展产学研合作的出 发点和立足点。 2 3 主体势差 产学研合作的主体主要有企业、高校、科研院 所、地方政府等，所谓主体势差，是指产学研合作 主体在人才、技术、资金、项目、市场等方面存在 的差距。势差是产学研合作存在的基础，产学研合 作过程是对合作各方优势资源的整合与利用过程。 一 般而言，高校和科研院所拥有人才、科研设备、 知识和技术方面的优势；企业拥有市场、项 目和资 金方面的优势；政府的优势更多地体现在优惠税收 和货币财政政策供给、设立专项项 目和奖励资金供 给、建立健全科技中介体系和完善政府信息平台建 设等信息供给上，从而促进产学研合作的信息沟通、 交流和共享等方面。一般而言，合作主体各 自的优 势往往不为对方所拥有，这就为合作提供了可能， 关键在于如何根据双方的势差选择合作的模式。因 此，合作主体势差是选择产学研合作方式的重要因 素。就地方本科高校而言，要充分发挥人才与技术 等方面的优势，根据 自身综合实力的强弱，分别采 用与企业联合研发 、提供技术 咨询服务及接受企业 委托开发项目等合作模式。 3 地方本科高校产学研合作模式的选择 地方本科高校在选择产学研合作模式时，尽管 参考模式较多，但由于在产学研合作过程中，往往 存在着例如信息不畅、资金不足、技术成熟度不高、 合作的动力不足与活力不够、合作各方管理体制不 健全、利益分配机制不完善”等问题，尤其是地方 本科高校与 “ 2 l 1 ”及省部共建高等学校之间的科研 水平差距比较大，例如笔者依据国家教育部科学技 术司编写的2 0 0 7 2 0 0 9 年高等学校科技统计资料汇 编，对我国 “ 2 1 1 ”及省部共建高等学校、其他本科 高等学校的 “ 科技人员、科技项目与经费、科技获 奖与技术转让、科技专利”等有关科技情况进行了 统计，结果表明， 2 0 0 6 2 0 0 8年其他本科高等学校 与 “ 2 l 1 ”及省部共建高等学校的 “ 研究与发展人 员” 、“ R & D ( 研究与发展)成果应用及科技服务人 员”均值数 的 比例 约分别 为 1 5 、1 6 ；两者 的 “ R & D ( 研究与发 展 )成果应用 与科技 服务项 目” 均值数、 “ 企事业单位委托经费”均值数 比例约分 别为 1 6 、1 1 0 ；两者的 “ 技术转让合同数” 、 “ 技 术转让合同金额数”的比例约分别为 1 6 、1 1 0 ； 两者的 “ 专利申请数” 、“ 专利授权数” 、“ 专利出售 总金额”的比例约分别为 1 9 、1 1 0 、1 1 2等，因 9 8 李新荣 ：从科研视角看地方本科高校产学研合作模式的选择 此，为提高产学研合作效益，地方高校策略性地选 择好合作模式就显得尤其重要，有必要努力构建以 “ 项 目攻关与科 技服务 ”为基础 ，以 “ 技术开发 与 转让”为核心，以 “ 合作平台搭建”为依托的多层 次产学研合作模式。 3 1 以项 目为纽带 ，瞄准产学研合作的结合点，构 建 “ 项 目攻关” 合作模式 “ 项 目攻关”模式包括联合研发与委托开发两 种类型，其中联合研发模式一般是指具有一定科研 实力 的地方高校与中小企业之 间合作时 ，以科研项 目为载体，以项 目组为依托，由合作双方派出人员 组成 临时I 生研发团队进行研究开发 的模式 ；该模式 优势在于较好地体现了优势互补效应，使企业能够 有效利用学术 机构的研究资 源，使学术 机构的研究 更具明确的市场导向。不足之处在于许多情况下， 随着科 研项 目的完成 ，项 目组往 往会解散 。因此 ， 难以形成相对稳定的研究团队，难以形成持续的合 作动力，不利于产学研各方的深入合作。委托开发 模式一般是指具有较强科研实力的地方高校与研发 能力较弱的中小企业之 间合作时 ，当某项技术或成 果存在市场机遇，研发能力较弱的企业采取 “ 委托 代理”的方式，企业投入资金以项 目方式委托给 高校进行研究开发所需技术的模式。该模式优势在 于通过这种方式，企业依靠外部力量获取所需的技 术或产品，及时满足市场的需求并获取销售利润； 同时，高校、科研院所也可获得相应的收益。不足 之处在于该模式不利于企业 自身研发能力的提高， 企业并不能完全掌握项 目核心技术 ，操作过程 中存 在较大的技术风险。联合 研发模式是地 方高校产学 研合作的首选模式，委托开发模式一般是地方高校 具有较强科研水平与研发能力后采用的合作模式。 主要项 目有以下几类 ： 第一， 地方高校与企业联合 申报各级各类由国 家省市科技主管部门组织的科技攻关项 目。随着地 方高校与企业之间的合作交流不断加深，由政府引 导、高校牵头组织，校企联合申报并完成科技攻关 项目是产学研合作的有效途径。 第二，院校合作与企业委托开发项 目。院校合 作项 目是地方政府与科技主管部 门为积极推进地方 企业与地方高校科研机构的产学研合作，进一步提 升地方企业技术创新能力 ，促进地方经济社会快速 、 健康发展而专门设立的院校科技合作专项资金项 目， 包括产业共性 关键技术难题招投标项 目、企业 与院 校共建创新载体项 目、企业与院校科技合作项目等， 一 般 由政府引导 、企业 为主体 、高校 与科研机构参 与；企业委托开发项 目一般是以市场为导向、高校 与科研机构为主体、企业委托参与，主要 目的是解 决企业生产过程中具有普遍意义的技术难题与进行 技术开发。 第三，就基础研究项目而言，大都具有综合性 强 、周期长 、投 入多、风险性较大等特点 ，而且基 础研究的成果与现实产品之间往往相差甚远 ，因此 ， 其产学研合作的理想模式大多是，在政府的引导下， 实行跨学科、跨专业、跨部门的学研机构联合攻关， 其中一般地方本科高校更多地表现为联合申报与实 施各类较高级别或技术要求较高的纵 向科研项 目。 就应用研究与开发研究项 目而言 ，应用研究是把基 础研究的理论成果转化为可应用的技术 ，开发研究 与应用研究相 比，其成果 的成熟度 比应用研究成果 的成熟度要高，因此，其产学研合作的理想模式是： 以企业为主体，学研机构参与的校企合作或企业委 托开发方式 。就 中试项 目而言 ，中试是科技成果商 品化和产业化 的实验和制造 阶段 ，中试阶段在科技 成果转化与产业化过程起到举足轻重的作用。对于 一 般地方本科高校来说，由于自身条件限制，理想 可行的选择是通过与企业合作开发，从而使已有科 技成果得以中试与产业化。 3 2 以人才为基础，依靠产学研合作的支撑点，构 建 “ 科技服务”合作模式 “ 科技服务”模式主要是指地方高校通过选派 具有较好知识与技能的专业教师参与地方政府组织 的专家技术服务活动以及赴有关企业挂职等方式开 展产学研合作活动。该模式优势在于科技人员运用 自己知识与技术，通过积极参与企业的项 目研发等 工作，共同解决技术难题，不断提高 自身的综合素 质与能力，在校企之间发挥桥梁与纽带作用，做好 沟通、协调和组织科技服务工作。在产学研合作过 程中，高校和科研机构拥有人才、科研设备、知识 和技术方面的优势，其中人才的优势更为明显。地 方高校既要培养与引进两手抓，努力建设一支高水 平的人才师资队伍，又要充分发挥人才的优势，立 足地方， 依靠、围绕地方开展产学研合作工作。主 要策略有 ： 第一，地方高校积极参与地方政府组织的专家 技术服务活动 ，如浙江省 2 0 0 9年开始开展了向块状 经济区域派遣专家服务组的工作 ，目的是更好地发 挥人才对推动经济转型升级的支撑和保障作用，提 升浙江省块状经济的科技创新能力，促进科技成果 转化和产业化，加快浙江省块状经济向现代产业集 群转型升级。每年选择一批专家人驻块状经济所在 地开展指导服务工作。一方面，入驻地方政府定期 听取专家服务组 的意见 ，专题研究专家服务组对块 状经济转型升级的建议。另一方面，各派出单位大 力支持专家开展工作，保障专家能够投入足够的时 间和精力在入驻地开展工作。共同为浙江省现代产 业集群发展和经济转型升级做出更大贡献。2 0 0 9年 以来两批近 3 0 0位专家中，其中一所还没有单独培 养硕士研究生资格的某地方本科高校，就有 8位教 李新荣：从科研视角看地方本科高校产学研合作模式的选择 9 9 师入选成为块状经济专家，说明地方高校教师成为 某一领域的专家，并不是高不可攀的，关键是要有 较高的专业水准与业 内的知名度 。通过科技服务活 动 ，专家开 阔了视野 ，增长 了才干 ，有利于促进学 校产学研合作向深广度发展。 第二，地方高校选派专业教师赴企业挂职。 2 0 0 9 年国家科技部发布了 关于做好支持科技人员 服务企业工作的通知 ，启动了 “ 科技人员服务企 业行动” 。地方高校教师赴企业挂职，主要以担任企 业技术或管理岗位副 职、岗位 助理等方式脱产进驻 企业锻炼，时间一般半年至一年。挂职锻炼期间， 教师积极配合企业开展科技攻关、技术服务等工作， 加强高校与企业间的沟通、交流与合作。通过采用 教师赴企业挂职等方式，鼓励教师与企业开展长期 科研合作，培育高层次的项目与具有自主知识产权 的应用型成果，培养能够为地方经济建设与社会发 展服务的专业人才，增强高校服务地方经济建设和 社会发展的能力，例如，前文提到的某地方本科高 校，多年来一直重视产学研合作工作，2 0 0 8年，学 校制订 出台了 科研人员赴企业挂职工作实施办 法 ， 选派一批青年博士和具有高级职称教师到企业 挂职。2 0 0 9年3月，学校又与地方科技局联合下发 关于选派教师赴企业挂职工作的通知 ，共同选派 科技特派员进驻企业。学校十分注重教师赴企业开 展连续多年的 “ 蹲点式”产学研合作，产出了较高 水平科研成果，获得了省部级科学技术奖与授权美 国发明专利。例如该校化学化工学院一位教师从 2 0 0 2年开始与浙江新和成股份有限公司合作进行 “ 叶醇合成工艺开发” ，已创造产值4 9 0 0多万，利税 2 0 0 0多万元；该校另一位教师与地方制药厂联合开 发的维生素 A中间体五碳醛的合成工艺项 目，2 0 0 5 年投放生产，2 0 0 9年已实现稳定产值 2亿元、利润 4 0 0 0万元的规模化生产 ，占国际维生素 A的 1 0 以 上的市场份额 ，位居全球第 四位 ，项 目获授权发 明 专利6 项 ( 包括 2项美国发明专利) ，2 0 1 0年由该 教师与浙江医药股份有限公司维生素厂联合申报的 科研成果 维生素 A中间体五碳醛的合成工艺荣 获 2 0 1 0年中华全国工商业联合会科技进步一等奖。 值得注意的是，精心选派挂职人员与挂职企业是实 施高效挂职科技服务的基础，规范管理是关键，科 学考核是核心，完善机制是保证，否则就会影响通 过挂职方式开展科技服务的效果。 3 3 以 “ 技术 ”为核 心，把握 产 学研合作 的创新 点 ，构建 “ 技术开发与转让”合作模式 “ 技术研发与转让”模式主要是指高校、科研 院所将完成了技术原理的科技成果通过交易的形式 有偿转让给企业 ，并帮助企业将技术投入生产 ，形 成生产能力。企业根据实际情况或将技术接过来进 行中试 ，或直接进行产业化生产及市场开发，实现 其转化。技术转让对于多数高校与科研机构而言， 风险较小，是个不错的选择；对企业而言，需要面 对出售的技术成果衡 量 自己的消化 吸收能力 ，有可 能需做大量的二次开发工作而增加投入，增大了风 险。这种产学研结合形式成功与否主要取决于技术 的成熟度与含金量、企业的承接与消化吸收能力高 低。主要策略有： 地方高校要采取措施鼓励科技人员在科研项 目 完成后，不能只满足于项 目评审或鉴定，论文发表 与著作出版，还要积极做好科技成果技术的持续研 发与知识产权的保护工作，从而促使科技成果转化 或技术转让工作。第一，在科技攻关项 目完成产出 初步成果后， 根据专家建议采取继续申报产学研成 果转化项目等手段，使二次产出的科研成果，技术 上更加成熟、更加适合企业中试或产业化的需求； 第二 ，要强化广大教师的知识产权保护意识 ，对 于 已有较高含金量的技术成果，及时申请国家专利保 护。第三，技术成熟度及技术成果商品化、产业化 后的市场潜力或规模等，是地方本科高校选择产学 研合作模式的关键 因素。对于面向市场的较成熟技 术，可采用技术转让方式进行产学研合作。技术转 让时，校企合作方要遵循 自愿平等、诚实信用和互 利有偿的原则，签订技术合同，以法律为依据、政 策为指导 ，风险共担 、利益共享。 3 4 以 “ 平 台” 为依 托 ，站稳 产 学研合作 的立足 点 ，构建 “ 平 台搭建”合作模式 “ 平台搭建”模式是产学研各方通过共建研究 开发中心、技术转移中心、中试基地等平台，促使 各方优势资源有机结合，共同研究开发新产品、新 技术，提高各方的核心技术和竞争实力的合作模式。 该模式要求产学研合作各方具有相当高的科研实力 与水平。在人力、技术等条件上相互依赖和互为补 充，明确各方的责、权、利关系。该模式信息传递 速度快 、沟通及时有效、抗风险能力强、共赢度高、 持续时间长，是一种较为理想的结合模式，反映出 产学研合作从松散型向紧密型方向发展的变化趋势。 地方高校通过发挥 自身优势与企业共建研发中心或 工程中心等 “ 平台” ， 并依托 “ 平台”开展产学研合 作活动，从而实现优势互补，互利共赢。可采取的 策略有 ： 第一，建立完善产学研合作组织机构。在学校 层面上，成立对外合作办公室，由一名校级领导分 管；在中层职能部门层面，学校可单独设立科技合 作处或在科技处下设科技合作办；在二级学院层面： 可设立 由地方政府 、地方高校与科研机构及企业人 员共同参与的产学研合作委员会等，从而加强对产 学研合作工作的指导，提高合作绩效。 第二，地方高校根据 自身科研实力，结合地方 特点，努力与地方政府或企业建立完善产学研合作 1 0 0 李新荣：从科研视角看地方本科高校产学研合作模式的选择 科研平台。例如浙江绍兴是历史文化名城，人才辈 出，自然、历史文化与旅游资源丰富，素有桥乡、 水乡、酒乡、名士之乡等美称，是古代越国的都城， 又拥有中国轻纺城、全国最大的淡水珍珠养殖基地 诸暨山下湖淡水珍珠养殖基地等与地方产业密 切相关的经济实体，当地高校可充分利用这些自然、 历史文化与经济社会方面的资源，并依托北大工学 院绍兴技术研究院、中国纺织科学研究院江南分院 等地方科研平台，搭建越文化研究中心、绍兴经济 研究院等校内科研平台，主动对接地方、服务企业， 使校地 ( 企)双方都获得比较好的经济与社会效 益，促进地方政府与企业对学校建设发展的支持， 进一步强化地方高校产学研合作的立足点。 第三，地方高校还要充分发挥 “ 信息平台建设 与政策驱动”在促进产学研合作中的积极作用，一 方面，地方高校产学研合作的成功，必须依靠有效 的信息沟通与交流，应该积极参与政府和企业的公 共技术服务信息平台建设，利用现代网络手段，畅 通信息渠道，加强高校科研与地方的紧密结合。既 可借助以政府引导或以企业为主建设的技术需求网， 又可在校园网上建立科技成果推介专栏或邀请各级 政府科技主管部门与企业共同举办或参与多种形式 的科技成果对接会、洽谈会、发布会等，通过推介 科研成果等方式展示学校科技实力，双方发布并及 时更新技术需求与科技成果介绍方面的信息，校企 双方都可以从中获取有关信息，并寻求合作契机与 选择有效的合作模式。另一方面，地方高校在贯彻 落实上级科技主管部门有关产学研合作政策精神基 础上，必须根据 自身实际，与时俱进，制订完善学 校有关规章制度，在教师职称晋升、年终考评、利 益分配等方面，真正体现产学研合作的绩效因素。 地方高校要以 “ 政策”为驱动力，调动广大教师开 展产学研合作的积极性，不断提高合作的稳定性与 合作绩效，促进地方高校产学研合作水平跨上一个 新台阶。 参考文献： 1 中华人民共和国教育部科学技术司2 0 0 7 2 0 0 9年高等学校科 技统计资料汇编 M 北京：高等教育出版社， 2 0 0 7 - 2 0 0 9 2 王文岩，孙福全，申强 产学研合作模式的分类、特征及选择 J 中国科技论坛， 2 0 0 8( 5 ) ： 3 7 4 0 3 吴绍波，顾新，刘敦虎 我国产学研合作模式的选择 J 科 技管理研究 ，2 0 0 9 ( 5 )：9 09 2 4 李健谈我国产学研合作的三个 阶段 J 中国科技产业， 2 0 0 9 ( 1 2 ) ：1 31 5 5 李焱焱，叶冰，杜鹃，等产学研合作模式分类及其选择思路 J 科技进步与对策，2 0 0 4( 1 0 ) ： 9 8 9 9 作者简 介 ：李新荣 ( 1 9 6 8 一 ) ，男 ，浙江新 昌人 ，研究 员 ，研究方 向 为高校科研管理。 ( 上接 第7 5页) 面的文献研究目前还很缺失。 高新区是区域的增长极和扩散源，而高新区主 导产业又是推动高新区经济增长和形成高新区核心 竞争力的主体力量，因此，主导产业的选择和发展 是高新区发展的关键。但我国目前关