基于素质教育的Java教学改革的探索.pdf

ManagementtObserver 管理观察 总第 492 期 （ 2）有助于保证公职人员职务行为廉 洁性 防止利益冲突制度， 核心在于预防， 即对公职权力和私人利益作出合理安排， 提前阻断公职人员以权谋私的通道，使私 人利益同公共权力剥离开来，减少公职人 员以权谋私的空间， 达到预防腐败目的。 防止利益冲突制度要求公职人员必须处 理好私人利益， 承担起相应的公共责任， 这也有助于公职人员在执行职务时秉持 廉洁性和公正性标准，若同私人利益发生 冲突，要以公共利益为行为标准。 （ 3）体现高校对全社会的示范作用 “ 防止利益冲突”是国家廉政体系的 重要支柱，直接影响到廉政建设的总体成 效。 防止利益冲突制度是一个综合制度， 包括廉政教育、防止利益冲突立法、信息 公开、社会监督等重要内容。 高校历来是 新的廉政手段实行的 “ 领航者”。 在反腐倡 廉，防止利益冲突方面，高校也应走在全 社会的前列， 充分利用自身资源和优势， 不断加强防止利益冲突的理论和实践工 作，引领全社会的廉政风气。 3.2 高校防止利益冲突体系的构建 高等院校防止利益冲突的运行机制 要实现利益冲突的认识、评价、监督和奖 惩目的，应从以下四个层面构建： （ 1）思想基础 思想道德教育、公职人员伦理教育是 构建 “ 高校防止利益冲突体系”的基础环 节，夯实高校公职人员防止利益冲突的思 想基础，一是要完善社会主义核心价值体 系，筑牢防止利益冲突的思想基础。 二是 要开展廉政教育，通过廉政教育树立防止 利益冲突的思想观念。 三是要开展公职人 员廉政伦理教育。 （ 2）组织基础 首先，高校要健全党风廉政建设与反 腐败工作机制，强化对防止利益冲突的制 衡。 在研究高校新情况新特点新规律的基 础上，继续健全教育和监督并重的惩防体 系。 其次，高校要深化改革，夯实防止利益 冲突的组织基础，对组织和干部工作进行 改制。 再次，应加强高校纪检监察队伍建 设，在适当的时机，为推进利益冲突问题 的治理，可以在纪检监察部门成立专门的 防止利益冲突机构。 （ 3）规范基础 防止利益冲突制度的核心是预防，高 校防止利益冲突， 要对公权和私利作出合 理的安排，使权力与私人利益相分离。 有的 学者认为，国家有必要制定一个统一的伦理 法规，但是在伦理立法之前，教育部可以出 台有关防止高校利益冲突的部门规章，各高 校结合自身实际情况和理论研究的便利条 件，在此基础上再形成研究建立领导干部财 产申报、离职限制、资产处理的制度规定。 （ 4）群众基础 高校要高度关注师生反映强烈的热 点难点问题，如招生、奖惩、学术权力使 用、教育收费、后勤、安保、私设小金库等 方面的问题，要建立师生群众及时反映问 题的渠道， 对于利益冲突问题的处理结 果，要及时向反映者反馈，若不方便反馈， 要向反映者说明理由。 参考文献： 1 【 美】 弗兰克 J古德诺： 政治与行政， 1987 年版，华夏出版社。 2 【 美】特里 L 库珀： 行政伦理学：实现行政责任 的途径 ，2011年版，北京：中国人民大学出版社。 3庄德水：建立健全防止利益冲突制度的学 理建议，检察日报，2009-10-20。 4庄德水： 公职人员利益冲突的廉政分析， 载 教育系统廉政探索 （ 第三卷），中国农业大 学出版社。 5庄德水： 防止利益冲突与廉政建设研究， 2010 年版，西苑出版社。 谌章义甘文丽 基于素质教育的 Java 教学改革的探索 （ 洛阳师范学院，河南洛阳471022） 摘要：信息技术飞速发展的今天，社会需要越来越多大量的、优秀的程序员，所以 给我们大学教师提出了更高的要求：怎么培养出高素质的信息技术人员？培养出怎样素 质的学生才适合社会发展的需要？是我们目前最需要解决的问题，因此我们要找出一条 新的教学模式来适应社会对人才的发展需要大学生素质教育改革是需要我们探讨 的问题。 关键词：Java 语言教学改革素质教育人才发展 引言： 随着信息技术的不断发展， Java 被运用到越来越多的行业里面，Java 语言也变的越来越重要。 在很多重点大学 里面，Java 语言已经成为计算机相关专业 的必修课程， 而且对于研究生来说，Java 语言的后续课程也是他们学习的重点之 一。 因此， 对于计算机程序员来说学好 Java 语言变的由为的重要。网络日益发达 的今天，Java 语言相比我们的传统语言 C+ 已经体现出了它自己的明显优势，跨 平台、无需计算机软件、硬件环境、安全 性，是其它语言不可比拟的。 因此社会上 需要越来越多的 Java 语言人才， 但是一 方面经常听见用人单位抱怨招不到合适 的 Java 工程师， 另一方面是大量的高校 毕业毕业生找不到好的工作。 为了真正的 解决这个问题，就迫切的需要高校进行教 学改革，引入素质教育，提高学生的动手 能力， 培养出适合社会发展的高素质人 才。 对于素质教育很早就有教育专家提出 了，但是正真把素质引入教学，做好理论 和实践的大学却不多。 一般大学里面提到 的素质教育是指的教育学上面所讲到的 素质的含义，指的是 “ 我们的教育要以人的 先天的身理、心理为基础，在这之上通过环 境、教育培养出来人的心理、身理综合素养。 主要包括人的道德素质、智力素质、身体素 质、审美素质、劳动技能素质等。 在 Java 语 言教学中， 我们一定要时刻紧记这一点，时 刻围绕的素质教育进行教学。 在传统的大学教育里面，我们总是按 照自己的教学模式进行教学;总希望把学 生培养成我们所认为的人才标准进行培 养,扼杀了学生的自身的可塑性；人才的 发展要从多方面进行培养，但是我们总是 按照既定的步骤，统一的社会标准一步一 步进行人才的培养。 从而导致了我们培养 出来的人才千篇一律，有很多方面的相同 之处。 在科技飞速发展的今天，国际上面 强调人才的突出特点是其创新性，相比我 们国内的大学的学生往往缺少的就是这 点。 单一的从信息技术来说，我们引用的 103 管理观察 2013 年 1 月上旬刊 技术都是从国际上面引进的，很少有自己 本国的创新、发明。C 语言、C+ 语言、VF、 VB、Java 语言都不是本国的科研人员开 发的语言，这样导致了本国的信息技术落 后于国际发达国家。 要改变这一模式，我 们就需要创新人才的培养要培养创 新人才就要改变我们过去的教学模式、教 学思维、教学方法。 1.转化已有的教学思维 以往的应试教育已经严重的制约 了我们的发展。 例如：许多大学教育中，我 们的教师已经习惯了让学生记住知识，而 不是掌握知识。 因为我们很多大学教师本 身受到的就是中国的传统教育，因此我们 在教学的时候不经意间就把已有的固定 的模式带入到我们的教学里面。 另一个方 面，中国大学的考试制度也导致了应试教 育的发展。 例如：现在大学计算机教育中， 很多学校会规定学生各种各样的计算机 考级，非计算机专业的学生考国家计算机 二级， 计算机专业的学生考网络工程师、 系统分析师。 教育部初衷是好的，目的是 让学生们能更好的掌握计算机的各种知 识，但是演变到现在已经有些变味了。 因 为教育部的考试题库多年不更新，造成了 很多的学生为了过级而进行学习，死记硬 背，有一个普遍规则，只要我把考试题库 里面的题目都背会了， 考试肯定没有问 题。 因为这个原因也造成许多计算机等级 考试的培训机构在进行培训时，就直接用 题库的题目，为了提高他们培训机构的考 试过关率， 他们也对鼓励学生死记硬背。 造成了现在很多学生证拿了不少，但是一 遇到项目好是无从下手。 因此我们必须从 思维上面彻底的转变过来，不是让学生记 住东西，而是让他们掌握。 在 Java 语言教 学中对于程序设计基础、向程序中增加结 构、类和对象程序设计等，我们要引入大 量案例， 在例子中间仔细的讲解 Java 语 言的各种语法规则，然后由学生上机时布 置相关作业，让他们独立先思考，动手完 成，遇到问题采取分组解决的方案，尽可 能的鼓励、引导学生自己独立或者合作解 决， 然后实在解决不了的问题由教师启 发、引导，大家共同解决。 在教学中逐步引导学生自己学习。 在大学里面，我们所面对的学生是一个独 立、自主的青年，我们要引导他们走出高 中时期的教师教学模式，自己独立自主的 学期。 在高中里面，课本上面的知识，学生 一般都是依赖于教师进行讲解，这和高中 学习知识的多少密切相关的。 进入大学以 后，我们要掌握多方面知识。 往往一门课， 需要学生自己阅读相关的 4、5 本书，大学 的教学课时是有限的，教师不可能把涉及 到的知识全都讲完，只能尽可能的强调重 点，因此下去阅读大量书籍、查阅相关文 献就显的特别的重要。 例如：Java 语言的 课程体系包括：Java 程序设计基础、Java 面向对象编程、Java 数据库编程、Java5 Web 编程基础等，要想教师把这些知识都 讲解到，是不可能的事情。 一般大学只会 讲授其中的两三门课程，因此学生必须学 会自己学习、自己查阅资料、自己解决一 些相关问题，要尽量的做到触类旁通。 2.要积极的培养学生的道德素养 现在很多高校都过份的强调了学生 的专业知识而忽略其道德素养的培养。 而 道德素养在人的一生中由为重要，很多时 候它的重要性超过了人的专业知识素养。 现在在国内剽窃之风盛行，很多学者都剽窃 国外的先进技术。 因此，我们更应该从大学 生抓起，培养其道德素养。 人的道德素养在 计算机编程人员里面是由为重要的，一个大 型的项目， 光靠一个人独立完成是不现实 的，往往需要几人、多人一起协作才能完成。 一个人只有有了好的道德素养，才能给团队 合作带来益处。如果一个程序员连基本的道 德都没有，自私自利、好大喜功，那么他怎 么和其他的合作相处那？ 3.培养学生的自信心和新事物的创新 能力 Java 编程是比较繁琐、枯燥的，一方 面要学习相关的算法，另一方面有时候可 能会因为调试一个程序而通宵达旦，往往 导致很多学生在中途放弃。 我们一定要鼓 励、培养学生树立起良好的自信心，良好 的心态，坚持自己的方向，实现自己的人 生价值。 大力的培养学生参加各种层次的 竞赛， 在竞赛中让激发他们的学习兴趣、 在竞赛中培养他们自己解决问题的能力、 在竞赛中让他们找到和别的高校学生的 差距，奋起追赶。 以往的应试教育很大程度的抹杀了 学生的创新能力。 教师总是希望把学生培 养成自己所希望的人才模式，再加上中国 传统教育的死记硬背，导致了学生的创新 能力日渐消失，培养出来的人才都是一个 模式。 造成了中国人的模仿能力超强，可 是创新能力却很弱。 因此，我们在现代教 育中应该采用多种教学模式进行教学。 比 如：案例教学、启发式教学、分组讨论等 等。 在管理学生的时候，充分的尊重学生 的各自的特点， 从他们自身先天的心理、 身理出发进行各种人才的塑造。 我们应该 始终坚信：行行出状元，条条大陆同罗马。 4.培养学生的审美能力和动手能力 审美能力对一个编程人员也是很重 要的，一个赏心悦目的软件界面，一个动 态活泼的网页都能令人赏心悦目，因此审 美能力对一个编程人员来说也是十分重 要的。 高校教师在 Java 语言的教学中，提 高学生的动手能力，激发他们的学习兴趣 也是十分重要的。 当代怎么样提高大学生 的动手能力是其素质教育的一个重要的 组成部分，计算机专业就是一个动手能力 比较强的专业，它往往偏重信息技术在各 个领域中的应用，提高大学生的动手能力 是当代大学教师的重要任务。 根据市场调 查和社会反馈建立企业实训平台是提高 大学生编程能力的一个重要手段，一方 面可以让学生通过实训平台，提前接触一 些中、小型项目，可以把自己的理论知识 和实践知识有效结合起来，通过亲身实践 找出自己知识的薄弱环节。 另一方面，通 过这个平台，可以增加学生的项目实战经 验，为以后进入工作积累相关经验。 作 为信息技术的大学教师，我们可以挑些优 秀的学生参加到我们的自己的项目里面， 我们带领学生完成一些横向、 纵向课题， 这样即减轻了我们一些科研任务，又传授 给学生了一些项目经验。 积极的和企业 进行合作，我们可以送大四的学生去相关 的企业进行实习。 通过和企业的合作，我 们可以帮他们解决一些相关问题，最重要 的是通过这种方式， 可以让高校及时、准 确的了解社会发展的动向，避免了学生学 到的知识和社会相脱离。 5.引导学生进行各种体育锻炼 当代大学生一个普遍的特点就是过 于懒惰，大都不进行体育锻炼，一遇到相 关的体育考试，大多数是能混就混。 导致 这个原因是多方面的： 传统的教育中， 对身体素质的要求相对较低。 当代大学 生中很多都是独生子女， 父母比较娇惯。 现代社会环境、 条件相对比较优越，学 生缺少吃苦精神。 作为好的 Java 程序员， 有好的身体、 好的作息习惯也是很关键 的。 程序员的工作是比较艰苦的，一个大 型的项目，从开始规划到完成有时候可能 要经历几年的时间，保持好好的身体健康 是我们专心工作的基础。 因此，在教学中， 我们要适当的引导他们去积极锻炼身体。 6.总结： 本文对 Java 体系的教学改革提出一 些相关建议， 引入了素质教育和 Java 体 教育观察104 ManagementtObserver 管理观察 总第 492 期 周萍巩雪峰 对中职学生综合素质教育新探析 （ 1.四川交通职业技术学院；2.四川交通运输职业学院，四川成都611130） 摘要：本文从中职顶岗实习生和毕业生的视角，用问卷调查的方式，探析中职生 综合素质教育。 得出三个结论：中职生认为掌握专业技能和学习理论知识同等重要，学 校的综合素质教育对学生的成长有较大影响，中职生能清醒认识就业形势但对发展前景 模糊。 同时提出了存在的问题和解决对策，对中职学校的综合素质教育具有指导意义。 关键词：中职素质教育调查 国家大力发展职业教育，重在培养就 业有优势、创业有能力、继续教育有基础 的高素质劳动者。 为了提高中等职业学校 学生的综合素质， 提升学生的职业竞争 力， 四川交通运输职业学校从 2007 年起， 从教学模式改革、课程体系改革、规范学生 第二课堂活动、完善素质教育手段、试行素 质教育评价体系入手，逐步形成了中职学生 综合素质教育培养体系。 在此基础上，申报 了学校 中职学生综合素质评价体系研究 课题。在课题研究之初，课题组设计了 中职 学校素质教育调查问卷，分别对在校生、顶 岗实习生和毕业生开展抽样调查。本文对顶 岗实习生和毕业生的调查问卷进行分析研 究，从顶岗实习生和毕业生的视角，对中职 学校针对中职学生开展的综合素质教育 进行评价，并分析问题，提出建议。 1.问卷调查的基本情况 1.1 抽样调查对象 本次调查对象是顶岗实习生和毕业 生，总人数为 1000 人，其中顶岗实习生占 70%，毕业生占 30%，问卷回收率 73%。 顶岗实习生即为中职校三年级学生。 所谓顶岗实习，是将学生安排在企业的某 一实际工作岗位上，由企业人员指导学生 按照操作规程，完成生产任务，实现企业 效益；同时在真实的情景中，学生将学到 的理论知识用于实践，完成学校的实习教 学要求的过程。 这个过程是对学生个人能 力的综合考核，也是对学校教育教学效果 的综合检验。 顶岗实习生调查实际回收问 卷数为 443 份。 毕业生的调查对象，我们抽取了工作 年限满一年及以上者，工作相对稳定的学 生。 实际参与人数 287 人。 1.2 问卷调查 由于顶岗实习生和毕业生工作地点 比较分散，我们着重在成都市及周边城市 选择了几个点开展调查。 其地域环境相差 不大，参与调查学生的工作环境、收入状 况、生活环境、继续教育环境等都比较近 似，使调查结果具有较高的相关性，可进 行对比分析。 2.调查结果分析与评价 通过调查， 对问卷的归类整理分析， 形成如下总体评价。 2.1 中职生对学校实施的教学模式和 教学改革有较高的认同，对掌握专业技能 和学习理论知识，认为二者同等重要。 （ 1）对 “ 学校的课程设置对实际工作 是否合适”的选项， “ 适合”与 “ 不合适”各 占 40%8，20%的学生选择了 “ 无影响”。 这 说明， 学校开设的课程对学生工作有帮 助，但与实际工作也有脱节。 由于学生在 校学习时间只有两年，只能学习一些很基 本的专业技能，有相当多的专业知识和技 能， 要在实际工作岗位上去学习和掌握， 所以有较高比例的学生选择了 “ 不合适”。 （ 2）对 “ 职业教育的教学应注重什么” 选项的选择，有 57%的学生选择 “ 理实结 合理论偏轻”，33%的学生选择 “ 理实结合 理论偏重”，只有 10%的学生选择 “ 只注重 动手”，对于 “ 只注重理论”选项无学生选 择。 我们经常强调实际动手能力的培养， 实际上理论知识很有必要。 （ 3）对 “ 学校开展心理健康课的必要 性”的选择， “ 很有必要”占 73%t， “ 没有必 要”7%， “ 无所谓”20%。这反映出学生对心 理健康知识的渴求。 （ 4）对 “ 开展形势教育和党的基本知 识教育是否必要”的调查中，认为 “ 很有必 要”70%， “ 没有必要”10t%， “ 无所谓”20%。 这反映出中职生的心智成熟，关心时事政 治，具有政治信仰和理想。 （ 5）在 “ 音乐、美术课对中职生有用 吗”的调查中，有 57%的学生认为 “