校园标语在学校文化建设中的作用.pdf

管理观察 Management Observer 总第 611 期 第 12 期 2016 年 4 月 下旬出版 112 校园标语在学校文化建设中的作用 李鑫 1 ，曾嘉灵 1 ，张晓丽 2 （1 . 北京师范大学；2 . 北京景山学校远洋分校，北京 1 0 0 0 0 0 ） 摘要：校园标语在学校文化建设和育人过程中扮演着重要角色。研究发现学校管理机构在校园标语建设 中占据主导地位；标语有效性有待进一步提升，关注度和理解水平呈中等偏上水平，影响力呈中等偏下 水平且不同学校间存在显著性差异。学校应坚持以学生为中心，以学校文化为土壤，把握好发展性原则， 推动有效校园标语体系的建设。 关键词：校园标语 有效性 学校文化 校园标语是学校文化的重要载体，渗透和传达着学 校的办校精神和育人理念。校园标语作为一种潜在的、 持续而又相当稳定的教育因素，对学生成长和成才具有 规范、引导和激励的作用。1但是，目前也存在着学校 对于标语的不恰当使用现象， 其一， 语气僵硬， 内容抽象， 不考虑学生的接受程度和理解能力的发展水平；其二， 同一学校内，价值导向不统一；其三，不同学校间，语 词雷同， 缺乏学校特色等等。 进而使校园标语丧失其功能， 导致学生对于标语的厌倦、忽视或遗忘。综合上述情况， 校园标语实际上具有怎样的意义和价值呢？本文对北京 市六所高中学校的调查研究为依据，对中学校园标语的 现状、有效性及其改进措施展开讨论。 一、理论探讨：校园标语是学校文化的浓缩和 反映 标语是书写于室内或室外的具有鼓动作用的简单语 句。学校文化是经过一定的时间，由教师、学生、父母 和行政人员等一起工作而积淀下来的，由规范、价值、 信仰、假定、传统和礼仪等组成的复杂网络系统。2而 校园标语是组成学校文化环境的重要的无声语言。法国 社会学家布迪厄的“符号权力理论”不仅把语言看作沟 通的手段，还强调语言是权力关系的一种工具或媒介， 从这一理论出发，翟楠 3（2005）和赫宸4（2014）等 众多学者都认为校园标语是一种“符号”化的学校文化， 本质上是学校文化的浓缩与反映。 标语是学校文化的衍生，也是学校文化的具体化表 现，学者以校园标语为出发点提出了学校文化建设的新 方向和新阵地。正如于瑞雪在宣传标语在校园文化建 设中的应用中所说：“标语在校园文化建设中一直起 着不可忽视的作用。 标语作用发挥得好， 可以为校园文化建设锦上添花， 反之，会起到反教育功能。” 好的校园标语不仅丰富了 学生的知识，启迪了学生的智慧，还能彰显学校理念， 凝结师生人心，塑造校园灵魂。5而且，校园标语是一 种重要的隐形德育课程，对养成学生良好的思想品德和 的行为习惯具有重要作用。6我们理应对校园标语的有 效性给予充分的重视，努力发挥其在人才培育和学校文 化建设中的作用。 二、调查研究：客观分析校园标语的有效性 标语的有效性是指标语能够对学生发挥正向功能的 程度。研究采用观察法、问卷法和访谈法对校园标语的 现状和有效性进行探讨。 （一）校园标语建设以学校管理者为主导，以激励学生 成长成才为主题 为了综合了解校园标语的现状，笔者特编制了“校 园标语观察记录表” （见表 1），步入校园进行观察记录。 通过对 6 所样本中学的观察和数据分析，笔者清 晰地了解了每一所中学校园标语的真实状况。以 A 学 校为例，研究发现从总体上而言，该校校园标语的发 113 中国高校管理 布目的以规范学生日常行为为主（占 36%），其次是 宣扬良好的道德品质（占 21%）和激励学生拼搏奋斗 （占 20%）；标语发布者以学校管理机构拟定为主（占 80%），长久性标语与暂时性标语各占 50%；标语的张 贴地点上，对于学校空间的利用相对多元和充分，其中 以学校走廊（占 38%）和楼梯间（占 20%）为主。A 校 校园标语体系表现出学校对学生行为习惯、道德养成和 学习成就三方面的高度重视和殷切期盼，同时学校对于 学生培养又具有高度的管控理念。 透过对发布目的、 发布者和发布时间的具体分析 （参 见表 2），笔者认为，学校管理者基本控制了校园标语 的内容和发布形式，拥有主要的话语权，学生参与度和 自主性较低。以激励学生拼搏奋斗为目的的标语更换频 率相对较高，走廊内以暂时性标语为主，而楼梯间则以 古诗词、名人名言形式的宣扬良好的道德品质的长久性 标语为主。 （二）有效性有待提升，影响力中等偏下 以学生的认知与行为为标准，校园标语的有效性可 以从关注度、理解水平和影响力三个维度来衡量。标语 的有效性和关注度、 理解水平和影响力分别成正比关系。 7 为了获得学生对于校园标语的关注情况和情感态度， 了解校园标语在认知、情感、行为和意志方面对学生的 影响，笔者特编制了校园标语有效性测评问卷（参见表 3）。笔者对三所学校的 220 位学生进行了调查，实际获 得有效问卷 198 份，总体样本男女比例均衡，高中三个 年级的学生均有所覆盖。 表 3 北京市高中校园标语有效性调查（示例） 亲爱的同学： 你好！校园标语充斥在我们的学习生活之中，或激 励我们前行，或成为一种装饰而令人熟视无睹。由此， 我们开展了关于北京市高中校园标语有效性的调查，以 了解高中生对于校园标语的态度和认知现状。本问卷实 行匿名制，所有数据仅用于统计分析，请放心填写。题 目选项无对错之分，请在适合的选项上划“”。 总体上而言，校园标语有效性有待进一步提升，学 生对其关注度和理解水平处于中等偏上水平（3.50 X 4.50），但是标语对学生的影响力处于中等偏下水平 （2.50 X 3.50）。不同样本学校间校园标语的有效 性不存在显著性差异。 问卷调查结果显示，在关注度层面，大部分学生会 留心阅读校园中张贴的标语（X=4.23），并有意愿积极 参与校园标语的拟定和张贴过程（X=4.08）。在理解水 平层面，校园标语表述清晰、简单明了、内容能够被学 生认同和理解方面得到了学生的极大认同（4.5 X 4.7，0.5 0.8），而在口吻亲切、内容贴近学生生活和 标语内容标语发布目的标语发布者标语发布时间标语张贴地点 每天运动一 小 时， 快 乐 学习每一天 宣传国家政策；传达教育理念；规范学生日常 行为；激励学生拼搏奋斗；宣扬良好的道德品质； 学生活动宣传等等。同一条标语可选择多重发布目 的，亦可对发布目的有所增添。 学生自拟；学校管理机构 拟定；其他（请注明） 暂 时 性 标 语； 长久性标语。 请如实描述并记录， 如学校正门、 走廊内、 楼梯间、 办公室门口、 体育馆等。 表 1北京市高中校园标语观察记录表（示例） 标语发布目的学生自拟 %学校管理机构拟定 %暂时性标语 %长久性标语 % 规范学生日常行为30703070 宣传良好的道德品质8923367 激励学生拼搏奋斗1882919 标语的张贴地点 走廊内5956832 楼梯间01001090 表 2 校园标语“生存现状”交叉统计表 非常 赞同 比较 赞同 一般 比较 不赞同 非常 不赞同 我们学校的校园标语表 述清晰，简洁明了 54321 我能够理解大部分标语 的含义 54321 学校标语可以激励我在 懈怠时打起精神来 54321 54321 114 中国高校管理 富有学校特色方面稍次（4.2 X 4.5，0.6 1），但 在校园标语的内容与时俱进和富有创意方面认可度较低 （X=4.065，=1.12）。在影响力层面，学生对于校园标 语是否必要的观点存在较大分歧（X=3.53，=1.023）， 而校园标语对学生行为和意志的影响则呈现中等偏下水 平（X=3.19，=1.065），同时不同学校在标语的影响力 方面存在显著性差异（P 0.05）。 （三）学生对校园标语“习以为常”，偏爱班级黑板报 透过访谈，笔者进一步了解了学生对于校园标语更 深层次的想法。对学生而言，校园标语作为“一种固定 的程序”在无形中成了学习生活的一个重要组成部分， 具有一定的不可或缺性；同时作为一种“隐性的权威”， 校园标语也是教师不在场情况下的一种行为监督方式， 而其影响力受标语自身多方面属性的影响。 在校园标语中得到学生们较高评价的是班级中的黑 板报。学生班级中的黑板报每月更新一次，内容具有应 景性，体现班级特色，其上标语由同学们信任的设计黑 板报的同学负责，多数同学会认真阅读黑板报的内容， 并在潜移默化中受其影响。这在一定程度上为更好地发 挥校园标语的文化价值和功能提供了参考。 三、改进策略：以学生为中心，以学校文化为 土壤，把握好发展性原则 通过对不同学校的校园标语的调查研究，针对研究 中发现的校园标语在其建设和有效性方面存在的问题， 笔者对校园标语建设提出以下几点建议： （一）学生参与设计与拟定 学生的成长成才是学校发展的根本任务，但人们不 应将学生单纯看作是学校教育的“消费者”，他们同样 是学校的主人翁和建设者。 学校是师生共同生活的场域， 学校管理机构应在一定程度上减少其在校园标语建设中 的“话语权”，让学生设计和装饰属于自己的学校。校 园标语建设，应以学生为起点，鼓励并创造条件使学生 参与到校园标语的制定、设计和张贴过程中来；更应以 学生为终点，让标语符合学生理解力发展水平，贴近学 生群体文化，服务于学生全面发展。 （二）校园标语渗透学校文化 校园标语是学校文化的衍生，校园标语塑造统一的 学校文化。校园标语建设应紧密结合学校文化，这样可 以使校园标语更具学校特色，避免“千校一面”情况的 发生；同时，校园标语处处渗透学校文化和精神，形成 相对统一的价值引导，提高学校文化的凝聚力。北京市 景山学校将“三个面向”作为学校文化的凝聚点，校园 标语建设以 “三个面向”为核心，将其渗透到学校的整 体氛围之中，使其成为该校真正的灵魂与名片。每个学 校都有自己的学校文化，在校园标语建设过程中，应以 学校文化规约校园标语，以校园标语推动学校文化的营 造。 （三）校园标语要具有发展性 在日新月异的信息时代，网络的发展对校园标语也 产生了一定的冲击， 这对于校园标语建设是一把双刃剑。 过度的跟紧潮流，会丧失标语的权威性和正式性，从而 削弱其效力；过度的保守，导致死气沉沉，缺乏对学生 的吸引力，失去自身发展的活力。在标语中运用网络热 词具有吸引学生注意力的功能， 适用于短期活动的宣传， 如篮球赛标语“挑战地心引力，引爆篮球魅力”。而对 于一些核心的标语，应保持正式和长期性，使它成为一 种精神和学校的代名词。 参考文献： 1 赫宸. 符号与 “教化” ：中学校园标语问题研究 D . 长春： 东北师范大学 , 2 0 1 4 . 2 De a l & P e t e r s o n . S h a p i n g s c h o o l c u l t u r e : t h e h e a r t o f l e a d e r s h i p M . S a n F r a n c i s c o : J o s s e y - B a s s Y u b l i s h e r s , 1 9 9 9 . 3 翟楠. 隐藏在 “标语” 背后的世界 D . 兰州: 西北师范大学， 2 0 0 5 . 2 9 : 3