《雨说》习题精选.doc

雨说习题精选河北远程教育网一、基础巩固 、下列字词音、形无误的一项是（）、田圃（f）禁锢（）寒浅（qin）留滞（zh）、暗哑（yn y）喧嚷（rn）蓑衣（su）斗笠（l）、油膏（o）绕（ro）着襁褓（qin bo）翅（ch）膀、拥（yn）挤牧（m）场丝缕（l）知悉（x）、下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）、等待久了的田圃跟牧场、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起、跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏、绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好、下列诗句没有采用修辞手法的一句是（）、小燕子见了我笑斜了翅膀啊、牧场枯黄失去牛羊的踪迹、雨说：我是到大地上来亲近你们的、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起、对诗句朗读语气语调解说有误的一项（）、雨说：四月已在大地上等待久了（期盼与渴望）、我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准（轻快、深情）、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤（雄壮、激越）、当你们自由地笑了，我就快乐地安息（活泼、欢快）二、能力演练阅读诗歌并回答问题：雨说为生活在中国大地上的儿童而歌（雨说：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意、雨说作者，台湾诗人。、雨“说”的话主要表达了什么意思？。、诗人的副标题为何取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？。、你认为，雨要教孩子“勇敢地笑”的内涵是什么？。、本诗运用的主要修辞方法是什么？对表达诗歌的主题有何作用？。、你还学过哪些赞美雨的诗歌？请举一两例。三、拓展延伸阅读下面诗歌，回答问题：妈妈，不要送伞来偏偏下起哦，是我梦求许久的小雨，我欢快地跳进雨中，任那细细的雨丝把我浸润，忽地，心中掠过一丝不安，哦，妈妈，不要送伞来。我喜欢在雨中独行，缓慢的节奏合着雨点的飘落，任那油润的千张绿叶，把我染得翠绿，哦，妈妈，不要送伞来。我喜欢路边青湿的小草，尽情地吸吮大自然的甘露，即使没有蟋蟀的低吟，我仍可以舒畅地放松四肢，哦，妈妈，不要送伞来。我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话，此时此刻，我真正地属于我自己，哦，妈妈，不要送伞来。我在雨中自在地漫步，我也会在雨中得到收获，但我不愿意您的花雨伞，挡住了属于我的小雨点，哦，妈妈，不要送伞来。、第节中“梦求许久”一词可用一个成语替换，这个成语是。、诗中写到“心中掠过一丝不安”，联系上下文揣摩一下“我”为何不安？。、第节诗勾画了一幅诗意浓郁的画面，下面对这幅画命名最恰当的一项是（）、春雨图、绿叶图、雨中漫步图、染翠图、找出第节诗中暗示雨滋润特点的关键词。、结合第节分析，为何“我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话”？。、第节中有两句诗揭示了诗歌主旨，请找出来，并标明朗读重音。、全诗反复呼告“哦，妈妈，不要送伞来”，这样写有什么好处？。【参考答案】、点拨：项中“田圃（f）”应为“p”；项中“暗哑”应为“喑哑”；项中“绕（ro）着”应为“ro”，“襁褓（qin bo）”应为“qin bo”。、点拨：项的正确节奏划分为“等待久了的田圃跟牧场”。 、点拨：项为拟人和夸张修辞；项为拟人修辞；项使用了比喻修辞。、点拨：句所使用的语气应是轻快而喜悦。、郑愁予 、寒冷的冬天已经过去了，雨这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。另外，本诗写于世纪年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，而儿童是中国的未来。因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。、在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。、拟人化手法的运用贯通全文。作者灵活地赋予了雨以人的说话能力，从另一个角度来描写春雨，展现了一位春天的使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象，歌颂了春雨伟大而崇高的无私精神，带给读者一份清新的感受。不仅如此，诗中的其他景物也都做了拟人化的生动描写，使全文洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。 、渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新王