【同步练习】《咏雪》（人教）.docx

咏雪同步练习 基础知识达标1.解词及加点字。内集：（ ）儿女：（ ） 讲论文义：（ ） 俄而：（ ） 骤: （ ） 欣然：（ ）何所似：（ ） 差可拟：（ ） 未若：（ ） 2、译句。谢太傅寒雪日内集：白雪纷纷何所似：_撒盐空中差可拟：_未若柳絮因风起：_3.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句，总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“_”、地点“_”、人物“_”、事件“_”等要素。4. 给下列加点的字注音。 谢太傅（ ） 雪骤（ ） 柳絮（ ）无奕（ ） 谢道韫（ ） 5. 课文默写。公欣然曰：“_？”兄子胡儿曰：“_。”兄女曰：“_。”公大笑乐。 课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：品评语言特点例题1：分析文中两个写雪的句子，说出喜欢的原因。解析：此题主要检测学生对文章中关键句子的分析。文中两个写雪的句子用的是比喻的修辞方法，要从比喻的运用方面分析。运用比喻要本体与喻体之间要有相似点，生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想。答案：“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意象的统一。点拨：从比喻的形似和神似两方面分析。探究点二：分析人物形象例题2：文章是怎样刻画谢太傅这一人物形象的？试举例分析。解析：此题考查对文中人物形象的把握。解答时要通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案：例如：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文中说太傅给侄子们讲诗文，他并没有正襟危坐、严肃刻板地按即定计划进行教学。而是即景生情，设疑、引导子侄辈设喻描写当时的雪景，把所学的知识用在生活实践中。是一个善于因势利导，开发儿女思维的人。例如：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”公大笑乐。太傅对胡儿与道韫的两种回答，只是“大笑乐”，并没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，只是报之以笑，是一个与子侄辈平等对话，善于鼓励晚辈的人。点拨：主要从谢太傅的神态上加以分析。(二)探究问题问题一：初读课文，理解内容1.积累词语：(1)谢太傅寒雪日内集 内集：_ (2)与儿女讲论文义。儿女：_(3)俄而雪骤 俄而：_ (4)公欣然曰 欣然：_(5)撒盐空中差可拟 差：_；拟：_ (6)未若柳絮因风起 未若：_2.复述故事。问题二：再读课文，研讨问题。3.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？4.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。5.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？问题三：精读课文，归纳主题6.概括文章主题。 课后能力提升1. 咏雪营造了怎样的一种家庭氛围？你是从哪些词语中感受到的？ 2.阅读全文，回答下面问题。（1）请解释下列加点词的含义。俄而雪骤不久( ) 未若柳絮因风起( )（2）根据语句意思，下列句子朗读停顿不正确的一项是( )A.谢太傅/寒雪日/内集 B.白雪/纷纷/何所似C.未若/柳絮/因风起 D.即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。（3）咏雪中两个以雪为喻句子是：_；_。（4）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？_（5） “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？_参考答案基础知识达标：1. 家庭聚会 子侄这一代晚辈的统称 讲解诗文 不久，一会儿急 高兴的样子像什么 差不多可以相比不如2. 一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起。这纷纷扬扬的大雪像什么？ 跟把盐撒在空中差不多。 不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。3. 寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义。4. f zhu x y yn5.白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 课后能力提升：1.家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等；词语：寒雪、内集、欣然、大笑等。 2.（1）一会儿比不上、不如 （2）D即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之妻也。 （3）撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。 （4）为谢太傅家人咏雪的设置背景，以