案例3 实施毕业技能统测 促进教学质量提升(淮阴农业学校)

实施毕业技能统测 促进教学质量提升江苏省淮阴农业学校一、实施背景随着教学改革的进一步深化，有效推进课程改革、教育创新，实现优质教学资源共享，作为新时期的中等职业教育，为适应企业对实用型、发展型、技能型人才的需要， 根据教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成20088 号）和关于进一步提高职业教育教学质量的意见（苏政办发2012194号）的文件精神，即将实施中等职业学校学业水平测试，到2015年，实现全省中等职业学校学业水平统一测试。我校作为首批国示范创建学校，结合学校的实际情况，整体规划，精心谋划，制定学校提升教育教学质量工作实施方案，当中有一个最重要的项目就是在全校毕业生中开展技能统一测试工作(以下简称技能统测)。二、主要目标通过技能统测工作，进一步深化专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，提高教学质量，加强实践教学，锻炼和培养学生的实践动手能力，使毕业生走向社会时有一技之长，能够尽快的适应就业岗位。同时通过毕业生技能统测工作，深化课程改革，营造一种提升教学质量，以人才培养为己任的良好氛围，由此带动全校的课程建设再上新台阶。三、工作过程1、建章立制，明确统测目标为了做好本项工作，学校发放了淮阴农业学校关于开展毕业技能统测工作的通知。通知中明确开展技能统测工作是学校加强实践教学的重要举措之一。是实现我校人才培养目标的重要途径，对培养学生实践能力与创新精神具有不可替代的作用，同时要求毕业生应以技能统测工作为契机，将以前学习的各项技能的进行整合、拓展，提高自身技能水平，为走向工作岗位打下坚实基础。通知还明确规定各系部必须将技能统测列入相关专业的人才培养方案。课程名称统一为技能综合实训，一般安排在高职第八学期，中职第四学期，课时安排32-64学时，计2-4学分，为必修环节。2、进行岗位调研，确定专业技能(包)各系采取走访、问卷调查、电话网络访谈等形式对于以前的毕业生开展调研工作，就毕业生对在校期间学习的专业技能知识与现行岗位能力的适用性，用人单位岗位的需求情况，对毕业生从事某一岗位工作的知识能力要求进行全面调研，最终形成调研报告。在确立我校毕业生就业岗位后，各专业开发出相对应的专业技能（包），技能（包）必须与本专业主要就业岗位或岗位（群）相对接，也就是说完全按照就业岗位的技能要求来融合以前学习过的技能内容，学生经考核合格后基本达到对应就业岗位的技能水平，与就业岗位无鏠衔接。3、根据专业特点，制定统测方案由于各专业特点不同，技能统测可采取技能操作、笔试、笔试与技能操作相结合等形式。内容以岗位综合技能为主，具体内容由系部可以根据专业不同特点自行制定。统测方案基本内容包括：考核项目名称、对应的就业岗位、考核对象、考核时间、考核要求、考核方式、考核内容、评分标准等。测试工作一般采取教考分离方式举行。4、开展技能统测，做好总结工作各系在毕业生顶岗实习前组织了技能统测，规定高职学生必须能合格的完成三个技能（包）即对应三个技能岗位(群)，中职学生能合格的完成两个技能（技能包）。技能测定未达到要求的毕业生必须在毕业前进行补考，合格后方可领取毕业证书。技能统测结束后，对于统测中出现的问题及时开展总结，滚动修订技能(包)，如果是平时授课中出现的问题就及时调整授课内容，如果是技能(包)不再适应岗位需要，那么及时调整技能(包)，为以后的毕业生就业制定最完善的统测方案。四、条件保障1、完善的领导体系技能统测工作以系部为基础，组成校、系二级组织机构。校技能统测的组织机构为学校教学工作指导委员会，组长由分管教学的副校长担任，办公室设在教学科研处。其职责是负责全校各专业技能统测的通知发放、时间安排、成绩收集等工作。各系成立技能统测领导小组，成立以系主任为组长的工作领导小组，由系主任、专业负责人及有关骨干教师组成，负责本系部各专业毕业生技能统测工作的组织与实施工作，包括：制定统测方案、出题、组织考试、评定上传成绩、材料收集，作品展示、工作总结等。2、规范的监督措施学校督导室对技能统测的质量和效果进行评估，通过听课、访谈、问卷调查等方式了解技能统测情况，并向系主任及时通报，以便改进，督导检查形成规范，有调查、有反馈、有改进，让技能统测工作登上新的台阶。3、充足的资金保障在统测工作中，不论是岗位调研，还是设备购置；不论是统测方案的制定，还是教学实践环节的安排；不论是教师的学术交流，还是年青教师的培养提高，都离不开资金的保证。我校能突出重点，有计划、有步骤地进行安排，由校领导把关，系部负责管理，专业负责人具体支配。五、主要成效与主要成果1、开发出完善的专业技能(包)各专业都已经开发出较为完善的专业技能(包)，并且与就业岗位相吻合。例如园艺技术专业针对蔬菜生产岗位、花卉生产岗位、植物保护岗位、园林技术岗位、食用菌生产岗位等开发出了各自的技能(包)，包含了从事相关岗位的绝大部分技能操作，以食用菌生产岗位为例，分成了PDA、谷粒、木屑和棉籽壳培养基制备；一、二、三级纯菌种的培养；平菇、金针菇、白蘑菇的栽培等十个技能项目，每个项目从准备工作到具体操作，既包含了理论笔试、动手操作，还有现场问答，既有考核要点，也有评分标准，如果学生能合格的完成各个项目，完全可以胜任食用菌生产企业的各生产岗位。畜牧兽医专业针对畜牧和兽医两个方向各自开发了多个技能(包)，畜牧方向中包含常用饲料原料的感官检验、雏鸡的断喙技术、猪的体尺测量等技能(包)；兽医方向中包含动物免疫接种技术、细菌的涂片染色与镜检技术、常用治疗技术犬经口投药等技能(包)，针对学生今后从事工作的方向不同，让学生可以任选一个方向进行测试。会计专业针对出纳、总账、明细账、成本核算等岗位开发出对应的技能(包)，同时引进了常见的原始凭证如支票、本票、增值税发票、收款收据等，让学生利用真实材料中进行实际操作，就业时再碰到相关的材料不再有陌生感。2、提高了教师的综合技能操作水平毕业技能统测不仅仅是几门课程的简单叠加，而是对于整个工作岗位的技能整合，这就要求教师的技能操作水平必须完全适应整个专业岗位，针对这个情况，有很多青年教师感觉到自身技能水平的不足或部分项目的缺失，主动要求进入企业开展实践工作。近两年我校不仅安排了六位教师参加了省教育厅安排的青年教师进企业实践活动，还由个人申请、系部安排、学校审批安排了十余位教师进入对应的企业开展至少两个月的专业实践工作。这些教师由于真正的进入企业一线进行学习、工作，回校后技能水平有质的飞跃，而且带回了许多新技能、新方法、新内容，为修订新一轮的统测方案提供了方向。3、推动我校学生技能水平的提升我校一直大力宣传毕业技能统测工作，不仅毕业班学生重视该项测试，非毕业班学生知道自己在毕业时必须面临着一个统一测试工作，存在着不合格拿不到毕业证书的风险，而要想顺利通过技能统测不可能一蹴而就，必须通过平时的技能积累，所有我们明显发现学生在平时学习的时候更加认真，参加技能操作更加积极，技能水平更加精湛，技能大赛成果也更加突出。2010年全国职业院校技能大赛农业类技能大赛中，我校李士民同学获得种子检验项目一等奖；2011年，在省农业类种子质量检验项目技能大赛中，我校包揽了学生组和教师组的4块金牌，3人代表江苏省参加国赛，获得一金一银一铜的好成绩。我校在2012年江苏省技能大赛中取得优异成绩，获得6枚金牌，4枚银牌，10枚铜牌，累计夺得20枚奖牌。其中种子质量检测项目继续蝉联国赛冠军。三年三大步，从2010年的1枚金牌、2011年囊括中职组和教师组的4枚金牌到2012年囊括中职组、高职组和教师组全部5枚金牌，从零的突破到登上顶峰，与校领导的高度重视，系部狠抓落实，参赛师生艰苦的训练，科学的方法，良好的组织分不开的。2012年2月，根据江苏省教育厅关于公布首批省级职业教育技能教学研究基地名单的通知（苏教职20124号），我校被省教育厅授予首批技能教学研究基地，合作单位为江苏农林职业技术学院。近3年来，我校在省级以上技能大赛中共获一等奖21个，二等奖36个，三等奖72个。4、提炼了若干综合技能作品在毕业技能统测中，由于每个技能(包)都是一项完整的综合实训，而不是象平时的课程学习仅局限于某一方面，所以很多项目完成后都形成了完整技能作品，我们挑选好的作品陈列在相关专业教室，不仅让作品完成者(团队)有自豪感，而且对于促进以后学生加强技能操作有推动作用。计算机专业在完成图形图像项目操作后形成了图形广告角，将若干广告作品摆放在图形图像培训室，既美观了教室，也体现了专业文化气息；园林专业在完成了插花项目形成了若干花篮或盆景，“长青”盆景摆放在专业教室，“时令”花篮摆放在教师办公室，既美化了办公环境，也让愉悦了教师心情；会计专业也将编制正确、字迹工整，清晰美观的凭证、账簿、报表等摆放在会计模拟实训室进行展示，让新进校的会计专业学生参观学习，开展专业教育。还有部分专业的成果虽然无法保存展示，但是将技能操作过程进行照相、摄像，在今后的教学过程中展示给学生。六、体会与思考1、注重专业技能(包)的滚动修订要想使毕业生能够适应就业岗位，就必须时时关注企业的要求，岗位是在不断变化的，技能要求也是在不断更新的，尤其是一些新技术、新产品的诞生，我们要想把技能统测工作做好做实，就必须不断的滚动修订专业技能(包)的内容，利用调研、毕业生反馈、青年教师进企业实践等形式了解岗位现状，适时开展修订工作。2、注重平时的技能积累毕业技能统测这项工作仅仅是一个手段，最终目的是为了让学生重视技能