小学一年级上语文教案冰花苏教版.docx

教学目标：1 能正确流利、有感情地朗读课文；2 在学文识字中巩固拼音；3 在游戏情景中识字，会读本课生字，会写“他、说、时”三个生字；4 在朗读中初步感知冰花的美丽。教学重难点： 正确流利、有感情地朗读课文，会写三个生字。教学工具： 多媒体课件，词语卡片。教学过程：一、 谈话导入课题孩子们，喜欢花吗？你喜欢什么花？今天，冬爷爷给我们送来了一种很特别的花（出示冰花图）板贴：冰花（师述，冰是后鼻音，左边两点水，右边水，水很冷很冷，结冰了，就是冰。）让我们一起美美地读课题。小朋友们读得很美，课文把冰花写得更美，现在，就让我们一起走进课文，去欣赏那美丽的冰花吧！二、初读课文，学习字，词，句1、范读课文。 请小朋友轻轻地把书翻到115页，先听老师来读课文，小耳朵听清楚，小眼睛看仔细了，看看老师有没有读准？2、初读课文。小朋友的眼神告诉老师，你们也想读课文。自己认真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读流利。一直读到老师喊停为止。（教师巡视指导，纠正读书姿势。）3、学习生字。看到大家读得那么认真，老师很高兴。读好了吗？老师想来考考大家了。（1）看拼音识字：课文中一共有15个生字宝宝，（见，他，丰，从，说，时 ，惊，奇，它，柔，嫩，丹，这，冬，送 ）瞧！老师都把它们请出来了，自己先试着和它们大声打招呼。谁来读一读第一排，其它小朋友竖起小耳朵仔细听，听好他能不能读准确，能不能读响亮？指名读，齐读（评价准确，响亮）第二排谁来读？（自信的小手在哪儿？）指名读，齐读（2）去拼音识字：现在生字宝宝的帽子没了，你还认识它们吗？自己先练练。（奇，它，他，柔，这，说，时，嫩，丹，见，惊 ，冬 ，送，丰，从）（小朋友读生字可认真了，老师要奖励你们，我们来玩猜字游戏！）（3）游戏识字：你能顺利地找到老师指的那个字吗？谁来试试？指名读。倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就最会学习。3、学习词语。 孩子们，你们和字宝宝交上好朋友了。词宝宝可羡慕了，他们也想和你们交朋友，你们愿意吗？ 晶亮 清晨 惊奇 丰满 漂亮 宽大 送给 看见 洁白 柔嫩 牡丹 睡觉 （出示第一遍带拼音）（1） 指名读。谁来读第一行词语？读的时候你有什么要提醒小朋友的？（晶亮都是后鼻音，晶亮的亮是第四声，第一行词语的第一个字都是后鼻音）（2）第二行：漂亮的亮是轻声，小朋友读准了，再来一遍。（3）第三行：（4）听了你们的朗读，我觉得这个对你们来说实在是太简单了，老师决定加大难度啦，没有了拼音你还认识他们吗？（出示去拼音词语）（5）出示冰花图，孩子们，这就是冬爷爷送来的冰花，你觉得冰花怎么样？引出：晶亮漂亮洁白冰花很白很白这就是洁白，读好洁白。洁白的冰花亮晶晶的，这就是晶亮，读好晶亮。洁白、晶亮的冰花那么好看这就是漂亮，读好漂亮。（好看，美丽）4、学习短语，在朗读中感悟冰花的千姿百态、美丽动人。晶亮，洁白的冰花像什么？ 树叶 小草 牡丹（1）引读（2）词卡凸显：宽大的树叶 树叶又宽又大读好宽大。指名读，男生齐读。 柔嫩的小草 小草绿绿的，嫩嫩的读好柔嫩。指名读，女生齐读。 丰满的牡丹 孩子们，牡丹可是咱们的国花，花瓣娇艳，一瓣紧偎着一瓣，那么饱满，所以叫丰满的牡丹，读好丰满。指名读，全班齐读。（3）齐读短语：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹（4）引出“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。” 一朵朵 一束束玻璃窗上结满了冰花，这里一朵，那里一朵，数也树不清，这就是一朵朵。齐读。一朵朵聚在一起就是一束，这儿一束，那儿一束，数也数不完，这就是一束束。 齐读。像“一朵朵 一束束”这样表示数量的词语，谁还能说一个（提醒看菊花一课也学过）？朵朵，一束束可以和冰花做朋友，它还能和谁做朋友？一朵朵（） 一束束（）三、 再读课文，初步感知。1、 过渡，这些长句子都难不倒大家，看来读课文对你们来说也是件小事，请打开语文书，把刚才读的句子带入课文里，看看还能不能读流利。边读边思考一个问题，文章一共几个自然段？2、投影分段出示课文段落，指导朗读。（1）出示第一段：学生自由读，指名读。 指导朗读，停顿：小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。 齐读第一段。（2）出示第二段：这段话中的一些短语小朋友读的特别好，谁来读一读？ 指导朗读，停顿。 齐读第二段。（3）过渡:这么美的冰花是从哪儿来的呢？带着这个问题自由地读一读第三自然段。指名回答：“冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”齐读第三自然段。四、教学生字。欣赏完漂亮的冰花我们要学写生字。1、 出示生字“时、他、说”，指导观察字形结构。（左右结构，左窄右宽）2、 他：左边是单人旁，右边是个“也”，你有什么好的办法记住这个字？（加一加，单人旁加也就是他） 找朋友：他的、他们3、 时：左窄右宽，这个字和我们之前