借钱给学生的学问

1 / 3 借钱给学生的学问 从事班主任工作已有六年多，我和学生关系一直比较融洽，只是有一件事总使人烦恼，每一学期都有学生提出借钱的要求。师范学生的学期生活会呈现出如此规律：开学（或收到家长汇款）时腰缠万贯，是大款；学期中途降为小康水平，是小资；学期末赤贫时代到来，是绝对的贫民。如果碰上什么意外之事，肯定需要外援了。 一开始学生 借钱，我是有求必应，因为也想借此加强师生 关关系（这是我们年轻班 主主任常犯的错误）。后 来来听到一件事，对我触 动动很大。一位年轻的班 主主任常借钱给走读生。 一一次，一位走读生的家 长长打电话对她说：老 师 ，最近家里经济比较紧 张张，能不能借一百元钱 给给我充话费？这位老师 傻傻眼了，哪有家长跟老 师师直接借钱的呢？有教 师师点拨说，家长见你年 轻轻，不好责怪，其实是 在在婉转地告诫你以后不 要要乱借钱给学生，助长 其其花钱大手大脚的习惯 。从这件事上汲取教训 后后，再碰到类似情况， 我我都要斟酌一番，了解 情情况，确定对策，同时 做做好善后工作。 缓 一一缓 学生提出借钱 要要求时，我一般都以身 边边没有太多的钱，或身 边边有钱但我有急用的说 法法作为缓冲。然后迅速 了了解学生借钱的原因， 再再确定借与不借，借多 借借少。学生借钱的情况 各各 不相同，但大致分为 两两种，一种是学生自尊 心心很强，家境不太富裕 ，确实碰到难事急需用 钱钱，不得已求助于班主 任任；一种是学生家庭收 入入比较高，平时开销无 节节制，到月底2 / 3 口袋所剩 无无几，吃饭都成问题， 同同学知道其老底，都不 愿愿借钱给他，于是把目 标标瞄向老师，如果以前 借借过，觉得班主任好说 话话，便再次提出要求。 谈一谈 我的原 则则一般是对于花钱比较 厉厉害的学生只给一次机 会会，要求打借条，不是 担担心赖帐，只是给学生 一一个提醒。第二次学生 再再开口，就用手机短信 告告诉他：我不能再借了 ，你应该学会合理开销 。再找一个适当的机会 与与学生推心置腹地长谈 ，帮助学生分析哪些钱 该该花，哪些钱不该花， 本本着节约的原则，合理 支支出，学会正确理财。 对对于确实家庭经济困难 的的，钱是用在合理之处 的的，我肯定会借，但借 不不是最终办法，在征求 学学生的同意、要求学生 不不耽误学习的情况下， 推推荐他们到学校的勤工 助助学岗位。同时，引导 他他们正确看待贫穷，贫 穷穷是一种财富，一种无 法法选择的财富，同时贫 穷穷又是一种无穷的动力 ，人们可以靠知识和努 力力改变贫穷，以此消除 他他们的心理障碍，帮助 他他们树立正确的世界观 、人生观、价值观。 观观 对于那些花 钱钱不合理的学生，借给 钱钱后，应暗中观察，如 果果积习难改，就旁敲侧 击击一下。利用节假日， 让让学生调查父母、亲戚 是是如何维持一家开支的 ，家庭收入通过哪些途 径径，需要付出多少劳动 ，然后围绕提倡节俭， 体体谅父母，学会感恩召 开开主题班会，在全班开 展展比一比谁花钱最少的 活活动，当然必要的开支 除除外。同时与家长保持 密密切联系，取得家长的 支支持。 现在的学生 大大都是独生子女，缺乏 设设身处地为他人着想的 意意识，3 / 3 觉得父母供给他 花花费是天经地义的，一 旦旦要求得不到满足，生 气气不搭理家长是常事， 甚甚至离 家出走，以死相 威威胁。而且随着年龄的 增增长，子女一般都不愿 意意把知心话向家长倾诉 。学生一年中有大部分 时时间是在学校度过的， 所所以教师尤其是班主任 要要善于抓住每一次教育 机机会，引导学生成才先 成成人。如通过借钱这件 事事，可以使学生树立诚 信信意识，俗话说有借有 还还，再借不难，约定什 么么时候还，就必须在规 定定时间里还清；培养学 生