2016-2017学年高二语文备课组教学计划.doc

备 课 组 教 学 计 划年 级： 高 二 学 科： 语 文 组 长： 组 员： 二 O 一七 年 春 学 期学生情况分析经过一学期的努力，高二学生的语文成绩有了一定的进步，学生各方面的能力有了一定的提高，自主学习的意识得到一定的加强，课内外的阅读得到进一步扩展，学生语文整体素养得到一定的培养，在上学期的期末统考中，和同类学校相比成绩领先，但跟高考要求还有较大的差距，究其原因主要是学生的语文学习还比较被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不强。本学期阅读和写作能力还有待加强，任务比较艰巨。教材体系分析高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。选修教科书唐诗宋词选读，旨在精选唐宋不同时期重要诗词流派和诗人、词人的代表作品，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶；在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗宋词作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受；在个性化阅读、多元化鉴赏中努力开拓创新阅读鉴赏的空间。选修教科书唐宋八大家散文选读，唐宋八大家散文是唐宋古文运动的产物，堪称中国古代散文中的优秀篇章。阅读这些作品，不仅能帮助同学们了解唐宋八大家为古代散文发展所作的贡献，对中华文化有更为深入的了解，更有助于同学们提高文言阅读能力、散文欣赏能力和写作能力。本册教科书依据八大家散文的文体类别，分为9个专题，极少数篇章根据现代散文分类习惯作了调整。全书选文32篇，多为各家代表作品。每个专题，一般选文3篇，分为精读课文与略读（自读）课文。教师可选12篇引导学生细品精读，其他打星号的课文，则可引导学生略读或让学生自读。教学目标本学期完成苏教版普通高中课程标准实验教科书选修教材史记选读唐诗宋词选读的教学。1、史记选读教学在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力。2、唐诗宋词选读诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力。3、写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章。基本措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。 2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。 3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求；课前开设三分钟候课或小演讲等活动。 4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。 大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。 除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。 5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。 6、写作教学： 作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练议论文、记叙文，倡导抒写真情实感。 以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。 结合江苏高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。 每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。附：教学进度安排表 第 一 单元（章）教学计划单元（章）名称刺客列传所需课时数3目的要求1.整体感知课文，理清故事情节。2.掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。3学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术。主要知识点课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术。教学重点分析课文通过人物的语言、行为、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形象的艺术技巧。教学难点对荆轲刺秦王的行为的评价。重点难点的突破及解 决 方 法指导学生反复诵读的同时要将此问题讲深讲透，并且要进行正确引导。能力培养目标及措 施1能够读懂文言文，掌握重要的文言现象。2反复诵读和识记相结合。作业次数1实际情况记 载 第 二 单元（章）教学计划单元（章）名称淮阴侯列传所需课时数4目的要求1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识。2、把握史记叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色。3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力。4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解。主要知识点史记叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 教学重点1、复习巩固并积累文言常识。2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色。教学难点1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色。2、体会司马迁借助淮阴侯列传要表达的深层含义。 重点难点的突破及解 决 方 法1、引导学生由旧知往新知的延伸。2、设计相关的问题切入。能力培养目标及措 施1能够读懂文言文，掌握重要的文言现象。2反复诵读和识记相结合。作业次数1实际情况记 载 第 三 单元（章）教学计划单元（章）名称“风神初振的初唐诗所需课时数4目的要求1、了解唐诗发展的过程，对唐诗有一个总体感知。 2、掌握初唐早期文风。主要知识点诗歌鉴赏的一般规律-意象的把握。教学重点1、体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。 2、体会作者那种面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。教学难点揣摩具体词句重点难点的突破及解 决 方 法指导学生反复诵读的同时要将此问题讲深讲透，并且要进行正确引导。能力培养目标及措 施1能够感悟初唐诗人对宇宙人生的思考。2能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。作业次数2实际情况记 载 第四 单元（章）教学计划单元（章）名称声律风骨兼备的盛唐诗所需课时数4目的要求1感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。 2初步熟悉王维、孟浩然和高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。 3初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。 主要知识点注意诗中的用词 理解诗歌的内容和境界教学重点诗歌的境界教学难点盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。重点难点的突破及解 决 方 法指导学生反复诵读，结合诗歌注释解决疑难。能力培养目标及措 施通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。作业次数2实际情况记 载 第 五 单元（章）教学计划单元（章）名称豪放飘逸的李白诗所需课时数4目的要求1、能初步了解李白的生平事迹及其人格魅力。2、能借助注解鉴赏本专题中李白的代表作品。3、初步体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解主要知识点1认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格；2鉴赏“梦游”的意境；3初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富而奇特的想象和极度夸张。教学重点体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。教学难点鉴赏“梦游”的意境。重点难点的突破及解 决 方 法反复诵读体会诗人的思想情感及其艺术魅力。能力培养目标及措 施能借助注解鉴赏本专题中李白的代表作品。必须简要地讲一点背景知识。作业次数2实际情况记 载 第 六 单元（章）教学计划单元（章）名称沉郁顿挫的杜甫诗所需课时数4目的要求1、 能初步了解杜甫的生平事迹及其所生活的时代背景。2、 能借助注解鉴赏本专题中杜甫诗歌的代表作品。3、 初步体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格并对“沉郁顿挫”的内涵有所了解。主要知识点领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。教学重点充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。教学难点把握诗作风格的变化。重点难点的突破及解 决 方 法学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。能力培养目标及措 施领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。作业次数2实际情况记 载 第 七 单元（章）教学计划单元（章）名称创新求变的中唐诗所需课时数3目的要求1、 初步了解“安史之乱”及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。2、 能够了解本专题诗人及其所代表的风格特征。3、 初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。主要知识点1、 体会叙事、写景中抒发的感情。 2、 了解诗句含义，领悟诗词的意境。 3、 熟读背诵诗歌。教学重点1、 体会叙事、写景中抒发的感情。 2、 了解诗句含义，领悟诗词的意境。教学难点中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。重点难点的突破及解 决 方 法以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。能力培养目标及措 施中唐诗歌以徘徊苦闷、哀怨惆怅、凄凉感伤为基调，气象内敛。本专题选用了这一时期的六首诗歌，准备采用让学生自学或讨论的形式，让学生在情境中学习。作业次数2实际情况记 载 第 八 单元（章）教学计划单元（章）名称诗国余晖中的晚唐诗所需课时数3目的要求1、初步了解晚唐诗歌的基本风貌。 2、重点鉴赏“小李杜”的诗作，初步了解其诗歌风格。 3、就李商隐的“无题”或杜牧的咏史怀古诗作专题探究，写出赏析文章。主要知识点1、了解作者李商隐及其代表作品。 2、 理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情3、体会晚唐诗人凄清的情感基调。 4、理解诗人的羁旅愁思。教学重点景物描写的层次感以及诗人营造的意境。教学难点晚唐诗人凄清的情感基调。重点难点的突破及解 决 方 法在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。能力培养目标及措 施就李商隐的“无题”或杜牧的咏史怀古诗作专题探究，写出赏析文章。作业次数2实际情况记 载 第九 单元（章）教学计划单元（章）名称展苞初放的唐五代词所需课时数5目的要求、通过鉴赏温庭筠、韦庄的词，初步了解花间词的艺术风格。、通过鉴赏冯延巳、李璟、李煜的词，初步了解南唐词的艺术风格。、尝试用浅近的文言文写一两则词话，记录下你的审美体验和感受。主要知识点、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为花间集，故名。 、南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”为代表，情调伤感而意境开阔，结束了“花间”，开启了北宋词。 教学重点通过对所选六首词的鉴赏，初步了解“花间”和南唐词的艺术风格教学难点诗歌塑造形象、抒发情感的手法。重点难点的突破及解 决 方 法认真涵泳，仔细品味，看看词人是如何运用白描手法来抒情言志的。能力培养目标及措 施可指导学生通过对温韦词的鉴赏，初步了解花间词的艺术特色；通过对“二主一相”词的鉴赏，初步了解南唐词的独特风貌。作业次数2实际情况记 载 第 十 单元（章）教学计划单元（章）名称“格高韵远”的北宋词所需课时数4目的要求1诗词阅读鉴赏的一般方法。 2北宋早期婉约词的特点及评价。主要知识点学习蝶恋花（庭院深深深几许）写景、抒情的方法及运用叠字之美。领会晏殊所抒发的闲情逸致；领会欧阳修通过“闺情”题材，抒发报国无门的愤激之情。 教学重点通过诵读，掌握词中的重点词语、句子，把握词的风格特点。教学难点引导学生反复诵读、品味，感受两首词的内在情感教学难点能够展开联想，撰写文笔隽永的诗词意境想像文。重点难点的突破及解 决 方 法诗词贵在品读，因为诗词大多为诗人“感于哀乐，缘事而发”，常常凝结诗人一时一地的独特感悟，我们赏诗，就是要通过品味、揣摩、吟咏，感受诗人的情感，打通因时间、环境、阅历造成的隔阂，零距离接触诗词所蕴涵的流光异彩。能力培养目标及措 施通过诵读，掌握词中的重点词语、句子，把握词的风格特点。作业次数2实际情况记 载 第 十一 单元（章）教学计划单元（章）名称 “新天下耳目”的东坡词所需课时数3目的要求1、诵读两首词，了解词的内容。2、通过诵读、赏析、讨论等方法，结合苏轼的生平和思想，分析苏词的艺术手法及风格特征。3、学习词人开阔旷达的胸襟，从容面对人生风雨的气度。主要知识点1.能通过本专题的学习,初步了解苏轼词清新明快、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格； 2.通过对苏轼词与晏殊词柳永词和张先词的比较，了解苏轼词“新天下耳目”的特色； 教学重点体会词中写景及抒情特点，写景博大壮阔，抒情豪迈奔放。教学难点 “风雨”的含义及定风波所反映的词人开阔旷达的胸襟，从容面对人生风雨的气度。重点难点的突破及解 决 方 法背景介绍，让学生能够“知人论世”。加强阅读和训练。能力培养目标及措 施能够通过探究性学习，了解宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格。作业次数2实际情况记 载 第 十二 单元（章）教学计划单元（章）名称“格高韵远”的北宋词(二)所需课时数4目的要求1北宋早期婉约词的特点及评价，能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。2学习并背诵破阵子春景（燕子来时新社）和蝶恋花（庭院深深深几许）。主要知识点1、初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。2、背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词。教学重点能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。教学难点诗词鉴赏的切入点的选择；领会词人在诗词中抒发的委婉的感情。重点难点的突破及解 决 方 法根据诗中出现的重点意象。这么多的意象组成了一个含有作者主观感受的画面即意境。能力培养目标及措 施能够阅读和鉴赏诗歌，主要采用多读、多练的方法。作业次数2实际情况记 载 第 十三 单元（章）教学计划单元（章）名称“极其工”、“极其变”的南宋词所需课时数4目的要求1.能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。