幼儿园大班语言教案上海版.pdf

1.仿编诗歌春天 设计意图：这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在 朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有 了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体 验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞 跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子 们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到 的东西说出来。 一、活动目标： 1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天 的季节特征 2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗 歌。 3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。 二、活动重难点： 重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。 难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。 三、活动准备： 1、已经与幼儿交流过对春天的感受。 2、三本春天的大书。 3、歌曲春天在哪里？课件 四、活动过程： 1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进 一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春 天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达） 2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景 色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。 （1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书 里，我们一起来看一看。 出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物） 观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述） 观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋 友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础） 师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声 音、口型） 出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？ 师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。 引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几 句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解 诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础） 出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？ 师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。 （2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等 形式的帮助下共同朗诵诗歌。 （3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗 歌）。 3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌 （1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听 的话把美丽的春天编成书。 （2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿 编诗歌。 （3）交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。 4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用 其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。 2.语言活动：西瓜船（讲述活动） 活动目的： 1.能看出事件发展的逻辑顺序，用较完整的语句讲述图片内容。 2.发展初步的逻辑思维能力。 3.体验乐于助人的美好情感。 活动准备： 西瓜船的动画课件一套，幼儿每人一套西瓜船的图片。盛 有水的塑料盆10个，玩具若干。 活动过程： 1.出示水盆及玩具。（小朋友，今天老师用许多小盆排成了一条小河， 在小河的岸边有许多玩具，老师想请小朋友帮老师想个办法，把这些玩 具送到河对岸去，而且玩具不能弄湿。你们能想出办法来吗？能。好， 下面请小朋友来帮助老师把这些玩具送过小河。）幼儿动手帮老师运玩 具。 2.请部分幼儿说一说是怎样把玩具运过小河的。 3.出示课件画面（1）（引导幼儿观察图片上有什么？西瓜船、小河、 两只老鼠。今天两只老鼠吱吱和闹闹和西瓜船之间发生了一个小故 事，下面我们就一起看一看发生了什么事。） 4.请小朋友拿出粘有兰花的图片（图一）请小朋友仔细看一看图上有什 么?老鼠吱吱在哪儿?闹闹在哪儿？两只老鼠怎么在小河里？（对画面的 前引进行想象，鼓励幼儿向的不一样） 5.图一讲述完后出示图三图四，请幼儿分别讲一讲图上有什么；然后引 导幼儿动脑筋将三张图排一排，说一说。（这三张图怎样排？谁在前， 谁在后? 为什么这样排？）着重讲图三、图四的顺序及理由。 6.排好、讲好后，出示图二进行插图讲述：请小朋友打开粘有红花的图 片看一看，这张图片应该插在哪里？为什么？（引导幼儿将出图二排在 图以图三中间的理由，最后将四张图排好完整地讲述一遍） 7.请小朋友给排图讲述起名字。 8.请小朋友观赏动画课件西瓜船（大家看看、听听和小朋友编的故 事一样吗？） 活动反思： 在实际教学中，我发现了很多问题，得到了很多启示。排图讲述是指幼 儿依据教师所提供 的图片，予以合理排序，并将所排的结果及所体现 的情节讲述出来的一种语言教育活动。它是属于图片讲述范畴的一种类 型，具有图片讲述的共同特征，如离不开讲述的凭借物图片，离不 开看（观察）和说（讲述）两个要素；同时它又有其相对的较独特的特 征，即要求 幼儿先要将教师所提供的无序图片排成一定的序列，然后 再进行讲述。如果我们将看图讲述 的活动程序表述为“看想讲” ， 那么，排图讲述则是“看想排讲” 。显然，排图讲 述在看图讲述 的基础上多了一个操作程序“排”。由此可见，“排”是排图讲述区别于其 他图片讲述类型的内在的质的规定性，同时也是其所独具的教育价值所 在。它不仅有利于发展幼儿的分析、判断、推理能力，而且有利于发展 幼儿的逻辑思维和创造性思维。因此，在组织与指导幼儿开展排图讲述 活动时，教师首先应抓住排图讲述的 “质” “排” 而后才是 “讲” ，应有的 放矢地将组织与指导的着力点放在如何采取有效的策略，去引导幼儿懂 得运用观察的方法。如观察图片上事件发生的地点（场景）的变换、时 间的变化、人物出场的先后顺序、情节的发展等，来发现图片上所承载 的信息间的内在联系，寻找和整理“排序”的线索，从而顺利地完成图片 “排序” 工作。或者是引导幼儿去观察图片的内容，如人物的表情、动 作、神态等，根据图片上所蕴含的信息，充分发挥想像进行大胆的联 想，并依所猜想的结果将图 片进行合理的排序，再进行讲述。在教学 中，我忽略了这点。在今后的教学中，我会更加完善自己。 3.一栋别墅和一块砖 【教学设计】 在早期阅读教育活动中，孩子对读本画面的观察、对读本内容发展 的预测、 猜想、推断等都是孩子阅读读本的策略。那么在早期阅读活动中，培养 孩子阅读策略的运用能力尤为重要。孩子要具备以上能力，不是通过一 个活动能达到的。孩子要拥有这些能力，就需要通过老师设计的活动， 让孩子除了能看懂图书的内容，还能在看书时会对书本内容进行观察、 预测、猜想、推断。我在设计活动一栋别墅和一块砖时就力求做到 这一点。 【教学情景】 师：“今天我给大家带来的一本书，书的名字叫一栋别墅和一块 砖。我们一起看看封面上的小老鼠为什么要在砖上画上自己的头像 呢？我们一起来阅读这本书，在书中找找答案。请小朋友阅读到红色夹 子的部分就停下来。” （幼儿阅读） 师：“小朋友们都看完了故事的第一个部分？谁说说故事里有谁？发生 了什么事啊？” 幼儿：“是大熊和小熊的故事！” 幼儿：“不对，那是小老鼠。” 幼儿：“故事里有小老鼠和熊，大熊住到房子里面去了。” 师：“请小朋友翻开书仔细看看，到底是大熊和小熊的故事还是大熊和 小老鼠的故事？” 幼儿翻书后，说：“大熊和小老鼠。” 师出示图片，问：“房子是谁的？小老鼠有什么呢？” 幼儿：“大熊有新 房子，小老鼠没有房子。” 师：“大熊有新房子，小老鼠有什么呢？” 幼儿：“小老鼠只有一块 砖。” 师：“为什么大熊有新房子，小老鼠只有一块砖。” 幼儿：“大熊有钱， 小老鼠没钱。” 师：“你在书的哪一页看出大熊有钱，小老鼠没钱的。” 幼儿：“在第二页，大熊的脚底下有好多好多金币哦，小老鼠什么都没 有。” 师：“好的，我们知道了大熊有一座新房子，小老鼠只有一块砖。 那接下来会发生什么事呢？我们接着往下看。请小朋友取下红色的夹 子，看到蓝色的夹子时就停下来。” （幼儿阅读故事的第二部分） 师：“发什么事了？” 幼儿：“大熊没钱 了。” 师：“为什么大熊没钱了？你从哪里看出来的。” 幼儿：“在书的15页， 大熊的钱包都空了。” 师：“那小老鼠在干什么呢？” 幼儿：“在种 树。” 幼儿：“打工挣钱。” 幼儿：“小老鼠在劳动。” 师：“为什么大熊 会没钱了？” 幼儿：“他买好多好多东西吃了，还买汽车了。” 师：“如果你是大熊， 接下来你会干什么？” 幼儿：“我会去打工。” 幼儿：“我会去找小老鼠和他一起种树。” 幼儿：“我会去找他借钱。” 师：“如果你是小老鼠你会借钱给大熊吗？” 幼儿：“不借。因为大熊太 爱吃了，不会节约用钱。” 幼儿：“会借，大熊没钱了，好可怜。 师：“接下来到底会发生什么事呢？请小朋友取下蓝色夹子，我们接着 往下看” （幼儿阅读故事的第三部分） 师：“接下来发生什么事了？” 幼儿：“房子变成小老鼠的啦！大熊只有一块砖了。” 师根据幼儿回答贴 出相应图片。 师：“为什么房子会变成小老鼠的？” 幼儿：“他努力挣钱，有钱了房子就是他的了。” 幼儿：“最后大熊和小 老鼠一起去打工了。” 师：“你喜欢大熊还是小老鼠？” 幼儿：“我喜欢小老鼠，因为他会打工挣钱。” 幼儿：“我喜欢大熊，因为他后来变好了，也去打工了。” 师：“我希望 都能知道也付出劳动才会有收获。” （幼儿边阅读图书边听老师完整读 一遍故事） 【教学反思】 此次活动，我与孩子们围坐在一起，这样拉近了师生的距离，也为活 动创设 了积极、轻松的氛围。在活动中，当我的问题提出后，孩子们马上翻阅 图书自己找寻答案，并在这种氛围中大胆交流。在活动中，孩子成为了 主动的阅读者。我自己总结了在这个活动中做得较好的部分: 1、巧妙运用长尾夹将读本分为三个部分，通过老师提问，孩子翻阅图 书，仔细观察图书画面，并找出答案，帮助孩子理解故事内容。活动 中，我用红色、蓝色的长尾夹分别夹在图书的第9页与第15页，将图书 分为了三个部分。这样不仅将图书内容进行分解化整体为部分便于孩子 理解；被夹住的部分还为孩子留下了悬念，引发他们对故事内容无限预 测和推断。在活动中，我的每一个部分都有中心问题，如第一部分主要 让孩子知道大熊和小老鼠分别有什么？为什么大熊会有一座房子，而小 老鼠却只有一块砖？第二部分主要让孩子理解大熊为什么没钱了？小老 鼠又在干嘛？第三部分是让孩子理解新房子为什么会变成小老鼠的？大 熊本来有一座房子最后为什么变成只有一块砖了？我的这些问题就包含 了三个部分的所有画面内容。我的提问只是一个点，只要孩子根据我的 提问仔细观察画面，就能将这些点串联起来，形成一条基本的阅读线 索，这样他们就能更容易的理解故事内容。 2、活动过程中采用层层递进的活动模式，既能让孩子理解读本内 容，又能在此基础上引发孩子对故事内容更多的预测、推断。在活动 中，阅读图书的每一个部分，我采用的都是“孩子自由阅读老师提 出封闭式的问题，孩子在书中寻找答案，并理解该部分故事内容老 师提出开放式的问题引发孩子预测、推断自由阅读图书的下一 部分”这一模式。如孩子自由阅读完第一个部分时，我向孩子提出问 题：“房子是谁的，小老鼠有什么？为什么大熊会有一座新房子，而小 老鼠只有一块砖？”这两个提问是封闭式的，孩子们很容易地就能在画 面中找到答案，通过孩子们与我或孩子之间的交流，我发现孩子都理解 这一部分的内容后，我提出开放式的问题：“接下来会发生什么事 呢？”这时我希望孩子们能结合自己的生活经验对故事大胆地预测和推 断。待孩子纷纷说出自己的想法后，我再请孩子接着往下阅读读本的下 一部分。这种层层递进式的过程既能让孩子根据老师的提示仔细观察画 面内容，成为主动的阅读者；还能让孩子展开无穷尽的联想，对画面上 没有的内容进行联想和猜测。 3、教具的合理使用为活动增色。在活 动中，我借助书中的2组图片，第一组图片为大熊在新房子上，小老鼠 的旁边只有一块砖；第二组图片为小老鼠在新房子上，大熊的旁边就只 有1座帐篷和一块砖。通过对比形成一条有力的阅读线索，通过图片的 对比，让孩子看到图片后会主动产生质疑：“大熊明明有一座房子，怎 么后来只有一块砖了？小老鼠只有一块砖，怎么后来有一座房子 了？”，有了图片的帮助，孩子们除了能对阅读内容的发展进行假设和 猜想，还能帮助孩子整理出故事的发展顺序，便于孩子回顾故事内 容； 除以上之外，我自己觉得还有一些不足： 1、活动中老师的提问设计得很巧妙，能一针见血地直指故事内容。 但是在活动中老师提了一个开放性的问题后，对于孩子的回答没有反 馈。如我问：“大熊没钱了，请你们猜猜接下来会发生什么事？”有孩子 说“我会把大熊接到我家里去。”然后我又请别的孩子说。在活动后，我 意识到老师应先对孩子的回答给予积极的反馈。如：“你说的真好，你 想把他接回家，说明你是一个有爱心很善良的孩子。”等等。也就是 说“无论幼儿回答的质量如何，教师都要进行及时的反馈，给予鼓励和 积极评价。这样可以让孩子体会到自己的被认可和被重视，从而激励幼 儿积极参与活动。” 2、活动中老师提问时缺乏适当的追问。在整个活动中，老师将封闭 式问题和开放式问题相结合做得很好。但是没有追问，如我问：如果你 是大熊，没有钱了你会怎么办？有孩子说：“我会去挣许多的钱”我没有 及时的反馈也没有追问而是马上又请另一个孩子说。如果在这时老师追 问：“挣钱？你准备怎么挣钱？”等等这样能不断激发幼儿思考，引导幼 儿去探究原因，帮助幼儿更进一步的理解要通过自己的辛勤劳动来实现 自己的愿望。 通过今天的活动，我欣喜的发现孩子们运用阅读策略的 能力明显提高了，能在老师的指导下有顺序的观察，思维很活跃，会根 据不同对象富于想象，大胆猜想，还能对未知的故事情节进行推断和预 测等。在孩子们的表达过程中，他们的语言比较清晰，词汇开始丰富。 最重要的一点是，通过这样的活动我和孩子都体验了阅读的乐趣。我希 望在体验阅读乐趣的同时，我也能在组织早期阅读活动的能力上能更进 一步。 4.胡萝卜先生的胡子 目标： 1学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言讲述。 2借助绘本阅读，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 3在阅读中感受故事诙谐幽默的情趣，体验阅读的快乐。 准备： 胡萝卜先生的胡子PPT，小书人手一本 活动过程： 一、引出课题： 猜谜：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天 拔，小兔子们最爱他。”其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还 藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的 故事就藏在书里呢！ 二、观察封面： 就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样 的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。 胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。有一天，胡萝卜先生匆 匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面包一边就上街去了。一根忘了刮得胡 子，正好吃到了果酱。果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一 点地变长） 三、演示PPT，一起看书的引子。 1. 胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他还不知道 呢。这时谁看见了胡萝卜先生的长胡子？他们都有什么样的反应呢？ （惊奇、有趣、奇怪） 2.多有意思的长胡子啊！接下来会发生哪些意想不到的事情呢？ 四、幼儿自主阅读小书，阅读后引导幼儿交流讲述。 胡萝卜先生后来遇到了谁？他的长胡子派上了什么用场？（根据幼儿回 答出示相应的图片）演示PPT，引导幼儿仔细观察并讲述胡萝卜先生的 长胡子如何帮助别人和自己。 五、整体回味，感悟主题 1、设疑感悟： （1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助 了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？ （2）难怪，胡萝卜先生说（我的胡子真是太棒了！） （3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子 了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子 一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？(指 名说) （4）你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人， 让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是帮助别人， 快乐自己。（课件）让我们一起来读读吧！ 六、创编故事，绘写结合： 胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡 子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你的笔来画一画，并写上几句 话。 5.风 在 哪 里 幼儿及教材分析： 诗歌风在哪里语言优美，节奏明快，用拟人的手法以树儿、花儿、 草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见、摸不着的风儿赋予了有形 的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索 周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。幼儿在学习时自然地就能做到 有表情地朗诵，并且加上恰当地动作表情来表演，为理解诗歌内容，感 受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。同时，提供的各 种小图片让幼儿运用已有的知识经验进行仿编，发展幼儿的语言能力、 思维能力。 活动目标： 1、理解诗歌的内容，学习新词：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。 2、体会诗歌的结构以及语言特点，运用已有的知识经验，采用诗歌的 结构进行仿编活动。 3、感受诗歌的意境，体验诗歌的语言美。 活动准备： 1、知识准备：事先丰富幼儿有关风的知识，带幼儿观察风来时物体的 变化。 2、物质准备：（1）根据诗歌内容制作的图片。（2）录有“风”的声音 磁带。 活动过程： 一、导入活动：倾听“风”的声音。 二、理解、欣赏诗歌。 1、看图猜测讲述。 2、根据图片，完整欣赏诗歌。 三、学习朗诵诗歌。 1、集体朗诵诗歌。 2、小组朗诵诗歌 四、尝试仿编诗歌。 1、提出仿编要求。 2、讨论、交流。 6.大班语言：颠 倒 歌 活动目标： 1、巩固掌握生活中常出现的反义词。 2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。 3、认真倾听颠倒歌，理解儿歌的内容，积极大胆尝试创编。 活动准备： 动物图片，两支不同的铅笔，水瓶，马夹，“颠倒歌” ，白纸，大头笔 活动过程： 一、出示准备好的两支笔，请幼儿观察有什么不同 1、引出反义词：大小，高矮，新旧 2、以游戏的形式初步练习使用反义词语和相对的话（教师说出一个 词，请小朋友不仅要说出反义词，还要配上相应的动作。） 二、感受体验 1、通过教师的情景表演：喝水，穿衣服，拿笔，引导幼儿观察事情发 展的对错 2、理解“颠倒”的含义 3、引出“颠倒歌”吴老师捡到了一张纸，上面写着一首儿歌叫“颠倒 歌”，我来说说，你们仔细听听啊。 稀奇稀奇真稀奇，小鱼飞在蓝天里，小鸟游泳在水里， 老鼠开始捉小猫，蚂蚁扛起大树跑，你说稀奇不稀奇。 4、请幼儿找错，并说明理由，再一起朗读儿歌，熟悉儿歌的内容，帮 助幼儿加深理解。 三、创编“颠倒歌” 1、出示动物图片，引导幼儿根据小动物的特征，用相反词语创编出儿 歌。 （注意第一句和最后一句不变） 2、将幼儿分成小组的形式，请幼儿每人选一个小动物，根据特征创编 一句颠倒儿歌。 3、 再把一组四个小朋友的每一句儿歌合在一起，创编出新的“颠倒 歌”。 四、活动小结 小朋友们，颠倒歌好玩么？今天你们自己创编出了颠倒歌开心么？给自 己一些掌声吧！老师希望小朋友们在生活中，用你们的眼睛细心观察每 一件事物的特征，发现更多美好有趣的东西吧！ 7.花瓣儿“鱼” 活动目标： 1、引导幼儿欣赏散文，理解散文内容，学习优美而形象的描述语 言。 2、鼓励幼儿根据散文美妙的意境大胆想象。 活动准备： 1、已观察过桃树、杏树等开花的树，并进行过捡花瓣的活动。 2、用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣“鱼”。 3、幼儿活动材料第二册第25-28页。 活动过程： 一、开始部分 出示花瓣儿“鱼”引出活动 1、出示花瓣儿“鱼”。这是什么？春天来了，桃花、梨花、各种各 样的花都开了，风一吹，会发生什么事情呀? 掉下来，会掉在那里呀？花瓣在水里飘游好象什么？（引导幼 儿说出像鱼） 2、有一天，花瓣儿飞到小溪里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这 样奇妙的事儿吗？ 二、基本部分 欣赏散文 1、老师有表情地朗诵散文第一遍。 (1)、提问：花瓣儿飞到水里变成了什么？花瓣儿“鱼”漂亮吗？有什 么颜色？ (2)、这篇散文的名字就叫花瓣儿“鱼”，我们再来看看花瓣 儿“鱼”在小溪里的美妙故事。 2、分发幼儿用书，请幼儿看书2528页。 3、老师引导幼儿边看图边欣赏散文第二遍。 4、提问：散文的名字叫什么？（引导幼儿完整的回答散文的名字 叫花瓣儿“鱼“） 师提问：散文里说了什么事情？ 师提问：这条小溪为什么变成了彩色的小溪？ 师提问：花瓣儿“鱼”有什么奇妙的地方？ 师提问：人们为什么舍不得捕捉花瓣儿”鱼”? 师提问：春天又来了，花瓣儿“鱼”又到哪里去了？变成了什 么？ 师提问：花瓣儿“鱼”快乐吗？你喜欢花瓣儿“鱼”吗？为什么？ （幼儿回答教师小结） 5、请幼儿合上书，边听老师朗诵散文边想象花瓣儿飞向小溪，变 成了花瓣儿“鱼”快乐生活的情境 三、结束部分 1、复习儿歌比耳朵。 2、小结活动情况下课！ 8.犟 龟 活动目标： 1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道 了解故事内容。 2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作 品的理解和感受。 3、体验阅读活动的快乐。 活动准备：PPT课件、故事录音、呼啦圈活动过程： 一、观察封面，引出故事主角。 小朋友，你们了解乌龟吗？它是一种怎样的动物？能感受到这只 乌龟现在的心情吗？ 二、师生共读，触摸故事。 1、观察画面细节，引出故事。 （1）听故事录音第一段。 （2）引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一 天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。 2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。 （1）陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁？蜘蛛发发为什么要大笑？ （2）陶陶会放弃吗？它怎么说的？（我的决定是不会改变 的！）3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。 （1）一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的？引导幼儿 观察并描述雨天、沙漠两幅画面。 （2）一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。 4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。 继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误？（方向走反了） 还要不要去参加婚礼？ 5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品 质。 陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什 么？陶陶是怎么做的？ 三、故事结尾，感悟哲理。 1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。 （1）观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊 喜。 （2）引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。 2、教师小结点题。 现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗？对！坚持 9.特别的比赛 一、 活动目标： 1、 了解故事情节，能随着故事情节的发展，想象角色的心理变化及行为。 2、 乐意发表自己的看法，语言清楚完整。 3、 懂得坚持就能获得成功的道理。 二、 活动准备： 1、 故事录音。 2、 老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小羊贴绒头饰各一。根据故事情节制作的四条项链。奖牌 一枚，四个动物对待项链的不同态度的图片（七张）。 三、 活动过程； 1、 创设情景，引起幼儿对故事的兴趣 教师戴上老牛头饰：“小朋友，你们看，我是谁？” 今天，动物们要举行一次有趣的跑步比 赛，等一会我要给动物们戴上这几串特殊的项链，这是什么项链？引导幼儿观察项链，如果谁 能够戴着项链跑到终点就能取得胜利，谁想和我一起当裁判？ 2、 通过看看、想想、讲讲，设置问题，师生共同理解故事情节 （1）、小裁判们，我们一起去看看哪些动物来参加比赛？他们各自戴了什么项链？瞧，他们已 经准备好了，我们一起发令吧！ （2）、引导幼儿观察四张图片，讲述动物们对项链的最初反应：听到令响，动物们撒开腿向前 跑去，为了让大家看得更清楚，我用摄像机把他们拍下来了，路上发生了什么事情？幼儿个别 交流后表达，在表达过程中教师引导幼儿观察图片中的记号、细节，启发幼儿推测动物的心 理。最后教师小结：小猴盯着桃子项链抓耳挠腮，差点儿摔了一跤；公鸡将项链上的玉米数了 一遍又一遍，越数心越痒；肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；香香的青草引得小羊不 停地叫唤。不好，食物项链把动物们馋得口水直流，他们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。 （3）、继续观察图片，引导幼儿完整地讲述动物各自的反应。动物么是怎么想怎么做的，我们 继续看下面的“照片”：小裁判，你看见了什么？小猴和公鸡在说什么?做什么?小狗在干什 么？小猫呢？他是怎样想的呢？ （4）、操作贴绒，了解故事的结束部分，明白小猫为什么得冠军的道理。比赛结果马上出来 了，我们一起去看看究竟谁能获得冠军？谁戴上了这块金灿灿的奖牌？教师边讲述边操 作：“小狗吃完了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小羊、公鸡都先后到达 终点，”现在你们可以商量一下。幼儿相互交流自己的判断。最后教师小结：有的裁判认为小 猴聪明，想出了解决问题的办法，他应该得冠军；有的裁判认为小狗跑得最快，应该得冠军； 也有的认为小羊不吃青草坚持跑到终点应该得冠军，你们讲得都有道理，但是，今天我们进行 的可不是普通的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，请大家 检查一下项链。现在那么说谁能获得冠军？把奖牌贴在获胜者身上。 （5）、迁移提问，加深对故事的理解。小朋友，你有没有碰到过困难但是坚持下去的事情呢？ 说出来让大家听听。小结：是呀，我们有时会碰到一些困难，这时候你可以想想今天的戴项链 比赛，想想得冠军的小猫，坚持下去，或许你会获得成功。 3、 完整欣赏故事录音，进一步理解故事 （1）、这次比赛真有意思，我们再来边听边看。 （2）、给故事起一个合适的名字。 （3）、今天的比赛真精彩，以后开运动会时再请大家做裁判。 10.咏鹅（古诗）教学设计 教 学 内 容 活动内容：3 咏鹅（古诗） 活动目标： 1 培养幼儿对祖国优秀文化遗产的热爱。 2 欣赏和学习古诗。 活动准备： 1 有关图片、幻灯片。 2 录音机和录有古诗的磁带。 活动过程： 一 组织教学。 二 古诗欣赏。 请幼儿听录音咏鹅 三 理解古诗 1老师用打比方、描述、说明、呈现直观形象等幼儿易懂的方 法，讲解古诗中的词句，帮助幼儿理解古诗。例如: “咏鹅”是作者用是局诗句赞美可爱的白鹅； “曲项向天歌”是指白鹅在水中游动，玩的高兴，扬着脖子向天 空唱歌。 2 老师将师的内容编成小故事，通过叙述将诗的画面串联起来， 把诗句所描绘的情景，完整的呈现在幼儿面前。例如： 这首小诗，相传是骆宾王七岁时作的，主要描绘了鹅的形象和生 活习性。一池绿水，一群白鹅，扬着脖子向天唱歌。只见雪白的羽毛浮 在水面上，红色的鹅掌拨动春水，形成绿的波纹。白鹅玩的多高兴呀！ 3 利用幻灯片或图片展现诗句所描绘的情景，引导幼儿用自己的 语言讲述画面，体会诗境的优美：雪白的羽毛，红色的鹅掌，绿色的水 波。 四 朗诵古诗 1幼儿学习朗诵、背诵古诗。 2 引导幼儿读出诗的节奏： 鹅 / 鹅 / 鹅 ， 曲项 / 向 / 天歌。 白毛 / 浮 / 绿水， 红掌 / 拨 / 清波。 11.“六一”节真快乐 目标 1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。 2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。 3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。 准备 1、幼儿园过“六一”节的录象片段。 2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。 3、纸、笔。 过程 1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。 （1）昨天是什么日子？这天你过得怎么样？ （2）讨论：为什么觉得快乐？你都做了哪些事？（帮助幼儿回忆过“六 一”节的情景：一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等） 2、讲述别人的快乐。 （1）昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了，我们来 看一看录象里谁很快乐，他在做什么？ （2）你看到谁很快乐，他在做什么？ 3、讲述最感兴趣或最高兴的一件事。 “六一”节使你最感兴趣或感到最高兴的一件事是什么？ 4、用绘画来表现自己的快乐。 （1）“六一”节给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧！ （2）幼儿作画，教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下 来。（播放歌曲“快乐的六一”） （3）把先画好的作品张贴在展板上，幼儿结伴欣赏并交流作品。 （4）集体欣赏，请个别幼儿来介绍一下作品。 5、下一节课我们再把这些画打扮一下，老师把它们订起来做成一本“六 一”小画册，早上爸爸妈妈送你来的时候，请他们翻翻我们的小画册， 让他们一起来分享我们的快乐，好吗？ 12.帮助我们的人 教学目标： 1. 在观察交流的过程中，感受身边提供服务的人给我们的生活带来的舒适感。 2. 体会身边的人爱自己的情感。 教学重点： 感受提供服务的人给我们的生活带来的方便和舒适 难点： 教学难点： 体会身边人爱自己的情感。 教育理论依据：（设计思路）生活中的关爱无处不在。本次活动就是关于我园在开展关爱 课题的环境下，充分激发幼儿的“关爱情感“。活动前期幼儿在日常生活中有礼貌地向园内工作 人员打招呼，突然发现幼儿在礼貌背后的空白。于是教师利用空余时间组织幼儿对幼儿园内的 工作人员进行深入采访并记录。活动中让幼儿知道并了解教职工的工作内容，感受别人对自己 付出的爱。充分激发幼儿对园内工作人员的情感关爱并用他们喜欢的方式进行感恩。 环境与材料： 教学过程（活动过程）： 1、 经验准备：幼儿事先观察过家里的人以及幼儿园工作人员的劳动2、物质准备：视频 （老师在家打扫卫生），“忙碌的人“幻灯片，音乐（“喜刷刷“，“感恩的心“ ）一、谈话1、教 师：我们小朋友双休日休息在家，每天放学也要回家，那我们在家里的时候都做了些什么事情 呀？ 幼儿1：我在家里看电视（师：你在家里放松休息，你来说）幼儿2：我去学拼音。（师： 你去哪里学拼音？请你把话说完整。）幼儿3：我在家里帮奶奶洗衣服。（师：你会洗衣服啦， 平时你们家的衣服都是谁洗的呀？你在家里还是奶奶的小帮手了！）2、你们想不想知道张老师 休息在家的时候做了些什么？幼儿：想。 3、张老师在家里干什么？ 幼儿1：张老师在家里擦桌子、拖地板。 幼儿2：张老师在家里做家务。 4、师：对呀，我喜欢把我的家你打扫的干干净净，让我的家人住得舒舒服服。 二、经验回顾，感受家人的爱1、你们家谁也像张老师一样在忙呢？ 幼儿1：我的奶奶在家里烧饭。 师：奶奶是怎么烧饭的呀? 打开水龙头，滔滔米，滔滔米，放进锅里烧一烧。饭饭做好了，给谁吃的呀？爸 爸妈妈，爷爷奶奶，给所有家里的人吃的，那你要对奶奶说什么？奶奶谢谢你；奶奶你辛苦 了。 幼儿2：我的妈妈在家里洗衣服。 师：妈妈怎么洗衣服的呀？好我们一起来帮妈妈洗一洗，搓一搓。衣服晾起来，拉拉挺。 衣服洗好了香香的，给谁穿的呀？那你要对妈妈说什么？妈妈我爱你。 幼儿3：我的爷爷在家里拖地板。 师：爷爷是怎么拖地板的？我们一起来拖一拖，沾点水，前拖拖托托，后拖拖。地板拖的 真干净，家里人回来一看，哇家里真干净，住得真舒服。 师：爸爸妈妈上班很辛苦，回到家还要这么辛苦忙碌，这是为什么呀？ 幼儿：为了把家里弄得干干净净。为了我们住的很舒服。 其实呀，爸爸妈妈爷爷奶奶做这些事情都是为了我们。 情感提升：我们真幸福，有这么爱我们的家人，他们不嫌辛苦不怕累，让我们住上干净整 洁的房子，吃上营养丰富的饭菜，让我们健康快乐的长大！ 师：我是大班的小朋友，愿意做家里的小帮手。来孩子们，我们做家务喽！学一学家里人 的劳动（洗洗碗、滔滔米、烧烧饭、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、挤挤干、晾凉衣 服。动静交替，活跃气氛）2、在幼儿园也有很多在忙碌的人，我们前几天去采访过。请你说一 说：你找到了谁？他在忙什么？ 幼儿1：我在食堂找到了厨师和阿姨，他们每天很早来幼儿园，6点半就到了，然后他们要 对厨房和做菜的工具进行清洁和消毒。 幼儿2：食堂的叔叔阿姨对送来的蔬菜和荤菜都要进行检查，发现不好的就要退掉，不能让 小朋友吃坏掉的食物。观察得真仔细，还有没有补充？ 幼儿3：食堂阿姨天天要洗很多菜，切很多菜。虽然现在天气很冷，但是他们还是很认真的 洗菜，把菜洗的干干净净，我发现他们的手很红，很粗糙。 幼儿4：厨师伯伯每天给我们做不一样的菜。厨师伯伯说：只要看到小朋友喜欢吃，他就非 常高兴。听了小朋友的介绍以后，张老师相信你们以后一定会好好吃饭。因为我们的饭菜和点 心都是食堂的叔叔阿姨辛辛苦苦做出来的。我们不应该浪费，不应该让他们伤心难过。 幼儿5：我找到了苏老师，她每天7点钟就来幼儿园帮小朋友做晨检。看看小朋友的小手有 没有洗干净，体温是不是正常。她还经常来看我们吃午饭，看我们做早操。我们每周的菜谱都 是她制定的。她还负责帮我们测视力、量身高呢！ 师：说得真好。为了能让我们的小朋友健康快乐地成长。苏老师她做了很多的工作。所以 我们每天来都要认认真真地配合她做检查，对她要有礼貌，你们说对吗？ 幼儿6、7（情景表演）：我们找到了保安叔叔！ 幼儿6扮演保安叔叔：我每天很早起床来到幼儿园进行巡逻、检查，确保安全。然后打开大 门站在门口迎接小朋友和家长。我晚上也不回家，加强安全保卫。 13.续编故事猫医生过 河 一、活动目标： 1.引导幼儿根据各种动物自身特点，编出合理情节，并用连贯完整的 语言讲述。 2.能够根据故事结构初步学习续编故事情节。 3、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。 活动难点：在幼儿续编故事的过程中，启发幼儿完整地续编故事 二、活动准备： 1、一幅大背景图和四幅小背景图。 2、书架5个 3、空白磁带和录音机。 4、故事舞台 三、活动过程： 一、导入课题，激发兴趣 师：昨天许老师听到了一篇好听的故事猫医生过河，可 是，这个故事没有故事情节和结尾，你们能不能帮帮我编一个好听的故 事结尾呢？ 二、理解故事，学习讲述 春天到了，春雨绵绵，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物 都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。走到小河边一 看，它愣住了，河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？猫医生 急得大声叫起来：“喵、喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？” 提问：1、故事发生在什么时候？在哪里？ 2、故事中出现了谁？ 3、猫医生要去干什么？ 4、猫医生遇到了什么困难？ 5、幼儿回答后教师出示相应的图示，引导幼儿完整讲述故事前半部 分。（个别、集体） 小结：因为猫医生不会游泳，所以过不了河，遇到了困难。 三、经验回顾，难点前置。 提问：森林里的小动物知道猫医生过不了河了，非常着急，都来帮忙 了。假如你是森林里的小动物，你会用什么本领帮助猫医生呢？（引导 幼儿用假如。就的句式回答） 四、续编故事，交流分享。 1、当猫医生遇到了困难，有这么多热心的小动物来帮助他，老师都 有一些感动，这个故事最精彩的部份就要靠我们小朋友一起来编一编。 2、提出操作要求：今天老师为你们准备了一些图片，你们可以根据 自己的想法把它插到图片上，然后编一个好听的故事，编故事的时候， 要有时间、地点、人物和精彩的事情（同时教师手点击一下编故事的四 要素图片）。这些可不要忘记，让大家都能听清楚谁送猫医生过河？怎 样过河？ 3、幼儿操作、续编，教师巡回指导。 4、分享交流，集体讲评。 5、师小结。 有那么多小动物都想帮助猫医生过河，真热心啊，我们小朋友平时 也应该向它们学习，当别人遇到困难，我们要互相帮助。 14.去 医 院 活动目标： 1、理解故事内容，学习用完整、丰富的语言讲述故 事。 2、学习故事中小免，知道关心和照顾家中的老人，养 成尊老的良好习惯。 3、体会在生活中关爱亲人和被关爱的快乐和喜悦。 活动准备： 1、幼儿事先向爸爸妈妈了解爷爷、奶奶、外公外婆细 心照顾自己的事例。 2、“字宝宝乐园“教学挂图（字词：奶奶）。 活动过程： 一、通过谈话，感受爷爷奶奶对自己的关爱。 1、教师：小朋友，你们的爷爷奶奶爱你们吗？你们是 怎样感受到爷爷奶奶对你们的爱的？那我们应该怎样对待自 己的爷爷奶奶呢？ 2、引导幼儿回忆以往的生活经验，说一说爷爷奶奶是 怎样关爱自己的，激发幼儿对爷爷奶奶的尊敬、感激之情， 同时引发幼儿对下面活动内容的兴趣。 二、理解故事的内容。 1、引导幼儿观察小免奶奶晒太阳的图片。 教师：这是什么季节？你是怎么知道的？小免奶奶在 干什么？它坐的小板凳怎么了？小免看了心里会怎么想？ （引导幼儿用完整的、不同的语句进行表达。） 教师：小免 很担心小免奶奶的安全，它会怎么做呢？请大家仔细地看一 看书，各旁边的小朋友说一说。（幼儿根据自己的理解进行 讲述。）2、共同观察最后一幅图。 教师：这时候小免奶奶和小免的表情是什么时候样子 的？它们的心情又怎么样呢？分别说一说为什么。（引导幼 儿感受此时小免奶奶和小免心里的想法和心情，体验爱与被 爱的快乐和喜悦。）三、学习完整地讲述故事。 1、幼儿自由看书讲述故事。 2、请部分幼儿在集体面前讲述故事。鼓励幼儿仔细倾 听，记住自己最喜欢的一句话并说一说。 3、幼儿看并完整欣赏故事一遍。 四、讨论要怎样关心自己的爷爷奶奶。 1、教师：你要怎样关心自己的爷爷奶奶呢，你想为他 们做件什么事？ 2、幼儿想一想并自由结伴进行讲述。 3、幼儿在集体面前说说自己的想法。 15.调皮的七色光 活动目标： 获得光与色的感性经验，初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝 紫。 大胆想象、续编，理解光与环境以及与人们生活的关系。 活动准备： 故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首 活动过程： 一、开始部分： 今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝，他们是谁呢？我们来 认识一下吧！ 教师逐一出示七色宝宝，谁来了？（红色宝宝）谁来跟红色 包包打个招呼？怎么说？幼儿：“红色宝宝”你好，然后把 它贴到空白图上。 色彩宝宝有了你们这么多的好朋友，今天我们来听一个和色 彩宝宝有关的故事。 二、基本部分 1.教师完整讲述故事一遍提问： 太阳公公有几个光线宝宝？他们的名字是什么？ 教师小结：太阳公公有七个光线宝宝，我们叫他七彩光宝 宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。 2.这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩，现在他们还到老 师的电脑里玩了，我们一起看看吧。 3.教师边演示课件边讲述故事一遍，提问： 调皮的七彩光宝宝来