小学四年级英语上册课程的说明书.doc

小学四年级英语上册课程说明书科目名称：小学英语课程类型：基础性课程课程材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册授课课时：48课时授课教师：徐茂林授课对象：大溪小学四年级使用时间：20132014学年度第一学期一、课程目标：（1）、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。（2）、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。（3）、能听、做7个“TPR”活动。（4）、能学会2个小制作。（5）、能唱8首歌曲。（6）、能听、说、吟唱8首歌谣。（7）、能完成6个自我评价活动。（8）、能听懂6个幽默小故事。（9）、能了解6项简单的中西文化知识。二、课程内容题 目课时话题周Unit1Myclassroom6课时classroom2周Unit2Myschoolbag6课时Stationery;subjects2周Unit3Myfriends6课时Hobby;subjects2周Recycle1Recycle13课时1周Unit4Myhome6课时Room;furniture2周Unit5Whatwouldyoulike?6课时Foodanddrink;tableware2周Unit6Meetmyfamily6课时Jobs;familymembers2周Recycle2Recycle23课时1周机动复习6课时2周三、课程实施1、课程资源：教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情况，再对教材进行二度开发；运用各种教学资源进行教学；寻找贴近学生的学习生活、日常生活，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步尽力学习英语的自信心。教师可以根据教学内容利用实物、头饰、卡片、chant、简笔画等进行直观教学；通过听录音磁带，以提高学生的听力水平，收获听力技巧，为用英语交流打下坚实的基础；通过让学生动手制作手工，提高学生运用所学各学科知识进行实践操作的能力；注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。根据学生的年龄特点，采用“TPR”教学法，让学生在音乐节奏中感受英语语言，让英语贯穿学生的生活中，调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。2、教学实施建议：词汇教学（Letslearn）（1）、灵活运用实物、头饰和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用。（2）、把词汇教学融入到语言中进行力求做到在旧语言中学习词，用旧词语练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。（3）、用丰富的活动巩固语言，增加输入量，让学生自己理解词汇，同时严格控制输出。会话教学（Letstalk）（1）、突出重点句型，巧妙解决非重点新语言为了适应低年级段学生的年龄特点，三、四年级的Letstalk部分都以连环画的形式出现。实践证明，这样的呈现方式生动活泼，情景性强，很适合低年龄段的学生。到了四年级，为了使故事情节连贯有趣，不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。教师在备课时，首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。对于非重点新语言，在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、尝试多说，不要进行不必要的操练。（2）、尽量创设情景引入主句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义（3）、通过完成活动操练巩固语言四、课程评价我们采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。采用形式如下：课堂随机评价、作业评价、阶段性评价、期末综合素养评价和终结性评价。1、形成性评价（1）、课堂学习活动评价、教师评价在课堂课上，教师要多运用口头评价形式，多表扬少批评，多激励少指责。重点评价学生的参与意识和情感态度。评价中，学生的优点要突出，缺点和不足也要指出来，但要婉转，不能太过直接，以免挫伤学生的自尊心。、学生评价主要针对课堂上学生的表现展开自评和小组互评。主要评价：学生的课前巩固准备、听讲状态、课堂问答、参与活动的积极性、小组竞争等方面。评价表格如下：评价内容星级评价（组内学生自评互评，用彩笔涂出自己获得的星级）温故知新（课前巩固准备）我善思我乐学（听讲状态）你来问我来答（课堂问答）我参与我快乐（活动参与）小组PK展风采（组竞赛）亮出自我我满意的方面需要努力的方面（2）、作业评价、课堂作业：采用双向评价。根据对学生的书面要求和学生的书写情况批改为：A+、A、A-、B四个等级。可加上适当的评价语Good!Great!Wonderful!Excellent!除此之外，还可插入一些简笔画等形象性评价。、家庭作业口头作业：背诵字母、四会单词、句型，我们采用课堂上口语交际、听写的形式进行检测评价。书面作业：采用学生自评，家长评价和教师评价相结合的形式。2、终结性评价（1）、阶段性笔试评价：期中测试和期末测试，采用百分制，内容包括听力、单词、句型、情景交际、阅读。（2）、期末学生综合素养评价，我们在学期末笔试测试前对学生进行非笔试测试，具体操作方法是小组评价，教师抽查，学校集中验收。评价细则如下表：项目 等级 姓名IcansayIcanread综合评价评价标准：“Icansay”：语音、语调准确，不需要老师提示，表达清楚，感情自然,3星；在老师的一至三次提示下，发音基本正确，但不够流利2星；在老师的四次提示下，能完成，但出现错误1星。“Icanread”：流利无错误3星;个别发音有困难，出现一至两次错误，但能读完2星;勉强能读完，但存在一定困难1