八年级美术上册导学案

泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 第一单元 美术的主要表现手段 第一课 造型的表现力 课型 新授课 学习目标 知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美 ，感受身边的美。 教师复备栏或学生笔记栏 学习重难点 重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 欣赏 讨论、分析 长垂流畅、遒劲有力。 柔美。 疏密有致，装饰感。 以组为单位，进行讨论分析。 欣赏 明确概念 开阔学生视野，打开思路。 理解不同线条给人以不同的感受。艺术家创造出各种各样的线条，来表达学法指导 多媒体及课件 教学过程 一、 引导阶段： 播放一组图片 艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。 二、 造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间 1、 线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个 问题。出示一组作品，提出问题： 比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？ 韩元仙仗图卷中国画 局部 宋代 武宗元 菩萨立像石雕 唐代 宴罢装饰画 古希腊 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 2、明暗：出示作品圣母玛利亚素描 达芬奇 意大利 女人像线描 马蒂斯 法国 提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？ 总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转 移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。 3、 体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。 上海世博会沙特场馆（建筑） 双环（雕塑） 4、 空间 建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。 阿尔让特伊的大道 三、 出示作品太白行吟图漓江老人像 以小组为单位进行讨论分析和交流 运用所学知识赏析美术作品 自己的感情，体现这些线条丰富的表现力。 运用比较分析的方法了解明暗的特征及其在艺术创作中的作用。 感受体量产生的视觉效果和心理感受。 理解实体空间和虚拟空间。 课堂小结 补案及反思 泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 第一单元 美术的主要表现手段 第二课 色彩的感染力 课型 学习目标 知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义 . 情感、态度、价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力 教师复备栏或学生笔 记栏 学习重难点 1、了解色彩的三种不同表现形式及其特点； 2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品。 学法指导 教学过程 一、情境激趣，导入新课引导学生欣赏音频资料，请学生说说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导入课题。 二、欣赏作品，初步了解色彩的心理联想 1、欣赏图片，感受大自然和美术作品中的色彩表达主观情感。 2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想。 三、欣赏体验，了解色彩的表现形式及其特点 1、欣赏三幅绘画作品，说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同 ？ 2、课堂反馈，欣赏探究作品，掌握色彩的三种表现形式。 四、欣赏实践，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感。 鉴赏一组作品，教师设计问题，指导学生鉴赏作品： 图片展示，教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。 作品描绘了怎样的场景？ 画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？ 你从作品中感受到了什么样的思想情感？ 课堂小结 1、观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。 2、结合本节课的所学，尝试运用色彩来创作一幅小画，表达自 己某种心理感受。 补案及反思 泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 第一单元 美术的主要表现手段 第三 课 构图的作用 课型 学习目标 知识与技能：了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图 的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。 情感态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段 带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 教师复备栏或学生笔记栏 学习重难点 作品构图形式的分析。 引导学生分析构图形式及创作意图。 教学过程 【导入新课】 教师播放多媒体课件展示图片： 自由引导人民（油画 德拉克洛瓦 法国） 提问：你看到了什么？ 画面中的主要人物是谁？她在干什么？画面中的人物还有谁？他们在干什么？ 讲 解：此画是三角形构图的典范 谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的方框内。 自由引导人民是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如果人物众多、宏伟而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中 。 教学过程 【讲授新课】 一、构图的感念 构图：在美术创作中，一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品，以表现构 思中预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步，也是对构思的检验和修正。 一般来说，构图涉及多种形式法则，是绘画艺术的基础。 中国传统绘画中，称之为“章法”或“布局”，被认为是“画之总要”，极受重视。 二、构图的形式 分析作品：看看艺术家们在绘画中是如何进行布局的。小组分析作品的主题是什么，怎么通过构图表现的，用了哪些方法？你能不能试着归纳出来？ 教师归纳总结： 初踏黄金路（版画 现代 李焕民） “ S”形的构图使画面结构丰满，具有一种独特的节奏美、韵律美。 舞蹈（油画 马蒂斯 法国） 以圆形 构图来安排作品中的人物形象，使画面看上去更加活泼和富有动感。 露气（中国画 现代 潘天寿） 如果我们用横、竖黄金分割线来分割画面，就会发现，其左下部是密，右上部是疏；这两部分如果是实，右下和左上两部分则是虚。 阳关三叠（油画 现代 王宏剑） 画家基本上在一条水平的直线上安排众多人物形象，这种形式的构图最适合表现稳定、安静、沉寂的地面。 吉祥蒙古（油画 现代 韦尔申） 画家采用垂直构图的形式，将画面中的人物形象分割开来，表现了宁静、安详、自然的气氛。 构图形式：构图形式指的就是画面的结 构形式。 （ 1）几何形 它取决于画面主体物所组成的基本形及其占有的位置和面积。基本形的组成和变化，使得绘画的构图形式各不相同。基本形现状的大小，也使得绘画的构图形式给人以不同的视觉感受。 如自由引导人民采用了三角形构图，水平的底边给人一种稳定感， 向上冲引的边线又给人一种崇高的力量感。 （ 2）线条 初踏黄金路（版画 现代 李焕民） 吉祥蒙古（油画 现代 韦尔申） （ 3）利用黄金分割率 露气（中国画 现代 潘天寿） 阳关三叠（油画 现代 王宏剑） 提问：画家为什么要采用这 样的构图？构图的依据是什么？如果不这样构图会是怎样的效果？ 教师利用绘画软件将原作进行更改，请学生进行讨论分析。 三、 构图原则 （ 1） 突出主题：为了形象地表现作 品的主题思想，使形象获得突出而完美的艺术效果。 请学生根据手中的资料进行分析，找出突出主体的范例，并讨论画家是使用哪种构图形式突出主题的。 （ 2）追求形式美：为了增强作品的艺术魅力，绘画的构图应符合造型艺术中的均衡、和谐等形式美法则。 请学生根据手中的资料进行分析，讨论画家是怎样利用构图传达形式美提高作品的感染力的。 课堂小结 绘画构图是一种比较复杂而且难度比较大的知识和技巧，但是，它又是绘画实践不可回避的问题，即使是绘画习作，也要遇到程度不等的构图问题需要解决。因此，掌握最简单的构图要领（形式和原则），可以帮助我们更好地欣赏绘画作品，并在绘画实践中去应用。 补案及反思 泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 第二单元 读书、爱书的情结 第一课 书林漫步 课型 学习目标 知识与技能： 了解书籍的结构和书籍设计的 概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。 过程与方法： 学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。 情感、态度和价值观： 通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。 教师复备栏或学生笔记栏 学习重难点 教学重点：展示介绍古今中外的书籍设计。 教学难点：了解书的设计概念，发展，种类，结构 。 学法指导 教学过程 （一）引入 当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？ 学生回答 出版界抓住了人们的普遍心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。 （二）新课讲授 1、书籍设计概念：旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计，有时仅指封面设计。 2、中国古籍设计： 造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能，极大地推动了人类文明的传播。中国古代的劳动者施展智慧与技艺，创造了丰富多彩的书籍设计形态。 简册装： 在竹片或是木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来，称作“简册”，可向左向右卷起存放。早在 3000 年前的商代就已有了简册了。 叶子： 将一张张纸摞叠起来，上下夹以木板或厚纸，再以绳子捆扎，称为“叶子”，后演变成册页的形式。 樊夹装： 隋唐时期，受一种狭长的印度梵文贝叶经中间打孔穿绳的形式影响，古人发明了“梵夹装”。 卷轴装： 亦称“卷子装”。通行于东汉至唐代。它是纸本书最早的形制，直接承袭了帛书的形制，单面书写。优点：克服了缣贵而简重的不便。缺点：纸缺乏帛的坚韧，来回卷舒不便检索文字，且易断裂。 经折装： 卷轴制度演变到册页制度的过渡方式之一。凡经折装的书本，也称“折本”。因奏折也用这种方式，后又称“折子本”。 旋风装： 旋风装与经折装是同一时代同在卷轴装的基础上，由于不同的文化需求产生的不同的装帧形式。 蝴蝶装： 简称“蝶装”。宋代雕版印书盛行以后形成的一种装帧形式，风靡于宋元，流行大约 400 年 包背装 ： 把印好的书页白面朝里，图文朝外对折，然后配页后，将书页折亦称“裹背装”、“裹后背”。大约起自南宋，盛行于明，尤其是政府官书。 线装： 明代中叶线装流行，清代最为盛行，沿用至今。 2、国外的书籍设计 国外的文字记录，经历了使用纸莎草纸、羊皮纸等初始阶段。 13 世纪左右，中国造纸传入欧洲，以及后来金属活字版印刷术的发明，成为书籍发展史上的里程碑。 19 世纪末，威廉莫里斯的设计理念影响深远，使欧洲迎来了 20 世纪书籍设计的新高潮。 课堂小结 书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。一本书的价 值不但体现在书籍的内容上，而且还体现在书籍的设计上面。今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。下节课就让我们来学习手工书的制作。 补案及反思 书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。一本书的价值不但体现在书籍的内容上，而且还体现在书籍的设计上面。今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。下节课就让我们来学习手工书的制作 泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 第二单元 读书、爱书的情 结 第一课 手工书的设计 课型 学习目标 知识与能力：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 过程与方法： 学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作 情感、态度、价值观： 形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感 教师复备栏或学生笔记栏 学习重难点 重点： 手工书的设计原理和方法 难点： 手工书的设计过程 相 互 交 流 所带书籍 学 生 展 示 书籍，介绍其特点。学生思考并回答。 分 析 并 了 解书 籍 设 计 的具 体 内 容 和范围。 学生欣赏。 思 考 分 析 手工 书 装 订 形式 与 外 观 设计 思 考 分 析 手工 书 装 订 形学法指导 教学过程 课前准备 ： 学生选择一本喜欢的书籍带到学校并在课前交流。 引导阶段 : 学生展示带来的书籍。 提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些 部分吸引了你。 总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。 发展阶段 ： 一、了解什么是书籍设计 提问 :可以对书籍的哪些部分进行设计？ 书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。 二、了解如何设计制作手工书 我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。 1、手工书的装订形式与外观欣赏教科书 12 页，分析这些书 籍运用了什么装订形式？什么外观？ 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。 2、手工书的内页设计欣赏课本第 13 页图例。 提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？ 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。 3、手工书的设计过程欣赏课本第 13 页。 提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？ (1)根据书籍的主题，决定书籍的外观 设计、开本与页数。 (2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。 (3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他设计手法，比如立体造型等。 (4)对书籍各部分进行装订组合。 教师展示八开纸八格手工书的制作方法。 学生作业： 以“我的相册”“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张八开纸，制作八格手工书。 要求： 1、设计手工书首先要爱书。 2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。 3、手工书的制作要力求细致。 式 与 外 观 设计 学 生 思 考 并分 析 如 何 设计 手 工 书 的内页。 欣 赏 手 工 书作品。 学 生 思 考 并分 析 如 何 设计手工书。 学 生 完 成 手工书的设计 与制作。 课堂小结 作业展示、学生互评、教师点评。小结，手工书不仅要用眼睛看， 还要用手摸，更要用心去感受。要用创意的思维、发现的眼 光创造美的作品。 补案及反思 泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 课型 学习目标 教师复备栏或学生笔记栏 学习重难点 学法指导 教学过程 课堂小结 补案及反思 泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 课型 学习目标 教师复备栏或学生笔记栏 学习重难点 学法指导 教学过程 课堂小结 补案及反思 泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 课型 学习目标 教师复备栏或学生笔记栏 学习重难点 学法指导 教学过程 课堂小结 补案及反思 泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 课型 学习目标 教师复备栏或学生笔记栏 学习重难点 学法指导 教学过程 课堂小结 补案及反思 泾川四中导学案 主 备 人： 审 核 人： 审 批 人： 课时 ： 执 教 人： 使用时间： 课题 课型 学习目标 教师复备栏或学