《第56号教室的奇迹》读后感

1 / 6 第 56 号教室的奇迹读后感 第 56 号教室的奇迹读后感 我捧起了第 56 号教室的奇迹开始阅读。在第56 号教室的奇迹一书封面的醒目处写着 让孩子变成爱学习的天使 ,我自言自语：这怎么可能？在素质教育旗帜掩盖下，应试教育愈演愈烈的今天，让孩子变成爱学习的天使，这不是天方夜谭吗？ .但读完全书，我的内心经历了由疑惑、不敢相信到豁然开朗的几番沉浮。 全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即 使毕业了仍不忘每周回到这个教室。一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的 国家艺术奖章 ,感动了整个美国社会。（） 读完再来反思自己的教师角色，不禁深感惭愧。我曾为自己是一个 镇得住 学生的老师而沾沾自喜。雷夫先生却认为 不要把害怕当成教育的捷径 . 第 56 号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西 这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。而我呢？总是以学生怕我为荣。我的这届学生是我从一年级一手带上来的，五年多的朝 夕相处，2 / 6 五年多的谆谆教诲。 第 56 号教室的奇迹读后感 作者： 文文 终于网上在线读完了第 56 号教室的奇迹，书的确不错，尤其是开篇几章，句句说到我作为一线教师的心里。阅读中，几乎察觉不到是外国人写的外国教育，似乎就是在身边一样，不由得感叹，原来教室里的事都是那么一些，大家面对的状况和环境都差不多，教育是有相通之处，其蕴含的许多东西是跨越国界的，这种相通不仅表现在理论方面，更体现在实际工作的具体细节上。 首先让我感触颇深的是雷夫老师倡导的 没有害怕的教育 ,以信任取代恐惧，处事公 正而又通情达理。学过的教育学，心理学都告诉我们，建立良好的师生关系是搞好教育教学的前提，但在实际工中，我却常常是试图建立一种威严，一种课堂上做小动作的学生一看到老师立马放下玩具，老师说一句话，学生像接圣旨一样乖乖顺从的严，也就是肖晨颖老师说的暴察之威，以此来维持正常的教学秩序。建立这种威严的途径就是使学生害怕，为此常常不由自主地吓唬甚至胁。但在这个过程中，害怕的不仅仅是学生，不仅仅是学生在害怕挨骂，害怕被羞辱，其实老师也处于害怕中，怕出丑，怕说话没人听，怕场面失控。师生双方是有苦难言。虽然在繁忙的工作中，这 种方法表面上最为省时有效，立竿见影，3 / 6 但作为一个老师，我却深深地为自己这种简单粗暴而惭愧自责，这不应该是一个成长中的老师努力的方向。但除此之外，我又别无它法，无助又迷茫。正当我无奈地试图调整心态放下惭愧自责，而学着立 下马威 ,奖 小红花 ,用胡萝卜加大棒的方法管理学生时，却读到了雷夫老师这么好的文字，瞬间我的心里释然了。当老师的，首先自己不要盲目地 怕 ,不要怕别人说自己 不称职，没水平 ,不怕丢掉 尊严 ,不怕领导，家长怪，同行笑话，把这些顾虑全部丢掉，只留下一怕 ,那就是怕耽误学生一生的发展。学着建立 没有害怕的教育，让师生双方在教室里幸福快乐，共同成长。 第二点，值得我学习的是雷夫老师非常重视教给孩子们应试的巧。正如杨局长所说，应试能力是素质教育中非常重要的一项内容。作为学生，尤其是我们中国学子，应试能力的重要性不言而喻。应试是有一定技巧的，而这种技巧有的孩子可以无师自通，有的却需要老师传授。掌握了过硬的应试本领，会在学生以后的人生路上助他们一臂之力。当然，应试能力培养与应试教育完全是两码事，我们一定要有正确的认识。 在应试能力的培养方法上，雷夫老师也有很具体的指导，比如，应试时，学生必须在试题纸上写出来。自制字卡一类游戏练习无法模拟考场是无效的。这就像平时每到复习，我们都会让学生适当做一些试卷，来提高成绩。这种做4 / 6 法，在这里找到了依据。同时，雷夫老师非常重视让孩子们对待考试有一个正确的态度，总不断提醒学生，一生中最重要的问题，永远不会出现在考试卷上，测验分数不过是他们人生中很小的一部分，人格品性才是教育的本质。 第三， 56 号教室的学生会 管理金钱 ,学习记账，有自己的货币，经济制度，懂得收支平衡，学着节俭，储蓄 ，延迟享乐，这也是我们的教育中非常缺乏的。小时候的我们，无财可理，长大后，总缺着这一课。有了收入，不是节俭得过分，影响生活质量，就是奢侈起来，又铺张浪费，不能合理地把握好一个度，总要交很多学费才能缓慢成长。在养育孩子时，还不自觉地存在一个误区，常常满足孩子的欲望，似乎是没有亏待孩子，而限制孩子不合理消费，却又觉得是让孩子受了委屈。虽知道这样不好，却总是需要一些理智才能克服这种下意识。那么，解决这个问题的最好的办法就是教会孩子 管理金钱 ,让他从小树立正确的金钱观念，懂得节俭的价值，从中体会父母的不易。这本书 家庭教育的重要内容，而雷夫老师却在班里培养孩子的这种能力，这是真正的为学生终身发展考虑的老师，也是值得我们学习的。 第四点让我非常感动的是，雷夫老师让那么小的孩子们明白 人要忠于自己的原则 .这是个非常不简单的举动，试问自己，有多少人生原则并终生持守？我们教育孩子不说谎，自己却难以完全做到。生活中面对问题，我们常常会为5 / 6 自己寻找各样的理由，或妥协，或让步，轻易地变通，放弃原则。只要有看似合理的解释，只要心理铺垫足够，我们就会被轻易地说服，接受原本不能容忍的事情。这也是我们乃至整个社会越来越迷失方向的原因 之一。所以，从这个角度讲， 忠于自己的原则 的教育从小根植于孩子们的心里，是一件多么了不起的事情。 除此之外，雷夫老师的许多做法都非常值得学习。比如，阅读测试，以 读书时发出多少笑声 和 留下多少泪水 来衡量学生的阅读能力。用 艺术 当课余爱好，用 知识 当奖品等都是非常值得称道的地方。 最让我佩服的是雷夫老师有旺盛的精力，能同时做好这么多事，又有时间照顾家人。但其实这也意味着众多的放弃和倾其精力的奉献。几十年如一日地坚守在同一间教室，不是每一个人都能做到的。冲动时，也想学雷夫老师一样把一个年级 一件事情教好吃透，平静下来，又怀疑自己能否坚持。既没有教书匠的老道经验，又没有教育家的雄心毅