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1 / 3 项脊轩志中“又北向”之“向”字解 (网友来稿 ) 广东中山二中 蒋晓辉( 528429) 读项脊轩志,自然要读到“又北向,不能得日”一句。文中的“向”字,看似很好理解,但笔者在多年的教学实践中,却遇到过很多的尴尬。且看: 人民教育出版社出版、人民教育出版社中学语文室编著的高中语文(第三册)注:“北向:窗户向北。向,窗户。” 北京师范大学出版社出版、张必东主编中学语文备课全书(高三分册) 149 页说:“北向,朝北对着,朝向北边。北,名字作状语,朝北,向,动词,对着 。 南方出版社出版、广东“高中学科模块学分认定”研究组编每课一练(必修 2),译文为:“小屋又朝北。”注释为:“北向:窗户朝北。向,窗户。” 南方出版社出版、任志鸿主编中学教材优化全析的2 / 3 译文为:“又朝北。”注释:“北向:窗户向北。” 广东版语文(必修 2)没有加注,与之配套的教师教学用书说:“又加上屋门朝北开。” 当学生拿着这些注释向你提问时,你会不会尴尬? 把“向”解释为“窗子”,理由可能就是诗经中“塞向瑾户”一句,许慎说文解释说:“向,北出牖也”,因为“牖”是窗的意思。 向的本义是“窗”,但并不能说明它就一定要作本义理解啊。 再说,我们学习文言文,能够把意思说通应该就可以了的,何必舍易就难呢?搞得那么复杂,对学生有什么好处? 我们再回头看看前面的五种注释,是课本注释,而与之配套的教师教学用书的译文则是 “又朝北”; 表述更加混乱;译文和注释不相符;的处理则是绕过去,不作说明。要知道我们一线的教师是要面对学生的啊, “以己昏昏”,怎么能“使人昭昭”呢? 3 / 3 为什么不能直接将“向”解释为“朝向”,作动词理解?“北向”就是 “向北”,宾语前置,很好理解
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