《马踏飞燕》教学实录与评析

1 / 5 马踏飞燕教学实录与评析 作者 李庄 内容 教学目标 1.学习文是如何表现图的； 2.体会古代劳动人民的创造才能。 教学教程 师：上节课老师指导大家预习了马踏飞燕这一课，同学们根据课文内容提出了少问题，老师将它们归纳了一下，主要有以下几个：（出示小黑板） 问题一：马为什么会踏到飞燕上？ 问题二：马是什么样子？ 问题三：怎样使马保持平衡？ 下面，请大家快速默读 课文，看课文哪一段回答以上哪一个问题？ 生：第三自然段回答的是第一个问题，第二自然段回答的是第二个问题，第四自然段回答的是第三个问题。 师：对。下面请一位同学朗读第二自然段，其他同学边看图听朗读，边思考以下问题：（教师板书） 1.该段哪一个词能概括这段内容？请找出两个相关的具体表现这一内容的词语。 2 / 5 2.怎样理解匀称一词？ 3.哪句话写得最细？哪句话写得最生动？ 生：我来回答第一个问题。这一段主要写的是马的外形，因此外形一词能概括这段内容。体 现这一内容的词有膘肥身健、体形匀称。（教师肯定后板书） 生：我来回答第二个问题。匀称一词可理解为均匀相称。 师：你用的是什么解词方法？ 生：我用的是分解组合的方法。 师：解得好。你能不能联系马踏飞燕图来说一说匀称的含义？ 生：这匹马是一脚着地，只有它体形匀称，才能保持平衡，否则它就站不稳。 师：回答得好。哪位同学回答第三个问题？ 生：我认为它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起一句写得很细，它张开大口， 人们仿佛听到它的高亢的嘶鸣声一句写得最生动。 师：好。大家把该段齐读一遍，读的时候脑子里想象一下骏马飞奔的样子。 师：下面我们来学习第三自然段。这一段是回答马为什么会踏到飞燕上这一问题，大家能回答这一问题吗？ 3 / 5 生：因为马奔跑的速度快。 师：你能从书上找到具体的句子来解释吗？ 生：书上说，这样就把快具体化了，连飞燕都来不及躲闪，是跑得快啊！马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。 师：对。这里有两个词安然无恙、风驰电掣怎样理解？请大家用这两个词造句。 生：（略） 师：我们平时要说一样东西美丽，就说很美丽、非常美丽，说车跑得快，就说飞快、非常快、风驰电掣，而这匹铜马的制作者为了说明马跑的速度之快，用了什么方法？ 生：他用马踏飞燕这一事实来说明马跑得快。 师：这有什么好处？ 生：更具体、更有说服力。 师：说得好极了！从中我们可以受到启发：我们写作文时，要说明某一事物怎样，不要一味地用些 抽象空洞的词去表示，而要怎么样？ 生：用具体、有说服力的事例！师：对。这匹铜马的制作者能想到用马踏飞燕来表现马之快，说明了什么？用本段中的两个词概括。 生：构思奇妙，匠心独运。 4 / 5 师：谁来解释这两个词？ 生：（略） 师：下面来看看我们同学们是不是也能匠心独运？假如要你来表现一匹静止不动的骏马，你会怎样去构思？ （学生思考，讨论） 生：我会构思出一幅静态骏马图，马脖子朝下，四蹄着地，尾巴下垂。 师：你能不能也仿效课文中写 到的表现骏马之快的方法来表现骏马的安静呢？ （学生思考） 生：我让一只飞燕落到马的背上。 师：妙极了。连飞燕都感觉不出马在动，这匹马是多么安静啊！（放燕驻静马图灯片） 师：大家默读第四自然段，从中找一个关键词组来概括段意。 生：保持平衡。（教师板书） 师：作者是怎样使马保持平衡的？请同学们根据课文内容作下列练习题：（放灯片） 作者有意使马的头和颈（往后收缩往前伸展