七年级上学期语文质量分析报告

1 / 7 七年级上学期语文质量分析报告 七年级上学期语文质量分析报告 一、试卷分析 （一）试卷总评：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。 试卷的结构有四部分组成：一、积累与运用 25 分（包括根据拼音写汉字 4 分、成语使用选择 3 分、古诗文默写 8分、课内文言文字词翻译 6 分、名著 4 分）。二、现代文阅读 25 分（共 2 篇，课内是魏巍的 我的老师 14 分、课外是贾平凹的我的老师 11 分）。三、古诗文阅读 15 分（古诗欣赏 4 分，课内外文言文对比阅读世说新语中有关陈元方的故事， 11 分）。四、语言运用（小作文：写一条短信5 分，大作文： ,有我！ 30 分）。 （二）试题特点 1.强调语文基础。 试卷强调语文基础，既考查简单识记的知识，更注重考查学以致用的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析，但个别题难度逼近中考，如课外2 / 7 文言文第 16 题（ 2）小题以及 17 题，对刚入学不久的七年级新生来说实在有点难 。 2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。 题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。 3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。 如： 1、 2、 3、 4 小题重视课本知识，考查名著繁星 春水的常识，又考查学生对文本的理解能力，现代文阅读，引导 学生关注人生，关注生活，关注现实。文言文阅读，紧扣课本，又有所延伸，让学生学会学以致用，并较好的体现了语文学科所承载的德育功能。 4.语言运用题：小作文时代感强，写短信，又涉及网购，贴近生活；大作文为半命题： ,有我！既开放又有一定的束缚，挺好！如果能给出一段温馨的提示性语言，减少审题难度，是否更合适。 二、答卷分析 （一）典型错误： 3 / 7 1.积累及运用（ 25 分） 学生的典型错误主要表现在：（ 1） 宽宏 的 宏 字错误率极高，写成 洪 、 浤 ,这是同音字分辨不清，没有 结合语境造成的。 愠 误写成的 蕴 字的也不少， 徒 错成 陡 的也有少数。（ 2）答案为 B,但学生太多写 A,不求甚解 、忍俊不禁 意义不懂造成。（ 3）默写题中 若出其中，星汉灿烂 ,写一条横线上，序号指示性不强， 雁 与 燕 的混淆，涯 、 啄 、 郎 的误写， 洛阳 写成 落阳 .（ 4）文言文：序号 乱了，指示性不强，学生审题不仔细，通假字解释不完整，不规范。 儿女 写成 侄儿侄女 很多， 因 写成 因为 较多。（ 5）冰心的繁星 春水误写成 泰戈尔的飞鸟集 的很多，写道理对于七年 级学生的理解能力显得太难太深，角度偏差太多了，很多理解为 自由的追求 . 2.阅读理解（ 25 分） （ 1）课内现代文阅读，四道题呈由易到难的梯度设计，第 6 题 用简洁语言概括关于蔡老师的几件事 看似简单但容易失分，许多学生未写全 4 点，个别学生答题不简洁；第 7 题抓关键词赏析精彩语句，既有限制又有张力，学生做得不错；第 8 题学生基本未答到 她的教育方法很特别 ;第 9题学生基本选择其中一种观点说理由，少数学生提到两者不可分割，失分率较高。 4 / 7 （ 2）现代文阅读二是一篇引人深思的叙事散文，有许多品赏玩味之处 。四道题目，有难度，有梯度。第 10 题，考查语境中用词的准确性，以选择题的形式出现本想降低难度，但学生对 讥笑、嗤笑、哂笑 和 教育、教诲、教导 的用法分不清，瞎蒙！没几个学生能都蒙对，失分严重；第 11道题，考查反复修辞手法的作用，难度适中，得分率较高；第 12 题，出卷者已很用心地提醒 外部特征和内在品质 ,部分孩子还是混在一起写，不少学生只是从一个角度来写，答题不全面不严谨；第 13 题，部分孩子对这句话理解错误，认为 我的老师只有我一个学生 ,导致失分。 3.古诗文阅读（ 15 分） （ 1）苏轼的这首词，难度较大，初一学生不知何为 情怀 ,除了有几个班级曾经做过此题，其他学生失分几乎都在 2-3 分。第 14 题写不出 繁茂 ;第 15 题大部分学生答成 思乡之情 . （ 2）文言文是失分重灾区。第 16 题，课内文言文翻译得分率较高，但课外翻译失分极其严重，极少数学生能写对 法 和 孤 的意思；第 17 题出卷者已很用心地提醒 分别,可有些孩子就是视而不见，笼统地写在一起，部分孩子答题缺乏针对性；第 18 题出题指向性不十分明确， 结合甲乙两文 如改成 结合具体语句 那学生的审题就不出现歧义，所以好多学生不 知道要不要引用原文的语句或意思，部分学5 / 7 生答题时，不会抓住文中关键的语句来揣摩人物形象，只是凭感觉来写 讲信用、为人正直、性格开朗 等等，这显然是不准确的，特别是不会从多个角度来找答案，如 聪明、机智、灵活、随机应变 大胆、勇敢、果断 刚正不阿、为人正直 等，其实这些答案的词语是同一个意思。 4.语言运用（ 35 分） 第 19 题： 出题中的 *符号，不符合习惯，学生写得麻烦，又浪费时间。答题时主要出现如下两个问题： 答题不完整。本题应解决 发短信的原因 表示歉意 围巾的处置（包括邮费 ） 衣服的发送 等问题。但很多学生就是落掉一些内容。语言不简炼。一个问题本应一句话能说完的，但非要罗哩罗嗦地讲上好几句无关紧要的话。另外，标点符号、格式也偶尔会出现一些错误。 第 20 题： 本次七年级作文题 _,有我，这是一个振奋人心、展现自信、宣誓自我的作文题，给人以鼓舞，给人以正能量。但要把这个作文题写好，难度很大。题眼是 有我 ,重点写清为什么要 有我 ,有我 会怎么样。但是很多学生只写为什么要 有我 ,很长篇幅写什么情况下，结尾点到 有我 ,就结束。却没有详写 有我 会怎 么样？产生怎样的影响？因此，很多学生有偏题、离题的现象。有些学生拟题不6 / 7 当，如未来，有我地球，有我童年，有我，改成开创未来，有我保护地球，有我美好童真，有我就好一些，既通顺又具体，把题意范围缩小，但这种题目还是很难写好的。有些学生拟出的题目不错，有哲理，有诗意，但文章没写好，如成长路上，有我这个秋天里，有我失败背后，有我等等。 总之，这次作文失分率很高，优秀作文不多。 三、对今后语文教学的建议 1.语文是一门人文性、实践性很强的课程，重在平时的实践积累。应 以课内文本教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。 2.要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练。 3.精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。 4.要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外 阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，7 / 7 有交流，有检查，有考核，才会有效果。 5.作文方面：（ 1）培养学生良好的书写习惯。在平时的学习中，就得要求并训练学生规范整洁的书写，虽不能人人字体美观，但一定要做到工整、干净。（ 2）加强作文与生活的联系。要训练学生学习从生活中选材，尽量做到求新求异，不仅真正做到以我手写我心，而且真正重视独创。（ 3）强化作文基本功训练。