从张先云老师英语教学谈课堂教学“贵在得法”

1 / 7 从张先云老师英语教学谈课堂教学“贵在得法” 每当我校英语教研组的张先云老师送走一届毕业班，即将接新的一个班级时，总会有不少家长打电话或亲自找学校领导，要求把自己的孩子分到张老师一班上。分析原因，一是张老师的班主任工作出色，班风正，学习空气浓，班级工作特点突出。二是张老师的英语教学工作讲究方法，注重效果，质量较高。下面，就张先云老师多年来英语教学工作的成功经验，谈谈对她教学过程“得法”问题的思考。 1. 迅速“入轨” 张老师教学得法的一个突出特点指导学生迅速“入轨”。所谓“入轨”，就是让学生一上课很快知道 英语课该怎么上，上课有什么要求，听课、回答问题要做到什么，作业怎么写才叫规范等。学生在入学后，对英语老师的第一印象就是“严”，丝毫不能马虎。每次上课时，张老师说“ Stand up”之后，全班学生生会整齐地起立，向老师行注目礼，师生对话后再坐下。这一过程似乎习以为常。但是，这不到一分钟的师生交流却被张老师紧抓不放。她认为简单的“起立”不仅仅是告诉学生上课了，而且更重要的是提示学生，这节不是数学课，也不是语文课，而英语课，从而使学生产即反应出英语课老师提出的标准和要求，振作精神，集中精力投入学习。 张老师要求学 生迅速入轨的另一个做法是规范每一2 / 7 个“第一次”。即第一次上课、第一次回答问题、第一次作业、第一次测试、第一次讲评。其中，各有各的标准，各有各的要求，做不到的或被打了折扣的，一概不能通过，没有“下不为例”。这样做的目的是为学生的学习定出一倏这当的标准，而前提是这个祭准能被多数学一接受，程度差、习惯不好的学生努努力也不难做到，以此帮助学生克服惰性，保证有限的教学时间得到充分利用。欲话说：没有规矩，不成方圆。教学工作也同样。一个无规矩，杂乱无序，没有任何约束的课堂是不能开展正常高效的教学活动的。 教学是科学，且带有 很强的思想性。课堂教学要取得理想效果，教师就一定要针对学生的实际，了解自己的教育对象，拿出独到的主法，打用一定的“招术”。基于这种思想，张老师把住了英语教学中的学生学习入轨关，为教学 工作创设了一个好的开端，起了一个好头，为教学过程的顺利进行奠定了坚实的基础。多年来，由于她严抓英语教学的学生入轨，夯实学生良好的学习习惯，所以，她的课从来都秩序井然。在生源相对较差的情况下，同样一个班，有人可能对数学不感兴趣，也有人可能对物理、化学不爱学，甚至成绩不及格，可是张老师教的英语课却总是 100%的及格率，优秀率也很高 。有的后进学生，其它课几乎都不及格，而只有张老师教的英语课成绩及格了。学生和家长对此赞叹不已。“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。由此可见，张先云老3 / 7 师的英语教学工作要求学生“迅速入轨”是何等的重要和必要。教学实践下明，她的做法是成功有效的。 2. 环环“扣心” 课堂教学活动的过程，是教师引导学生认识世界、认识自己，不断充实自己、提高自己的过程。在这个过程中，学生是积极活动和不断发展的主体。张先云第师课堂教学的第二个成功之处是环环“扣心”，也就是刀子能紧紧抓住学生的心，尽力开发乐学的天地，使学生在课堂 上做到上心、用心、专心。听张老师的课，总会有既紧张又愉快的感觉，她善于抓住良机调动学一的学习兴趣，通过新异的刺激创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过眼、耳、手、脑等器官的活动获得知识，唤起学一求知的欲望，强化他们的学习动机。比如，在她的课上，前几分钟基本上是学生活动，有值日生值日对话或讲小故事，值日生回答班上其他同学的提问，值日生向在座的同学提问，教师检测前一节课所学的知识等。而这一系列的活动都与课堂教学的内容紧联系，并且全都是说英语。张老师充分利用学一参与活动的积极性和当众表演的表现欲，把英语教学的“听”、 “说”练习很自然地融入课堂，使同学们在愉快的对话中提高了能力，巩固了所学的知识。在张老师的课堂上，学生的活动量很大，无论是复习旧知识，还是导入新课，或是对新知识的讲解以及巩固练习，讲究知识结构的系统、完整，从始至终都贯穿着一条主线。从调动学生参与活动上讲，每个环节都有学生活动，都让滂4 / 7 生活动。我们看到，在她的课上，学生总是在“说”，因为每个环节张老师都会提出问题，随时可能请任何 一名学生起来回答，只要有人上课走神，没有专心听课，就可能回答失误，感到不好意思。学生为了避免自己出现失误，都在主动认真地听讲，随着老师快节奏的讲解而获得新的知识。这中间也有极少数学生并不是很主动的，但是在浓厚的学习环境中，他们的不情愿、不自觉也多多少少得到了抑制和克服，因而逐步跟上了大家学习的脚步。 张先云老师的课，按照常规，重点把握这样三个环节，即：复习前次课上所讲的知识，导入新知识，巩固练习。在这几个一下环节中，她为了达到对学生“扣心”效果，认真设计每一节课，精心地安排每一个 45 分种的内容。比如，为创设 英语会话的语言环境，想方设法让学一多开口，多练习，提高学生兴趣，增强学生的感性认识。在条件允许的情况下，张老师常常把课上能涉及到的实物尽可能地带进课堂，鼓励学生说，说错了也不批评，纠正后接着说。久而入之，张老师所教学生的英事听说能力都比较强，而且都很大胆，很敢说。为了减轻学生学习上的难度，消除学生学习英语中的畏难情绪，张老师做到认真研究教学大纲，把握每个学期的教学工作脉络，突出重点，分散难点，提高学一接受知识的效率，有意识、有目的地把有关难点提前渗透在前面的课程当中，作好辅垫，为以后的学习创造条件，打下基础 。这就要求教师在教学中有全局观5 / 7 念，把每一个 45 分钟应达到的效果与一个学期乃至一年、三年的教学目标紧紧地联系在一起。三年后，学生的能力、水平如何，正是对教师教学工作情况的公正评价。 3. 狠抓落实 张先云老师英语教学的第三条成功经验是狠抓落实。凡是学一应掌握的知识点，要求他必须学懂、学会、学通，“落实”二字体现在每一节课、每一单元、每一学期，直到学生毕业。 在强调落实方面她主要人以下三点做起：一是注重在教学中把握知识的连贯性，把相关的知识点编织成网，随着教学进度的展开，使学生在学习中能够做到学习后面的知识时仍 不忘前面的知识，而且能够举一反三，使所学过的知识得到高效和积素。二是将初、高中的知识有机地结合起来，培养学生的能力，要求到位、落实到位。例如，就写作能力来说，大纲对初、高中学生的要求是有区别的。但是，张老师并没有因为对初中学生的英文写作能力要求不高而降低标准，总是从初一开始就渗透对英文写作能力的培养，从编对话开始，逐渐提高要求。在她落实思想的指导下，由浅入深、由易到难、由小到大，使学生英文写作能力达到了较高的水平，为高中阶段的英文写作打下了很好的基础。三是分层落实，不漏掉每一个学生在一个班级里，从智力因素和 非智力因素角度看，学生间有着不小的差别。同样一个知识，理解能力强、专心听讲的学生可以一点就懂，而中等程度的学生却可能没有很明白，对于理解力差、又不专心听6 / 7 讲的同学来说就很难保证能理解多少了。也就是说，学生程度的差别也对教师的教学工作提出了新问题。在这种情况下，张老师注重课上的分层教学和课下的分层指导，使各类学生都在一定的条件下尽可能多地获得新知识。就拿课上设问来说，为调动各层次学生的听、说、读、写积极性，她总是事先准备好不同层次的问题。高标准的超出课本内容，中等标准的是掌握课本内容，而较低标准的是基本达到课一 要求，但必须在合格的基础上。 在多年的英语教学实践中，张先云老师积累了丰富的经验，也取得了可喜的成绩。以九八届她所担任班主任的初三毕业班为便，在她这个班上，三年来基本上没有人在外边参加过各类辅导班，全班 48 名同学的英语中考成绩，有近 40 人 90 分以上， 95 分以上的学生超过全班人数的二分之一。这不能不说是张老师得法的教学获得的成功。 教学有法，教学无定法，贵在得法。在张先云老师多年英语教学的实践中，“迅速入轨、环环扣心