雨林的毁灭全世界的灾难.ppt

,雨林的毁灭全世界的灾难,学习目标,1、理解课文内容，能分析雨林毁灭造成的巨大灾难； 2、掌握本文中出现的说明方法，及其在文章中的作用； 3、结合本文内容体会说明文语言的准确性； 4、树立正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要。,1、雨林的毁灭会造成的怎样的巨大灾难？ （采用圈点勾画的形式找出答案。） 2、作者认为是什么原因使热带雨林中的珍贵资源被毁灭了呢？ 3、你怎么理解课文第五段中“去寻找新的牧场”这句话的含意？ 4 、最后一段，作者引用了他人的话，怎样理解这句话的含意？,一、自主学习（七分钟）,二、合作探究,合作探究指导: 1、本文作者为了使说明的事理更加明白、透彻、清楚,采用了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、作引用等。说明方法的作用的归纳方法为：说明了 （说明对象）的 （特点） 2、说明文的语言具有准确的特点，体会语言要明确这些词语表示猜测、估计、还是表示范围、程度等，这些词语删去后句子的表达有什么不同，要把这些词语放在具体的语言环境中进行分析。,课文第二段举了什么例子？是为了说明什么？,第5 段中，“据估算，需毁掉6平方米巴西雨林才可换得100克汉堡包”这句话运用了什么说明方法？它在文中有什么作用（好处）？,举了橙色皮毛猩猩的例子。它说明很多物种正遭到危险，人类将永远丧失一大批物种。,运用了列数字、作比较的说明方法。 好处：说明砍掉树木、兴建农场的做法效率极低。增强了信息的冲击力，起到了使读者触目惊心的作用。,1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、 摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引资料 2、举例子：通过举*（具体的实例）对事物的特征（事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。具体有力 地说明了*事物的特征（事理）。 作比较：把*和*进行比较，突出强调了*事物的*特征（事理）。 作诠释：对*事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 列数字：用具体的数字对*事物的特征（事理）加以说明，使说明更准确更有说服力，具体准确地说明了*事物的*特征（事理）。,说明文学习方法总结,分析下列句子中加线的词语能否删去，为什么？ （1） 然而昆虫共有1000万种乃至一亿种，而且大部分在热带雨林生活。 （2） 最严重的那次大约发生在2. 45亿年前的二叠纪。 （3）这种在树上生活的 唯一的一种大猩猩越来越少 （4）据估算，每毁掉6平方米巴西雨林才可换得100克汉堡包。 （5）地球很可能会经历第六次,品读课文，感受说明文语言的准确性,说明文学习方法总结,说明文的语言品析 对整篇文章语文的品析，一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。 一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 规范性的答题格式：这篇文章（这句话）充分体现了语言准确（生动形象或简明平实）的特点，如“”，就准确（生动形象/简明平实）地说明了*（事物）*的特征（事理）。,三、拓展延伸,请以环境保护为内容，写一则标语！（五十字以内）,四、课堂检测,阅读为什么1998年长江会发生全流域大洪水，完成下列各题。 1、本文向我们介绍说明的是什么？ 2、是什么原因造成了1998年的长江流域洪水泛滥？结合自己