体现主体性 　走向自主创新学习之路

1 / 5 体现主体性 走向自主创新学习之路 体现主体性 走向自主创新学习之路 承德县大营子乡北台中学 郝利锋 邮编： 067400 电话： 0314 3099211 当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言 :不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。 作为一名教师，我常思忖这句话的分量，尤其是在大力倡导素质教育的今天，我们教师应如何正确的把知识传授，又能把学生的潜能、创造性发挥？ 长期以来， 我们的课堂教学处于一种误区中：重教师教授，轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中取代了学生的主体位置， 学 几乎等同于 听讲 、 抄写 、 记忆 ， 教 几乎等同于 讲解 、 灌注 、 考试 、 评分 。而且我们在实地教学实践中常常体验到教师几乎是“满堂灌”，课堂上学生少有机会发表自己的见解，处于被动学习的境地，学生只是一种“机器”。即使基础知识和基础技能较好、学习态度认真的同学，也存在运用能力不强，创造精神不强，自信心不足等问题。再加2 / 5 上课业负担重，导致学生的学习积极性不高。这种状况怎能谈素质教育 、主体教育呢？ 实践证明，通过优化课堂教学环境是可以达到素质教育、主体教育目的的。应当彻底摆脱以教师为中心，片面灌输的教学模式，尊重并确立学生的主体地位，在课堂教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣；而教师要有意识地设计情境，给学生提供更多的思索、发现、创造的机会，真正参与学习过程，体现学生的主体性与创造性，确实改变教师的角色，把“传授者”改为“帮助者”、把自己变为教学的引导者、组织者、学习者。数学知识的应用性很强，学生在课堂中的主体性与创造性就更加突出。 课上强调每个学生的主动参与， 教师要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极状态，从而使学生获得运用所学知识的能力，这才是以学生为中心的课堂。在课堂上要使每个学生都活动起来并不容易。教师要转变观念，改变提问方式，转变教学方法，真正使学生成为课堂的主人。课堂中的活动一般有以下几种形式： 1） 老师 2） 老师 +学生 3） 双人活动：学生 +学生 4） 小组活动： 学生 +学生 + 学生 + 学生 3 / 5 从以上我们可以看出，在课堂上扩大第三、第四种形式的运用，使学生五官并用，可以训练学生发展思维，解决困难，挖掘 学生的创造力。也会保证学生的活动时间，提高学生单位时间内的活动机率，发挥学生的主动作用，这样才会取得事半功倍的效果。 现在的学习可以分为研究性学习和自主创新性学习形式，就当前的教育教学而言，我们就要体现学生的主体性，走向自主创新学习之路。 那么我们就浅显的来研究一下自主创新性学习的基本特征。 自主创新性学习的基本特征表现为预期性和参与性。预期性是思维态势超前的表现，是积极直面人生，认真识别生存背景可能发生的各种变化。因 此在基础教育中，预期性的教育和教学在于能引导学生为面向未来而学。在学习上表现为如下几方面。 （一）能有目的地学习。学习有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求及其社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。 （二）能有选择地学习。根据学习的要求有效地选择自己的学习内容，在大量信息面前，具有捕捉信息、敏锐感受和理解的能力，并能根据自己的需要进行分类、整理。 （三）能独创性地学习。不满足于获得现成的答案或结果，4 / 5 对所学习 的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多种角度去认识同一事物，并善 于把它们综合为整体认识，能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况，探索新的问题，使自己的视野不断拓宽。 （四）能在学习上进行自我调控。对自己的学习动机、学习策略、学习结果等具有自我认识和调控的能力，能主动发现学习中即将出现或已出现的问题，及时采取有针对性的措施。 （五）对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想像力，并有实现理想的愿望和责任感； 参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在基础教育中，参与性的教育和教学在于引导儿童、青少年具有团体的意识；行为和社会归属 感、义务感、责任感。它具体表现为如下几方面。 （一）能主动适应群体或团体的生活，知道并自觉遵守其规则，能为群体或团体所接纳。 （二）具有人际交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作、互相尊重，根据集体的需要自觉承担和转换自己的角色，能在参与集体活动中主动学习。 （三）积极维护社会的利益，对社会有强烈的责任感、义务感，在社会生活中自尊、自重，能发挥个人独特的作用，并享受自己应有的正当权利。 因此，参与性教育重在培养学生的社会性。现代人学5 / 5 认为：人之所以为人，并不是一种孤立的、自然的存在，而是社会关系的 总和。每个人都时刻处在交往关系的网络之中，正是这种关系，才能从质的层面上改变人的生存方式，赋予人以主体性的力量。人只有在与他人的关系中才能表现自己的存在，展示自己的才能，实现自己的价值。只有热情地参与各项有利于社会进步和发展的社会实践，参与有利于奉献生命价值与人生意义的社会实践，才有可能审时度势地观瞻未来，把握与现实人生密切联系的预期性。 如果说预期性重在培养一种个体