作文教学课堂实录三

1 / 5 作文教学课堂实录三 作文教学课堂实录三 放飞童年作文指导、讲评 教师简介 邵坤，女 ,汉语言文学专业本科。 1998 年毕业任中学语文教师一年， 1999 年在红星小学任教至今。我始终认为，教学终是人的教学，目的终是教人如何相处、自处，如何生活。本着以人为本的指导思想，我在阅读教学与习作教学中尝试着做了一些探索与实践。 xx 年 11 月出版了题为蓦然回首的个人随笔专辑。分别有机会数次在石家庄市小学语文教师优秀观摩课中作课；在桥西区阅读、习作教学等现场教学实践活动中担任作课、说课教师。在几年的 实践活动中，在教学理念上，我始终坚持： (1)心态上，并不是在“教”孩子，而是“共学”。 (2)观念上，并不只是“施者”，更是“受者”。 (3)行为上，切实做到“言出必行”“以身作则”。 (4)职业上，“乐业”是人生基石，再谈“敬业”与“专业”能力。 课前教案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?放飞童年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?河北省石家庄市红星小学 ?邵坤 【教学初衷】 2 / 5 童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。 游戏、趣事、烦恼种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀 他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆” (普希金语 )。 【课前走过的历程】 精读三篇文章： 天窗芦叶船快乐足球赛 略读一组作品： 捅马蜂窝捉人笔直走，转弯狗一个美国少年的一天 窗边的小豆豆父与子（漫画） 三个实践活动： 师生同玩“捉人”游戏。 “小小采访” 与父母讲童年 (做个专业的小记者 ) 收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。 每天将积累与心得或写或画下来。 习作指导 3 / 5 一、真诚导入 师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊 ?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年 代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。 教学心得 : 之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年 (别人的，也有自己的 )，甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。 二、回顾历程 师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗 ? 生：逐个回忆： 一组文章；“捉人”游戏 (出示照片回忆 )；“小小采访” (分享采访记录与收获 )； 教学心得：阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。 所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在4 / 5 这里达到一个点的爆发。 三、布置教室 师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 ? ?有故事的小纪念品，对吧 !要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧 ! (同时播放所有学生童年照片做成的 FLASH 课件。 ) (完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自 己的一份回忆与感动。 ) 教学心得：营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐 FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。 情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。 四、生活交流 师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你 ? ?的童年生活，此时此刻，什么是你最想 ? ?讲给大家听的 ? 1 (一个“偷吃辣椒”的小故事引 发学生更多关于自己天真无邪童年的有趣回忆。 ) 5 / 5 师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。 2 (学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的 游戏快乐童年。 ) 师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！ 3 们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的 ? 教学心得：这引导体现了 教师的主体