《初中艺术》教材培训.ppt

初中艺术教材培训,徐汇区教师进修学院 07年9月3日,初中艺术教材培训,中学艺术课程的功能定位：,学科的功能,*是大众对象的艺术教育 *培养一般社会公民的艺术审美素养,初中艺术教材培训,中学艺术课程的功能定位：,课程的形态,*共同必修的艺术课程 *通性、通感、通法,初中艺术教材培训,中学艺术课程的功能定位：,教学的策略 ,*艺术经典的文化承继 *适应并促进每一位学生的素质发展,中学艺术课程的功能定位： 审美素养的层次,初中艺术教材培训,哲学层面,情感层面,技能层面,常识层面,美学的素养,审美的素养,技艺的素养,知识的素养,初中艺术教材培训,中学艺术课程的功能定位：,我国学校艺术课程改革的视角 ,国家的艺术课程改革方向： 课程目标的制定、教学内容的选择以及教学方式、评价方式等方面，始终贯穿以学生发展为本的思想。 课程设置采取两种类型：其一分科的美术、音乐课程；其二为综合各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。 注意激发学生艺术学习兴趣，也注重美术、音乐等学科内在结构和特点，充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对社会贡献方面的独特功能。,初中艺术教材培训 教育部艺术领域课程特色（义务教育阶段） 总目标：艺术能力与人文素养的整合发展,艺术与生活,艺术与情感,艺术与文化,艺术与科学,音乐,美术,舞蹈,戏剧,初中艺术教材培训 教育部艺术领域课程特色（义务教育阶段） 每个方面涉及的艺术能力：,感知与体验,创造与表现,反思与评价,教育部艺术领域课程特色（高中阶段）,初中艺术教材培训,教育部艺术领域课程特色（高中阶段）,初中艺术教材培训,基本结论, 中学艺术课程要以音乐、美术为基础, 中学生的艺术视野必须得到拓展, 中学艺术课程要突出综合审美素养培养, 中学艺术课程要适应共性与个性的需要, 中学艺术要兼顾改革与操作的现实要求,初中艺术教材培训,上海艺术课程定位的表述功能、性质、作用,在美术、音乐分科课程的基础上，为帮助学生拓宽艺术视野、陶冶人文精神、开发多元智能、激发创造思维、提高审美素养、完善人格品质,综合的艺术课程,多元的艺术课程,选择的艺术课程,初中艺术教材培训,艺术课程理念的表述按课程的要素,发展艺术感知，提高艺术素养 （目标）,尊重个性差异，提供选择课程 （结构）,体现多元文化，突出艺术经典 （内容）,关注学习经历，重视过程评价 （评价）,初中艺术教材培训,初中艺术教材培训,对于艺术范例的基本认识 ：,以“艺术范例”为内容载体进行整体设计 艺术范例是基于艺术作品、艺术家、艺术事件等艺术本体内容的，包含丰富的社会、自然、人文信息，具有明确内容主题的艺术教学载体,艺术范例教学,八、九年级,高 中,课程载体切入点,社会生活的 艺术表现,人生感悟的 艺术表现,自然景象的 艺术表现,不同地域的 艺术表现,不同风格的 艺术表现,不同时代的 艺术表现,范例选择,范例主题,提供案例指导，提倡创新设计,（不同维度的选择，“立体”的、相交于一定“区位”）,初中艺术教材培训,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,艺术领域课程的 “变脸”要求：,学生适应课程课程适应学生 组织学习内容重视学习经历 注重专业奠基着眼终身发展 发展兴趣，完善个性（有所同，有所不同）,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,课程实施教学建议：,1、多点切入，兼及其余 （单元教学的结构处理） 作品欣赏：音乐、舞蹈、戏剧、美术、新媒体 实践体验：唱、跳、演、画、塑、创 主题探究：理解艺术范例的主题意义 文化审美：艺术与人文素养培养 选择、交流、汇合,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,课程实施教学建议：,2、发展兴趣，完善个性（有所同，有所不同） 为学有所长的学生提供平台改变“喜欢艺术、不喜欢艺术课”现状为学生的艺术个性发展提供更大的课程空间 “尊重差异求发展”是硬道理,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,课程实施教学建议：,3、发挥专长，倡导合作（借艺术学习平台培养社会化人格） 融入集体学会共享：如“美丽家园”摄影与画展、“青春校园”音乐剧、“绿色生活”情景剧、“环保” 配乐演讲或朗诵、“走近社区”大赛,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,课程实施教学建议：,4、师生互补，互动提高 （教学机智和教师发展） 今天的艺术课：“弟子不必不如师”，“师不必强于弟子” 学生也是教学资源；差异也是教学资源。 技能是载体；提高审美素养是目标。,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,课程实施教学建议：,5、扩大空间，丰富手段 （拓展学习时空，丰富学习经历）,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,课程实施教学建议：,构建校内外一体化的艺术教育体系； 1、空间拓展的艺术教育 从民间、民族艺术的教学丰富校园的艺术教学 金山农民画民俗艺术的认同与创新 奉贤滚球舞乡土艺术的认同与创新 说书与杂艺茶馆艺术的认同与创新 2、资源共享的艺术教育（跨校“艺术节”） 硬件资源的共享：校际展演活动；主题创作活动（如陶艺） 提供场地与设备；软件资源的共享：指导力量支持；组织评比活动,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,课程实施教学建议：,现代技术支持下的艺术教学； 1、网络技术支持艺术教育 “东巴文化”引入艺术设计的案例 对象形文字美术价值开发的设计探索 在信息技术下，可由美术引向更广阔的艺术。 源于艺术网络文化的感悟：在网络环境下学艺术； 感受象形文字的魅力。 解读象形文字开发艺术价值：展开想象，进行多种设计； 交流创新成果，感受成功。,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,课程实施教学建议：,2、运用现代技术提升艺术教学 声、光技术与艺术表演的整合 “阿依达”等的效应 童话剧（“白雪公主”） 科幻剧（蚂蚁王国历险记）,初中艺术教材培训,艺术课程教学的几点建议 ：,课程实施教学建议：,艺术学习必须重视训练 全情投入进行艺术感受与体验，扩大艺术语汇，积累审美经验 在表现与创造的过程中学习艺术，培养艺术表现、创造能力 体现综合性，注意加强相关学科间的联系 尊重学生的艺术爱好，给予学生自主选择、交流合作的权利,初中艺术教材培训,初中艺术教材分析,八、九年级艺术（音乐）教材框架 1、以艺术的本质特征为主线 2、以人文主题构建块面内容 3、以感受为主要学习方式 4、以树立正确的艺术审美观为最终目标,教材结构,第一单元,第二单元,第一课,第二课,第三课,第四课,第五课,第六课,展示与论坛,展示与论坛,第 课,音乐长廊,艺术天地,创造与拓展,听赏,歌唱,舞蹈,戏曲,本课内容的拓宽,各种形式的创造活动,提供选择性学习内容,提供自主学习的条件,展示与论坛（单元练习）,1、展示阶段学习成果 2、研究性学习的课题 3、分层教学的衡量标准 4、单元评价的依据,编写教材的指导思想,加强学科德育,发挥学科特点,扩大教材容量,增强人文内涵,落实学科知识,选材特点,1、 经典性 2、 民族性 3、 时代性 4、 多样性 5、 趣味性 6、 交融性,课 题,第一册,第一单元 生活创造艺术的源泉,第二单元 自然孕育艺术的乳汁,第一单元 社会滋养艺术的沃土,第二单元 情感铸造艺术的灵魂,第一单元 风格凸显艺术的个性,第二单元 表现融会艺术的语言,第一单元 创造跃动艺术的生命,第二单元 发展呈现艺术的新姿,第二册,第三册,第四册,八（上）年级,第一单元 生活创造艺术的源泉 第一课 乡韵 第二课 收获 第三课 行进 第二单元 自然孕育艺术的乳汁 第四课 日出 第五课 大海 第六课 月夜,八（下）年级,第一单元 社会滋养艺术的沃土 第一课 历史的画卷 第二课 劳动的礼赞 第三课 民族的摇篮 第二单元 情感铸造艺术的灵魂 第四课 心灵的呼唤 第五课 美丽的传说,九（上）年级,第一单元 风格凸显艺术的个性 第一课 醇美的古韵 第二课 典雅的乐章 第三课 激情的诗篇 第二单元 表现融会艺术的语言 第四课 多姿的线条 第五课 斑斓的色彩 第六课 流动的建筑,九（下）年级,第一单元 创造跃动艺术的生命 第一课 卓越的成就 第二课 缤纷的舞台 第二单元 发展呈现艺术的新姿 第三课 文化的交融 第四课 探索的展示,八上教材特点,一、以艺术的本质特征构成主线 1、艺术的生活