做个有智慧的班主任

1 / 5 做个有智慧的班主任 做个有智慧的班主任 我们为什么抱怨工作辛苦，那是因为这份工作常让人看不到希望。没有希望的时候是最折磨人的。所以我觉得做班主任，做工作一定要有智慧。 首先要给自己一个希望。只有给自己一个希望，才能给学生希望；反之亦然，学生有了希望工作才有希望。什么时候都不要灰心，不要打击你的学生。有的老师工作中常暴跳如雷，其实这是工作中缺乏智慧、不成熟的表现。你要知道，还有什么比摧毁一个小孩仅存的一点点自尊自信伤害更大的呢。所以我觉得常在学生面前控制不住自己情绪的老师，开展 的是一种自残式的教育。尽管面对学生，我们常常“哀其不幸、怒其不争”，但要管理好你的班级，赢得学生的尊敬，首先要懂得保护学生的自尊、培养学生的自信。这一点和我国古代儒家教育思想的的出发点“有教无类”是一致的。有教无类和因材施教、寓教于乐、教学相长组成了中国古代教育思想的精髓。 其次，一个有智慧的班主任，管理班级时一定有自己2 / 5 的理念，既能坚持原则又能灵活工作。一个年轻老师能不能迅速成长，一个重要的衡量要素就是看他有没有形成自己独立的工作理念。这就是我们平时闲聊时说到的这个老师工作上路了没有。要知道， 照抄照搬别人的经验，有时可以把工作做得很好，但有人把这把这称之为”工兵型”班主任。我们学校就曾经有一个年轻的班主任，一毕业来我们学校就做班主任。第一个学期做的真不错，把班级打理的井井有条的，学生都乐意听她的话，可是到了第二个学期她却遇到了棘手的问题，班上有一部分学生跟她很对立，从而影响了整个班级的习性，和第一学期反差很大。我和她做过交流。认为第一个学期做得那么出色，是因为她和班级里的学生情感交流很到位，学生像邻家阿姐一般学生都信服她。可是到了第二个学期，因为班上几个学生平时爱和她开一些玩笑，她错误地认为这是 她的威信不够，不够威严。于是放弃了第一个学期富有亲和力的作风，凡事往严了管，有一点问题就通知家长到校，结果学生反而越来越放肆。她觉得很无辜，和我说她对学生好，希望学生学好一点都没有改变呀。其实在座有经验的老师都知道为什么会这样。第一个学期她是学生眼里的好姐姐，第二个学期在学生眼里却成了严厉的母亲了。逆反的心理影响了她和学生良好的沟通交流。 再次，一个有智慧的班主任应该是敢担当的。这里担3 / 5 当的意思可以理解为要保持对班级的控制。怎么样控制你的班级，不同的班主任有不同的风格。我觉得归根到底有三个方面内 容，首先是怎么让学生信服你，古话说亲其师信其道嘛，一般的做法是教师用人格魅力来引领学生。其次要保障班主任了解班级的渠道畅通，随时掌握班级动态，尽可能地了解班级主体以及学生个体方方面面的情况，在班级管理中尽可能占据主动。还有就是敢于直面班级存在的问题，分清轻重缓急，有自己的一套方法来解决。班级管理既讲究匠心，又追求手笔，既讲究气量，也应该拥有风骨。有的老师做班主任仅仅局限于学校布置的工作，这是一种缺乏担当的表现，学校布置的工作往 往体现学校整体的普遍性，对班级建设的很不同的个体差异表现缺乏重视。这就要求班主任敢于决策，落实工作。关于这点，送大家一句话，天下英雄谁敌手，别怕，班主任好歹也是一把手。 最后，一个有智慧的班主任对待工作应该足够淡定，善于化解矛盾。班主任工作不是一天两天的，最短的也是一个学期，一般的是三年，更长的会是连续十几年。对于这样长期做班主任的老师，私下我们有一个很可爱的呢称。老 *头。 *（打捞），这是一种经历。打捞过后的水面是平静的，经历过后的境界就是淡定的。入得山多了难免遇着虎，当班主任时间长了难免 会遇上一些调皮学生甚至野蛮家长。存在4 / 5 就是合理，所以愈是遇上问题愈要冷静，表现得足够淡定，在学生成前表现出举重若轻，要有举千斤若扛一羽拥万物若携微毫的气度。在教室遇上两个同学打架怎么办？还是一个男的一个女的？这个问题有点严重了吧。先是彼此把书撒作撒得满地都是，再两个人你来我往我们怎么办。有没有老师跑上走廊喊快来人的。我看见过最多的就是把两个人撵到办公室的，再好一点的是把他们两个人在办公室分开审问，调查真相。还有没有更好的办法呢？我们学校有一位老师是这样处理的。不必带离教室，把两个人分开，让女的留在座位上。 对男生说：不管谁对错，你先把地上的书捡好，因为你是男生。一句不管谁对谁错，避免了矛盾进一步升级，因为你是男生，唤醒这位男生内心男性责任感乃至优越感。收拾了杂乱的现场的同时又为进一步处理提供了一个切入点，为进一步的思想教育做了铺垫。 台湾的画家，作家，刘庸说，人生本是苦的，人来到这世上就是为了受苦，而不是享乐。我同意，人们常说快乐的童年，可是更多人回忆童年的时候，记忆里却也是一把辛酸。可正是工作的辛苦，人生的苦楚，甚至苦难，才更突出快乐的优雅和幸福，才更突出创造快乐的必要。真诚希望大