儿歌在低年级自然教学中的作用

1 / 5 儿歌在低年级自然教学中的作用 （朱永江 昆明市五华区金碧小学） 在低年级自然教学中，教师若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习 兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所 学知识。 一、利用儿歌教学，激发学生学习兴趣。 儿歌浅湿易懂，生动有趣，为低年级儿童所喜闻乐见。利用儿歌帮助教学，能激发学生兴趣，收到教师教 得轻松，学生学得愉快的教学效果。 如在教学九义教材第二 册金鱼一课时，我先引导学生观察金鱼怎样游水，然后请学生边讲述边表演。 在学生有了一定感性认识的基础上，我一边念自编儿歌：“小金鱼，摆摆尾，摇摇鳍儿划划水”，一边带领全 班小朋友演金鱼游水。全班学生争先恐后地参加表演，激发了学生学习兴趣，创设了良好的教学气氛。又如在 教学青蛙一课时，我把儿歌与教学内容紧密结合，当认识完青蛙的基本特征和生活习性后，我试着让学生 根据青蛙的叫声自己编儿歌，学生的学习情绪高涨，在教师的指导下，他们编出了第一句儿歌：“小青蛙，呱 呱呱。”然后我有意识的问大家，青蛙吃什么？除了 让学生观察图外，我还让学生编下一句来2 / 5 回答：“专吃害 虫保庄稼。”我接着对学生说，青蛙吃害虫，保护庄稼，我们应该怎样对待它呢？同学们纷纷举手回答，在教 师指导下，他们编出第三句儿歌：“我们大家保护它。” 二、利用儿歌教学帮助儿童巩固所学知识。 小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识，离不开良好的记忆能力。可是，低年级儿童因受 年龄及心理等因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过 的知识有的很快就忘了，有的则要通过死记硬背才能掌握，针 对这些情况，我利用他们喜欢的儿歌帮助他们记 忆，收到了较好的效果。 例如，教授九义教材第二册各种各样的花时，教材要求学生描述花的形状。为此，我先让学生边观察 边说说牵牛花的形状像什么，很多学生都说像喇叭。于是，我顺着学生的思路，用一句儿歌概述为：“牵牛花 ，像喇叭。”用同样的方法，师生共同得出：“白菜花，十字叉；豌豆花，像蝴蝶；桃花就像五角星。”学生 没费多大劲儿就把这几种花的形状记住了。 又如九义教材第三册蚂蚁一课，要求学生认识蚂蚁的外部形态特征，并能用自己的语言形象地进行 描 述。教学时为了突破这一教学难点，帮助学生更好地掌握知识，我根据蚂蚁的外部形态特征编写了儿歌：“小 蚂蚁，真3 / 5 可爱，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足儿在胸前。”教学时我边教学生念儿歌，边进行表 演。学生因熟记了儿歌内容而较牢固地掌握了所学知识。 三、利用儿歌教学，指导儿童的实践活动 自然课教学不仅要求教师准确地把科学知识传授给学生，而且要求学生在获得知识的基础上，培养动手实 践的能力。不失时机地把儿歌引入到教学中，对学生的实践活动，有较好的指导作用。如在教学九义教材第一 册保护牙齿一课时，针对小学生刷牙的方法大多不正确，容易损坏牙齿的情况，我编写了一首问答式儿歌 来指导学生学习正确的刷牙方法。 老师问一句，学生边答边根据儿歌内容做出相应的刷牙动作。 师：唰唰唰，上边的牙齿怎么刷？ 生：唰唰唰，上边的牙齿向下刷。 师：唰唰唰，下边的牙齿怎么刷？ 生：唰唰唰，下边的牙齿向上刷。 师：唰唰唰，牙齿的咬合面怎么刷？ 生：唰唰唰，牙齿的咬合面来回刷。 从这一问答的儿歌声中，儿童不仅学会 了刷牙的正确方法，而且还培养了他们的实际操作能力，达到了本 课的教学目的。 4 / 5 又如，教学九义教材第一册保护眼睛一课时，我仍运用儿歌指导学生在实际生活、学习中保护眼睛应 该怎样做，不能怎样做： 保护眼睛很重要，小朋友们要记牢， 看书写字坐端正，字要匀称又整齐。 走路坐车和躺着，千万不要把书瞧。 眼保健操天天做，身体健康学习好。 四、利用儿歌提高教学总结效果 归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结 ，能帮助学生进一步理清思 路，加深对所学知识的理解。利用儿歌进行归纳总结，形象生动，能收到较好的效果。如在教学九义教材第三 册土电话一课中，我先指导学生制作土电话，然后学习打电话的正确方法，最后用儿歌进行课堂总结： 说电话，做电话， 两个纸筒一根线， 做成一个土电话。 土电话，真好耍， 手指触线听不清， 线绳弯了不传话， 拉直电线才通话。 这样短短句话，就将土电话的制