充分发挥阅读优势培训学生作文能力

1 / 4 充分发挥阅读优势培训学生作文能力 在小学语文教学中 ,作文是教学的一大难题 .对于刚这作文的小学和一来说 ,如何审题立意 ,如何先村、剪材 ,如何布局谋篇 ,都离不开老师的经常指导 ,慢慢培养 .大纲明确指出 :“作文教学和阅读教学要密切配合 .阅读教学是作文教学的基础 ,在阅读教学中 ,要使学生学习观察事物 ,分析事物 ,表达思想感情的方法 ,懂得怎样选择材料 ,怎样确定中心 ,怎样准确地选择词语 ,写出通顺的句子 ,怎样连句成段 ,连段成文 ,并注意前后联系 .”叶老也曾说 :“阅读得其法 ,写作能力高精尖随之增长 .”教材是最好的例子 ,这就给 教学工作指明了方向 ,朝着这个方向 ,我不断努力 ,在多年的工作中 ,总结出了一套自己的作文教学方法 ,取得了显著的教学效果 . 一、利用解题 ,指导学生审题 戏有戏眼 ,文有文眼 .题目就是文章的眼睛 ,要写好作文 ,都得审好题 .在阅读教学中 ,要引导学生弄清题目的意思 ,分析作者是怎样立意 ,怎样紧扣题目来写的 ,从中学习审题的方法 .如在教学狼牙山五壮士时 ,我设计了这样的问题 : 1 ,课题的关键字眼是什么？ 2 ,文章的重点内容又应该围绕什么来写？通过分析解题 ,得出结论 ,审题时要抓信题目中的关键词语 ,这样既让学生学会 了解题 ,又学会了审题 ,课文就成了学生学习的范文 . 2 / 4 二、理解内容 ,指导学生选取村 在阅读教学中 ,不但要让学生弄清课文的主要内容 ,而且还要指导他们理解为什么要写这样的内容 ,例詹天佑一课 ,围绕中心写了修筑京张铁路这一件典型事例 ,教学时要引导学生理解体会；詹天佑一生做过的事千千万万 ,作者之所以选择这一事例 ,是因为在众多的材料中 ,通过分析比较 ,它最能表现詹天佑“杰出爱国”这一中心思想 ,从而使学生体会到 ,作文要选择那此最能反映写作目的 ,最能表现中心思想的材料来写 . 三、分析结构 ,指导布局谋取 篇 一篇文章由好多个自然段构成 ,意思相同的几个自然段又可以合并为一个大段 .阅读者教学中指导学生弄清课文的层次结构 ,详略得当 ,理解其好处 .如飞夺泸定桥一课 ,共有九个自然段 ,按事情发展的顺序 ,可分为四大段 : 1 险桥必夺； 2 抢时间； 3 攻天险； 4 奔赴前线 .其中 1、 2 段的内容最能突出“英勇顽强 ,奋不顾身”这一中心 ,所以写得很祥细 . 1、 4 段的内容与中心关系不大 ,就写得相对简略 .通过分析 ,使学生懂得 ,作文就按什么顺序组织材料 ,哪些材料应该祥写 ,哪些材料就该略写 ,如何谋划文章的格局等 . 四、体会段落关系 ,指导衔接过渡 在学生的作文中 ,往往出现层闪脱节或过渡不自然现象 ,主要原因是不会使用过渡名和过渡段 .这个困难同样可3 / 4 以通过分析课文来解决 .如伟大的友谊一文中 ,过渡段“在生活上 ,恩格斯热忱地帮助马克思 ,更重要的是在共产主义事业上 ,他们互相翔 ,互相帮助 ,亲密地合作 .”这一过渡段既承接上文 ,又引出了下文 ,使文章上下文联系紧密 ,这样的分析 ,使学生懂得过渡段（句）在文章中的作用 ,逐眇学会作文的衔接过渡 . 五、理解中心句 ,指导作文点题 小学语文教材中 ,很多课文都有中心句 .如 蚂蚁搬食开头就点题 ,养花结尾点题 ,伟大的友谊中间点题 ,别了我爱的中国则多次点题 .这样写文章的中心就比较突出 ,教学中抓住中心句理解课文 ,同样是指导作文点题的良好时机 ,学生了解了中心句的点题作用以及不同的点题方式 ,并在作文中慢慢尝试 ,作文水平就会不断提高 . 另外 ,指导学生分析教材中课文的开头 ,结尾的写法 ,倏方法的运用等 ,从中也能学习表达的技巧 . 总之 ,学生作文“怎样”的问题 ,必须以“怎样写”