关于城区家庭教育调查报告

1 / 6 关于城区家庭教育调查报告 家庭是未成年人成长的第一环境，家长是未成年人成长的第一任老师。家长的言行和家庭环境对未成年人的成长至关重要，良好的家庭教育是未成年人成长的重要保障。家庭教育在构建社会主义和谐社会、培育和践行社会主义核心价值观中承担着基础的作用。近期，区妇联在中心城区通过走访、座谈、问卷调查的形式开展家庭教育调查，形成报告如下。 一、调查情况 （一）调查 对对象情况。东宝城区现 有有街道 2 个，社区 29 个个，共有万户万人，其 中中未成年人万人。本次 调调查对象为家庭有未成 年年人的家长，其中在 29 个社区共 调查 300 人人，在区直机关共调 查 2261 人。家长的职业 状状况是家庭环境的一个 基基本要素。在调查对象 中中，国家机关、企事业 单单位干部职工大约占 %，个体户占 %，无固定 职职业占 %，无业者占 %。家长的文化水平在某 种种程度上也决定着家庭 教教育的思想与方法。而 学学历层次则在一定程度 上上反映了文化水平的高 低低状况。在调查对象中 ，家长学历大学文化以 上上的约占 43；高中 以以上学历的约占。初 中中及以下学历的大约占 。 （二）家庭教 育育观念。从家庭教育实 施施的主体来看，家庭教 育育的责任主要由孩子的 父父母承担的占 %， 由其 他他人（爷爷奶奶外公外 婆婆等）承担的占 %。从 家家庭教育的方向来看， 关关注孩子 学习成绩的占 % ，注重学生思想品德 教教育的占 %，关注孩子 身身体心理健康的占 %。 从从父母与孩子的关系来 看看，平等2 / 6 和谐的占 %，溺爱娇惯的占 %，放 任任自发的占 %，父母地 位位高于孩子的占 %；双 方方关系亲密的占 %，关 系系紧张的占 %，关系一 般般化的占 %。 （三 ）家庭教育方法。从家 长长与孩子沟通的方式看 ，平等式的占 %，命令 式式的占 %，哀求式的占 % 。在与孩子的交流中 ，有 10%的家长觉得 “ 好多道理讲不清 ” ， 有有 %的家长觉得 “ 父母 的的意见孩子不愿接受 ” ，有 %的家长觉得 “ 不 知知道怎样告诉孩子区适 应应社会 ” 。在教育孩子 的的过程中， %的家长 “ 经经常打骂孩子 ”,% 的 家家长“偶尔打骂孩子” ， %的家长 “ 从不打骂 孩孩子 ” 。对自己的家庭 教教育效果的评价， %的 家家长认为 “ 很成功 ” ， 113%的家长认为 “ 不 成成功 ”,% 的家长认为 “ 一般化 ” 。 二、 家家庭教育存在的问题 （一）家庭思想道德 教教育缺失。城区家长都 比比较重视未成年人的教 育育，但是受考试压力的 影影响，很多家长过分注 重重孩子文化成绩，分数 的的高低仍旧是大多数家 长长的主要追求目标，不 少少家长 都给学生报了各 类类文化补习班，还有不 少少家长给学生报了特长 补补习班。在考试成绩面 前前，很多未成年人失去 了了锻炼培养生活自理能 力力的机会，失去了健全 人人格养成的教育。总体 来来看，家 庭教育仍旧在 “舍本逐末”的道路上 行行进。 （二）家长 教教育方式方法缺乏。城 区区家长的家庭教育动力 充充足，但是家庭教育的 方方式方法并不多，家长 的的教育方法大多来自上 辈辈父母的身教、自己的 摸摸索体会、同事间的交 谈谈，有些方法并不科学 ，娇惯溺爱、简单粗暴 、心理虐待等方式方法 仍仍旧3 / 6 存在。家长说服教 育育能力缺乏，不具备说 服服教育的技巧 方法，说 服服教育效果不佳，甚至 引引起孩子反感。家长教 育育方式方法缺乏还表现 在在了解孩子的能力、协 调调与孩子关系的能力、 评评价孩子的能力、保护 孩孩子的能力等诸多方面 。 （三）问题家庭 家家长教育缺位。在中心 城城区，存在相当数量 的 问问题家庭，从调查情况 来来看，单亲家庭占 %， 留留守家庭占 %，不良家 庭庭（家庭成员服刑、缓 刑刑、吸毒等）占 %。 这这些家庭中，对未成年 人人的教育存在有心无力 、放任不管、示范不当 等等问题。经与学校老师 、社区干部了解座谈， 这这些家庭的孩子往往家 庭庭教育缺位，学生学习 成成绩较差，行为习惯 不 好好，不少孩子存在比较 严严重的心理问题。 三三、对策和建议 （ 一一）树立正确的教育观 。随着素质教育的实施 和和社会的发展， “ 学而 优优则仕 ” 的观念正在逐 渐渐发生转变， “ 唯分数 论论 ” 的市场也越来越小 ，大部分家长由以往的 关关注成绩改变为关注学 生生能力培养，各类培训 班班也层出 不穷、生意火 爆爆。家长的教育观点在 逐逐步矫正，但是培养人 格格健全的未成年人并未 成成为广大家长的共识， 关关注思想道德教育并未 成成为家庭教育的主导。 正正确的家庭教育观念的 树树立受到多种因素的影 响响，社会征信体系的建 立立、学生素质考核评价 体体系的改革、高等学校 录录取制度的优化等都是 比比较重要的因素。观念 的的转变是决定因素，同 时时也是个漫长的过程， 只只可能渐变，而不可能 突突变，需要国家在顶层 设设计方面坚持教育改革 不不动摇、不停步，逐步 引引导4 / 6 家庭教育步入正轨 。 （二）加强方式 方方法指导。在国人的眼 中中，似乎有些事情是不 需需要教育生而知之的， 青青春期教育、怎样谈 恋 爱爱、如何做合格的父母 、怎样培养孩子等在学 校校教育中是基本不存在 的的，这些东西只能靠自 己己摸索。特别是家庭教 育育，如何了解孩子需求 、怎样和孩子交流、为 什什么青春期孩子逆反心 理理特别 强等，没有谁告 诉诉我们解决之道，没有 谁谁指导我们化解之法。 加加强家庭教育指导需要 多多方共同着力，一是学 校校办好家长学校。学校 教教育、家庭教育、社会 教教育三者合力才能培养 好好未成年人已经成为广 大大教育工作者的共识， 作作为教育培养未成年人 主主体的学校理应承担家 长长教育的职责。现在每 个个学校都挂牌成立了家 长长学校，但家长学校大 多多有名无实，真正指导 家家庭教育的内容十分有 限限。要认真拟定家长学 校校授课计划，详细规划 家家长学校培养目标，定 期期开展培训，促进家长 家家庭教育观念和方式方 法法的转变。要提高家长 学学校老师的师 资水平， 增增强家长学校课程的吸 引引力，让家长觉得请假 参参加家长学校的课程学 习习“物有所值”。要改 变变家长学校的授课模式 ，通过典型案例剖析、 座座谈交流、网络互动等 形形式，增强实效性。二 是是充分发挥社区的作用 。社区作为未成年人日 常常活动的主要场所，在 指指导家庭教育方面具有 独独特优势，特别是更具 有有针对性。社区要成立 “家庭教育指导中心” 等等组织机构，邀请社区 优优秀家长、知名人士、 成成功人士等举办家庭教 育育知识讲座，组织开展 家家长座谈交流5 / 6 会，指导 家家长提高家庭教育水平 。要充分发挥志愿者作 用用，特别是注重学龄 前 儿儿童父母的家庭教育指 导导，通过个别交流辅导 ，开展隔代教育讨论等 形形式强化年轻父母教育 责责任。三是相关部门要 主主动作为。区委文明办 、区妇联等部门要定期 开开展家庭教育辅导讲座 、星级文明家庭评选、 好好儿媳评选表彰等形式 ，引导指导广大家长提 高高家庭教育水平。 （三）关注问题家庭。 单单亲家庭、留守家庭、 不不良家庭的家庭教育存 在在较大的缺陷，这些家 庭庭的孩子极有可能成长 为为问题少年，甚至发展 为为少年犯。学校、社区 要要积极作为，加强问题 家家庭的未成年人教育。 一一是强化 监护人责任。 家家庭教育最好由孩子的 亲亲 人完成，其他个人和 组组织越俎代庖并不一定 能能够取得良好效果。所 以以一定要强化监护人责 任任，留守家庭、不良家 庭庭监护人家庭教育能力 缺缺失的，社区要安排志 愿愿者定期开展教育指导 ，确保家庭教育不缺位 。二是关注问题家庭孩 子子的心理健康。问题家 庭庭的孩子对家庭没有安 全全感，没有温暖，没有 精精神支柱，他们心理比 一一般孩子更脆弱，他们 更更加渴望亲情来抚平创 伤伤的心灵。做好问题家 庭庭孩子的心理健康教育 的的核心是关爱。学校、 社社区应该组织经常性的 亲亲子活动，让问题家庭 孩孩子和家长有更多活动 的的机会，促进