创新—来自语文课堂的呼唤

1 / 4 创新 来自语文课堂的呼唤 创新 来自语文课堂的呼唤 小说戏剧教法初探 陕 西 泾 阳 泾 干 中学 王晓玲 习惯了太阳东升西落，习惯了雨来伞挡，光来眼闭；默许了老师独占讲台，学生独留台下；无可挑剔你讲我记，两不相干，这样你侬我侬，意欲何求？然大雁飞过总有痕，青春人儿走过，岂无声？ 特别是面对耳目一新的现代教材，学生是喜上眉梢，兴趣大增，教师又怎能继续独占讲台，视学生于不顾呢？ 既然我们不能，我们为何不迎接挑战，塑造一个全新的自我，来一个彻彻底底的脱胎换骨，真正地在自己的课堂上，营造一种师生都乐于接受的融洽氛围呢？ 面对这样的挑战，在自己的课堂上，进行了以下尝试，敬请同仁给以指正批评。 一、表演艺术的运用 翻开高中第四册语文课本的目录，我们不难发现前三单元是小说，四、五单元是戏剧。材料这样编排，自有他的目的，那怎么教，就是教师应该考虑的。 2 / 4 无论是小说还是戏剧都是有一定情节，就相当于一个故事。那么这样的故事单靠教师一人站在讲台上讲，即使再怎么绘声绘色 ，时间久了，学生也会感到疲惫的。于是，我想不如把课堂交给学生，让他们发挥自己的才能，再现小说或戏剧的整个情节。此想法一说出，学生中一片哗然，都积极参与。他们充分利用课余时间进行排练，在如此热情之下，我规定他们只能选择课本上的小说或戏剧。目的是先立足课本，了解小说和戏剧的基本情节，对小说和戏剧表现人物的性格有大致理解。而后再向外拓展。为了不使学生流于形式，我布置了一个作业，就是看的时候认真思考人物的性格，看完后，任选一个人物写一篇评论文章，加以巩固。 学生理解了我的心意，都卖力地去准备了。一周的时间 ，他们就把一切安排的井然有序。 记得那是一个星期四，两节课连着。当我走进教室时，桌子已挪开，都朝四周围一字儿排开，中间留出了很大的空地，供同学们表演。刚进门的桌子给我留着，于是我就心安理得地当起了观众。两位主持人（学生）走上讲台： “亲爱的王老师，各位同学，我们期盼已久的表演大赛即将开始第一个节目是陈奂生上城。”掌声如雷。于是，陈奂生上场了。 个儿又高，腿儿又长，手里拎着一个装满东西的干干净净的旅行包，晃荡晃荡，“漏斗户主”陈奂生，悠悠3 / 4 上城来。 “真像！” 不知谁冒出了一句，同学们醒悟过来了，报以热烈的掌声。 “格啦蹦脆，又香又酥，卖油绳啦，自家的面粉，自家的油，自己动手作成的。卖油绳啦”叫买声此起彼伏，我们恍然回到了那个时代，旧的街道，旧的店面，人们都穿着中山装，朴素、勤恳 突然，雷电交加，一个女孩在前面跑，一个男孩在后面追，追着追着，双双倒地而亡。“惨啊，一朵娇艳的花，一棵美好的心，就这么离去，就这么消逝，同学们，让我们回望曹禹先生的雷雨。” 于是，我们感到了侍萍的坚强与无奈，了解了周朴圆的冷酷与无情，更深味了周冲和 四凤的无辜。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败砖头空。”豪迈的歌声把我们拉回到了三国时代。我们看到： 手执羽扇，头戴纶巾的诸葛亮，焦急地在营寨中踱来踱去。忽一人来报：马谡，王平、魏延、高翔至。孔明唤王平入帐，责备之声阵阵入耳。然王平动情以陈，句句在理。孔明喝退王平，再唤马谡，只见马谡自缚跪于帐前，低头赎罪。孔明变色以正军法，马谡哭泣，孔明挥泪 一曲忧伤的二泉映月碰撞了每一位观众的心！ 4 / 4 还来不及回味，有人已登场： 姓名：葛朗台。 绰号：守财 奴，吝啬鬼。 职业：箍桶匠。 最爱看的书：金子全传 最爱听的歌：金子，金子 最大的快乐：占有金子 最大的烦恼：失去金子 最大的愿望：和金子相伴一生 孩子们，想不想看看我生前对金子的渴望？ “想！”同学们异口同声地说。 来了，来了，吝啬鬼来了。你看他瞪着金子般的眼光，身子一纵，扑上了那梳妆匣，他的太太和女儿如同惊弓之鸟一样四肢发抖。这老家伙掏出刀子就去撬，不顾女儿的哭诉，手臂一摆，使劲一推，就忘了亲情的存在 精彩的表演来自精心的准备。我们应该