初中语文课的导人艺术

1 / 6 初中语文课的导人艺术 初中语文课的导人艺术 文 周兴国 摘 要：导入是课堂教学的重要一环，也是课堂教学的第一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一次成功的导入对整节课会起到事半功倍的效果。因此，作为语文教师应该熟练掌握导入技能，科学地运用不同的导入方式，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，激发学习兴趣，从而高效地完成课堂的教学目标。 关键词：语文课；导入；方法 语文教学是一门艺术，而课堂导语的设计更是艺术中的艺术。导入的目的就是引起学生的注意，激发学 生的学习兴趣。这就要求我们教师在上课的开始，用最有效的方式、最少的时间、最快的速度，把学生的注意力吸引到教学上来。所以，好的导语能激发学生学习的浓厚兴趣，能激起学生自主学习的劲头，为学生学习新课打下良好的基础。 2 / 6 然而，由于初中语文的教学内容多样，文章的文体不同，风格各异，这就决定其导入语的设计不能千篇一律。因此，在教学中要因课而导，应该根据教学内容、教学对象，采用不同类型的导入语。 那么，如何设计语文课的导入语，才能有效地促进教学呢？本人结合自己的教学实践，进行了以下几点尝试。 一、激情导入法 激情式导入是一种常见的导入方法。对一些激情澎湃或感情深沉的课文，教师可在新课开始时，结合课文内容，把握作者的情感，以饱满的热情，设计精彩的导语来导入新课。这样以引起学生感情的共鸣，激发他们的学习兴趣。例如，在朱自清的背影一文中，设计这样的导语：生活中时时有感动，处处有感动，它有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一个眼神，有时可以是一种场景，如果你有一颗善良感恩的心，教师的批评可以给你感动，妈妈的唠叨可以给你感动，甚至爸爸的背影也可以给你感动。今天我们一起学习 朱自清的背影，看他是如何被父亲的背影感动的。 激情式导入语重在感染，以情动人，以景引人。它是3 / 6 利用感情共鸣的心理机制，使学生像演员入戏一样进入角色，通过道德和情感的融合所产生的内驱力来达到教学目的。 二、故事导入法 讲故事是教师进行新内容导入常见的方式。用这种方式构成的导入语往往能极大地吸引学生的注意力。因为中学生有很强的好奇心，对听教师讲故事自然非常感兴趣。所以，在语文课上运用故事性导入语，还是非常合适的。 例如，在教学七年级上册天上的街市一文 时，我先给学生讲“牛郎织女”这个民间故事，然后引言导入新课。设计这种导入语，所选用的故事一定要与课文有关，且对学生而言要颇具吸引力，要能激起学生的好奇心，这样才能切实发挥这种导入语的作用。 三、悬念导入法 悬念导入法的好处是用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要是激发兴趣，悬念的制造常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，4 / 6 想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的状态。 例如，在教学羚羊木雕一文中，我这样给学生设计一段导语：一对非常要好的同学，为了珍视彼此珍贵的友谊，互相赠送心爱的礼物。一个同学把她爸爸从非洲带回的羚羊木雕送给了另外的一个同学，她妈妈得知后非常的生气，逼她要回羚羊木雕。你说她该怎么办呢？ 通过悬念，让学生简短讨论，因势利导地就进入课文的学习。但悬念的设置要从学生的发展出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣；太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。只有悬而可解才能使学生兴趣高涨，收到引人入胜的效果。 四、背景导入法 中学生对过去的事特别感兴趣，而课文作品中都记载了许多历史中的事件，因此，通过对作品历史背景的分析导入新课，常常能激发他们学习的兴趣。 例如，在教学陈涉世家等历史题材的古文时，可5 / 6 以向学生介绍陈胜、吴广领导的大泽乡起义的背景，理解了秦朝的暴政和酷刑促使农民的起义，懂得官逼民反的道理。在教学岳阳楼记一文时，有必要给学生讲清范仲淹的遭贬经过，更有利于学生理解范仲淹的豁达的胸襟和宽广的胸怀。 五、诗词对联导入法 对联、诗词是我国的传统文化，对于它，虽然距 离现代学生的生活有一定的距离，但绝大部分学生都很感兴趣。教师如抓住学生的这一求知欲，进行适当的引导，便能起到很好的效果。 例如，在教学范进中举一文时，引用了“十年窗下无人问，一举成名天下知”“穷在闹市无人问，富在深山有远亲”等诗句俗语，再次让学生感知人间的冷暖。在教学出师表一文时，引用了“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的诗句，感知了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞。 诗词警句语言精练，内涵丰富，表现力强，有深刻的哲理，对学生的学习不无启迪，它不仅为我们导入新课提供6 / 6 了丰 富的材料，同时还可以横向拓宽学生的知识面，激发思古幽情，营造出相当好的课堂氛围，收到了很好的教学和学习效果。 导入新课的方法还有很多，目的只有一个，就是激发