加强传统文化教育，提升职校生文化自信

1 / 6 加强传统文化教育，提升职校生文化自信 加强传统文化教育，提升职校生文化自信 文 /韩连生 摘 要：文化自信是主体对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。当前职校生文化自信普遍缺失：必须通过公共文化基础课和人文素质选修课的教学来加强对职校生的传统文化教育，同时开展校园文化活动和校外文化实践活动，提高职校生的文化自信。 关键词：职校生；文化自信；传统文化教育 习近平总书记在参加十二届全国人大二次会议的贵州代表团讨论时说： 一个国家综合实力最 核心的还是文化软实力，这事关精气神的凝聚，我们要坚定理论自信、道路自信、制度自信，最根本的还要加一个文化自信。今天，我们不仅要坚定三个自信，也要大力弘扬优秀传统文化，去其糟粕、留其精华，增强文化自信。 文化自信是主体对自身文化价值的充分肯定，对自身2 / 6 文化生命力的坚定信念，只有对自己文化有坚定的信心，才能获得坚持坚守的从容，鼓起奋发进取的勇气，焕发创新创造的活力。肩负着建设祖国未来任务的职校生的文化自信应包括如下内容：（ 1）对中华民族传统文化和社会主义主流文化的价值认同。职校生应该把中华 民族传统文化和中国特色社会主义文化放到应有的地位，做到既不妄自尊大，又不妄自菲薄。（ 2）对外来文化的批判与借鉴、扬弃与取舍。职校生对西方文化思潮应该持科学的态度，批判其糟粕，吸收其精华，博采众长。（ 3）对本国文化的未来发展抱有坚定的信心。职校生应坚信，作为五千多年历史的文明古国，中华文化在过去为世界文明做出了不可磨灭的贡献，现在，中国先进文化在推动本国发展、繁荣的同时，也一定能够引领世界文明发展的方向。 一、职校生文化自信缺失的表现 1.对中华传统文化的无知甚至鄙视 笔者在本校对一、二年级 1500 余名学生的问卷调查中发现，他们对中华传统文化普遍无知甚至相当鄙视。认为中华传统文化在中国的势力仍然很强大的仅占 10%,而认为正在消逝的占 45%;对传统文化的未来觉得很乐观和比较乐3 / 6 观的仅占 13%,觉得很难说、不乐观、不关心和很悲观的分别占 12%、 29%、 30%和 16%;对于中国四大文学名著全看过的仅占 6%,一部都没看过的占 23%,甚至有 5%的人表示： 没看过，并且也不打算看 .今年元宵节和西方情人节同一天，你是选择与家人一起庆祝元宵还是更倾向于过情人节？答案表明：选择前者的学生 占 7%,而选择后者的高达 67%,选择无所谓的占据 26%. 由此可见，在改革开放大好时期成长起来的 90 后 职校生，念的是 洋文 ,听的是 洋歌 ,吃惯了 麦当劳 之类的洋食品，过惯了 圣诞节、平安夜 之类的洋节，对传统文化的认知、了解程度不高，对当代中国先进文化很不认同，甚至鄙视中国传统文化，其文化自信缺失显而易见。 2.对西方外来文化盲目认同与追从 对中华传统文化无知的另一面便 是对西方外来文化的盲目认同与追从。校园里常见染黄头发，着奇装异服，标新立异的个人至上主义者；他们以能迸几句英语为荣为时尚，以讲方言为土；其娱乐及生活方式等各方面都盲目模仿崇拜西方文化：他们认为圣诞节、愚人节、情人节、万圣节、感恩节等西方节日必过，而对清明、端午、重阳、中秋等传4 / 6 统中国节日概念模糊；他们对西方电影，尤其是对美国好莱坞大片情有独钟，被 韩流泰风 吹得晕头转向，却对反映中国传统、民间的国产片嗤之以鼻。随访调查中发现，职校生最喜欢看的影片、电视剧中，美国影片占 70%,港台片占 14%,而国产片仅 16%;电视剧中韩剧、泰剧高达 67%,而国产剧不到 20%.所有这些，都反映了外来文化产品对职校学生的影响之大。受西方价值观冲击，职校生把金钱作为衡量一切事物价值的标准，把物欲和为官享受视为最高的追求目标。个人主义、拜金主义、享乐主义等西方思潮盛行，社会责任、艰苦奋斗、集体主义等中华民族的优良传统则被淡化。 二、加强传统文化教育，提升职校生的文化自信 文化自信的缺失直接影响到职校生自己的未来和对国家前景的不看好。职业学校应把加强传统文化教育，提升学生的文化自信作为第一要务。 1.通过公共文化基础课和人文素质选修课的教学来加强对职校生的传统文化教育 公共文化基础课如语文、英语、思想政治课是培养学生高度文化自信的主渠道。在语文课上，让学生认识中国语5 / 6 言的优势和美好，欣赏中国优秀文学作品、领略中国传统文化的博大精深；马克思主义基本原理概论可帮助学生确立马克思主义文化理念；英语课在学习外语的同时，可通过中西文化的对比来加强对中华传统文化优势的认定，让学生在中外交流中主动承担起用英语来对外传播中华优秀文化的重担。 2.通过开展校园文化活动和校外文化实践活动来提升 学生的文化自信 学校可通过聘请文化领域专家学者进行专题讲座，组建太极拳、京剧票友、方言角、中国功夫等文化社团，定期举办专题校园文化节等校园文化活动；还可以通过加强强校园网络文化建设，如创建主题教育网站、举办有益的网络文化活动等。 3.在发挥学校的主阵地作用的同时，还要加强家庭、社会与学校之间的