华东师大一附中科研课题之一

1 / 9 华东师大一附中科研课题之一 出处 作者 内容 颇具特色的张思中外语教学法 、宽松的科研氛围中，这种追求造就了 一附中科研工作的骨干队伍，涌现出一批在全国和全市有重大影响的实 践和理 论研究成果，以及已在研究过程中的阶段性成果。本刊现将张思中、刘定一等 5 位老师的研究成果呈献给 大家， 为探索如何在学科领域中实施素质教育打开一 条通道。 在中小学诸学科教学中，外语教学普遍存在费时多、收效少的情况。在实施 素质教育的今天，外语学科的 教学改革无 疑显得异乎寻常的重要。 华东师大一附中外语特级教师张思中老师历经 40多年的悉心研究，根据“心 理优势理论”，创造了“适当 集中、反复循环、阅读原著、2 / 9 因材施教 的 16 字 外语教学法，这就是被我国中小学外语教育界所推崇的 张思 中外语教学法 （以下简称 张法 ）。 张法 的教改成果一直为国家教委和上海市各级领导所关注和扶助，特别 受到国家最高层领导人的重视 。国务院副总理李岚清于1996 年 6 月在中南海接 见了张思中同志并对 张法 予以肯定， 指出： 张思中外语 教学法是经过实 践总结出来的，是经过长期实践检验有效的，为我们改进和提高外语教学水平提 供了一项可贵 的经验。 1998 年 9 月李岚清再次在上海接见张思中老师。国家 教育部陈至立部长也先后两次在上海接见张思 中老师并详细了解 张法 的发 展和推广情况。 中小学外语教学实施素质教育，推广 张法 ，应是当务之急。因而记者不 揣冒昧，就 16 字的张思中外语 教学法进行了专访。 适当集中 适当集中 的集中教学，就是集中内容、集中材3 / 9 料、集中时间、集中一切 手段与方法，创造强化的环境 气氛和条 件，以达到调动师生学生积极性的目的， 使他们在学习中做到有意识记忆。集中教学的内容，就外语 知识的集中教学而 言，有语言集中教学、词汇集中教学、语法集中教学、课文集中教学等；就外语 技能的集中 训练而言，有口语训练、听说训练和俩俩分级对话训练、听力训练、 阅读原著训练、书写训练、翻译训练等。 对适当集中的问题，难免有教师会产生这样的疑惑：一下子教许多单词、语 法等，学生 吃 得下吗？现 在按教科书教不多的单词、语法，学生还学得挺 累的。在采访中，记者感到这样的担心是多余的，这是因为目 前流行的传统外 语单词语法教学方法自有它的弊端：分散教单词语法，看似学生负担不重，然而， 因为单词、 语法之间互不联系，学生必然死记硬背，由此记忆单词的负担更重。 而“张法”采用集中的方法教单词、语法 ，这种集中是按单词的发音、词性、 4 / 9 意义、结构，按语法内容相互间的密切联系有规律地加以集中的。这样教 单词 和语法就能取得事半功倍之效。 那么，怎样进行集中教学呢？ 集中教学，按时间顺序可分三步进行教学。第一步是 超前集中 ，就是在 课文教学之前先将单词和语法 粗教一下，使学生有 一个粗略的印象。第二步是 随机集中 ，就是针对教材，对词汇、语法和其它语言现象 进行较 超前集 中 更为详尽、完整的教学，使学生达到掌握和运用的要求。第三步是综合集中， 就是对课文 中的词汇和语法进行总结性、复习性的教学，同时进行补缺补差， 重现再认。 集中教学，按内容可分为两个方面。一是纵向集中，就是单项知识点的教学， 如听力训练、阅读训练、时 态教学、语态教学等。二是横向集中，就是多项知 识点的教学。 世界上的一切事物都是相对的。集中教学也是相对的。集中是因人、因地不 5 / 9 同而宜的。记者注意到在集中 教学前， 张法 冠以 适当二字，从而体现 了集中教学的可行性和科学性。如何做到适当集中呢？ 张法 提醒教师：首 先要深入了解学生实际水平，包括学校、班级的各种具体情况，这样才能确定集 中的“度”。 其次，要考虑时间的长短和学习时机的选择。如此，才能发挥集中 教学的最大优势。第三，要顾及内容的难易 。根据教学内容不同的难易情况， 控制教学的快慢节奏。 反复循环 在外语教学中，遗忘率高是令教师和学生苦恼的问题。这也是外语教学费时 多、收效少的重要症结之一。 因此 张法 采取了相应的对策，这就是将语言 学习融化在活的语言中，在不同的时间、地点，不同的语境中 反复循环。这是 颇有见地的。 反复循环，在教学中有两个层面。第一个层面是善于运用各种记忆法，第二 个层面是运用多种循环方式。 6 / 9 张法 形成了一套科学规律记忆法。 1.集中突击，分步要求 记忆法： 把单词的读、背、默、用按 四会 要求分步进行。这是符合学生的认知规律 的。 2.循环记忆法：将要学的单词制成卡片，分组配对进行记 忆，在连续的循 环中将短时 记忆化为持久记忆。 3.卡片记忆法：将单词制成卡片，先用筛选的方 法记单词，再 用循环记忆的方法记单词，直至全部掌握。4.排列组合记忆法： 利用单词间的关系，如语音、词性、词义拼写 等，进行不同的排列组合。 5.分 析结构记忆法：按构词规律记忆单词，要求学生掌握词根、前缀、后缀。 6.形 象 化识记法：用形象性的事物，如实物、动作、图表、故事、儿歌等帮助记忆。 在运用科学记忆法的同时， 张法 还创造了一整套课堂训练的方法，以强 化学生的记忆。 1.俩俩分级对 话记忆法：每堂课前进行俩俩对话活动， 在培养 学生开口说话的习惯时，强化学生的记忆。如采用 1 分钟俩俩 对话，让学生说 7 / 9 生活中的寒暄话。又如采用小情景对话，有学校生活、家庭生活、社会活动、文 体活动等小情 景，让学生选择一情景表演。再如采用创作对话，让学生在掌握 已有对话的基础上进行一些变换。 2.听力训练 记忆法：在听力训练中不但提高 学生的听力水平，而且强化学生的记忆。听力的内容是丰富多采的，有词、词 组、 句子、短文；也有熟悉的或不熟悉的材料。听力训练的形式是多种多样的，如听 后说、听后写等。 3.大量 阅读原著记忆法：在阅读中 强调精读和泛读相结合， 视读与诵读相结合。在阅读教学中，教师要注意培养学生 运用工具书的能力， 注意培养学生阅读的方法，一查（词典等工具书）、二猜（根据上下文、词的结 构、逻辑 推理等）、三议（小组研讨）、四问（请教老师），注意让 1 2 下一页 学生学习一些 8 / 9 翻译常识。 4.背颂训练记忆法：通过 背颂单词、句子、课文，训练学生的科学 记忆方法、记忆容量、记忆深度和广度。 5.交际应用记忆法：在交际 应用中加 强记忆。如组织学生同外国学生通信；为工厂、公司、机关翻译 外文材料；邀请 外国留学生、旅游者 与学生见面交谈。 多种循环方式是 张法 的第二个层面。在教学实践中， 张法 形成了四 种循环方式。 1.圆周式循环： 即将教过的知识反反复复、周而复始地呈现给学 生，从而强化学生的记忆。圆周循环又可分为整体循环、局部 循环、单项循环、 多项循环、综合循环等。 2.螺旋式循环：即每循环一次或几次，就提高一层要求。 如教单词 从会读到会用；教语法从粗懂到全面掌握；教课文从理解到复述、改 写。 3.逆循环