关于我区农村职业教育情况调查报告

1 / 6 关于我区农村职业教育情况调查报告 新形势下，新农村建设发展迫切需要农村职业教育的知识技术支撑，如何推动农村职业教育更好地服务于农村经济社会发展，具有重要的现实意义。今年 7 月份，区政协教育工作组组织部分委员以高辛镇样板调查点展开调查与走访。 一、农村职业教育与成人教育的现状 高辛镇现有人口万人，有农村成人教育学校 1 所。其中校长 1 人，副校长 1 人，成教主任 1 人，兼职教师 8 人，达到大学 本本科学历的 1 人，专科 学学历 4 人，中专 3 人。 XX 年以来，高辛镇 成成人教育学校举办农业 技技术（百人以上）培训 班班 10 余次。主要是按 照照农民的需要，如大棚 蔬蔬菜、养殖等技术，请 当当地致富带头人、科技 能能手上课，深受农民的 欢欢迎。成人教育学校还 充充分利用农村的远程教 育育资源，运用电脑、光 盘盘、书籍开展对农民实 用用技术的培训与指导。 并并依托镇三友彩灯加工 有有限公司的优势，聘请 技技术人员培训妇女学习 手手工加工彩灯技术。 XX 以来，已培训了 40000 余人次，实现了家 庭庭就业，增加了农民收 入入。 2016 年以来 ，高辛镇成人教育学校 与与 XX 市第二职业中专 （综合高中）联合开办 农农村职业教育培训班。 主主要招收农村 35 岁以 下下的青年， 2016 年 招招收 学员 114 人， 20 16 年招收学员 280 多人。每周由市二职 专专组织老师下乡授课， 镇镇成人2 / 6 教育学校负责管 理理。在教学中，坚持理 论论与实践相结合，受到 群群众热烈欢迎。 二、 面面临的困难与问题 据 了了解，全区农村职业、 成成人教育学校的招生数 和和在校生数占高中阶段 的的比例逐年下滑，学校 普普遍存在“三大难”： 一是招生难。近几年随 着着应届初中毕业生数量 的的增加，上级给职业学 校校下达的指导性招生计 划划也在逐年增多，职业 学学校的实际招生的数量 反反而逐年减少。许多农 村村成人学校常年抓招生 、忙招生，甚至发动全 校校教职工组 织生源，但 效效果甚微。高辛镇 20116 年初中毕业生 365 人参加了中招考试， 3300分以下考生 21 人人，经过镇成人学校及 全全镇 20 所中小学校的 共共同努力，截止到 20116 年 10 月，向 XX 市市第二职业中专输送学 生生 38 人，在全区名列 前前茅。而我区有的乡镇 3 00 分以下的考生达 770 80 人，多的达 1100 多人，可是上二 职职专的只有寥寥无几， 可可见职业学 校招生的难 度度有多大，同时也可以 看看出农村职业教育也存 在在着巨大的潜力。 二 是是办学难。许多农村成 人人教育学校缺乏必要的 教教学、生产和实验实习 场场所、设施，农业 优质 品品种的开发、实验和推 广广等活动难以开展，专 业业师资相对不足，尤其 是是具备熟练操作技能的 “双师型”教师严重缺 乏乏。据不完全了解，我 区区尚有一多半的乡镇的 成成人学校缺少教室、办 公公室，各种培训活动都 是是借用附近中学的校舍 ，更别说拥有现代化的 教教学及3 / 6 办公设备了。高 辛辛镇成人学校原先有六 间间教室，由于所在地高 辛辛镇一中校舍改造，这 六六间教室被腾出作为一 中中家属住房使用，这两 年年的培训活动都在镇政 府府会议室举行。 三是 就就业难。 90 年代以来 ，农民子弟择业观念的 变变化很大，越来越多青 年年离土离乡外出择业。 我我区农村经济相对落后 ，乡镇企业规模相对较 小小，吸纳劳动力就业的 能能力有限，农民的创业 资资金也相对缺乏。大批 农农民外出打工已成为农 村村劳动力转移的一个重 要要渠道。打工收入已经 上上升为农民现金收入的 主主要来源。据调查，农 村村成人教育学校或职业 学学校的毕业生回乡从事 农农业科技、对口创业的 比比例呈下降趋势，许多 毕毕业生宁愿外出务工也 不不愿回乡创业。由于缺 乏乏专业技能，没有专业 技技能证书，只能像其他 农农村青年一样从事一般 的的低收入工种。 另外 ，农村职业教育的办学 指指导思想或者说办学定 位位，仍然在传统的老路 徘徘徊。主要表现：一是 对对“农”字的理解太狭 窄窄，往往局限于传统农 业业；二是对培养目标的 定定位太落后，仍然局限 于于培养“不离土、不离 乡乡”的“扎根派”；三 是是对农民和就业市场的 新新需求不适应，仍然在 开开办游离于经济建设主 战战场的、对农民青年毫 无无吸引力的传统专业。 三、建议与措施 农 村村职业教育与成人教育 有有着广阔的发展前景， 目目前却4 / 6 面临着一些困难 ，如何遵循职业教育与 成成人教育的发展规律， 适适应社会进步和经济发 展展的要求，不断开创农 村村职业教育与成人教育 工工作的新局面。 1、 提提高思想认识，正确处 理理好农 村职业教育与基 础础教育的关系。职业教 育育与普通教育相互渗透 融融合，是大势所趋。农 村村九年义务阶段的劳动 技技术教育课，是提高学 生生职业教育意识的预备 教教育，也是发挥农村教 育育社会功能的重要措施 。在应试教育的强大压 力力下，大部分农村学校 劳劳动技术教育的开课率 很很低，劳技课得不到学 校校、家长和学生的重视 。劳动技术课不仅培养 学学生劳动观念、劳动人 民民的感情、吃苦耐劳精 神神，而且可以从小培养 中中小学主对科学技术学 习习的兴趣，以及技术意 识识、技术悟性，为学生 以以后进行职业教育奠定 基基础。 2、完善管理 体体制，构建农 村职业教 育育与成人教育发展的平 台台。教育是政府的行为 ，农村职业教育与成人 教教育是面向农村、面对 农农业、面对农民的教育 。需要各级政府真正地 把把农村职业教育与成人 教教育纳入政府的工作日 程程，加大成人教育经费 投投入，切实解决办公经 费费，培训经费，办公条 件件等问题，形成乡镇政 府府与教育主管部门共同 管管理，相关部门相互协 调调的工作机制和平台。 3、健全职教体系， 增增强农村职业、成人教 育育的特色。5 / 6 在发展中， 要要逐步形成以区职教中 心心为龙头，与各乡镇成 人人教育学校相互合作、 互互联互动，覆盖城乡的 职职业教育与成人教育 体 系系，明确办学方向，坚 持持走农科教发展道路， 坚坚持教学与生产劳动相 结结合，切实加强生产实 习习、职业技能训练和实 践践性教学环节，加强学 生生创新精神和创业能力 的的教育和培养。 4、 产产教相互结合，增强成 人人教育学校自身 “ 造血 ” 功能。在办学资金上 要要广开门路，结合学校 专专业优势，实行产教结 合合，积极发展校办产业 ， 在建设农业科技示 范范园、提高农民对科技 知知识的认识、加强农业 科科技知识的推广和应用 等等方面做文章，积极为 当当地经济发展和社会进 步步服务。 5、积极外 部部联系，增强职业教育 培培训的就业实效。要以 培培 养 “ 一专多能 ” 的复 合合型人才，增强农民工 就就业能力为突破口，积 极极按照国家职业标准和 不不同行业、工种和岗位 的的要求，对从业人员基 本本技能和技术操作规程 进进行培训，鼓励农民工 考考取相关行业职业技能 证证书，并积极与企业保 持持密切合作，实施订单 培培养，增强与企业、工 厂厂、职业介绍所的联系 ，建立长期稳定、友好 的的合作关系。及时根据 市市场和用人、用工单位 需需要，调整专业设置和 培培训内容，加强师资、 教教材以及基地建设，建 立立起职业培训、就业指 导导、服务跟踪的一体化 服服务体系。 6、着眼 “ 农 ” 字天地，努力培 养养一批 “ 三农 ” 中坚力 量6 / 6 量。对在校立志学农、 毕毕业后愿意务农者，政 府府给予创业资金上的支 持持