八年级语文上册第一单元萍野游踪教学案语文版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第一单元 萍野游踪教学案 （新版）语文版撰写人：_时 间：_1.积累字词,掌握重点词语的含义。2.了解相关的作者、作品等文学常识,掌握游记的写作特点。3.理清文章脉络,掌握作者的游踪顺序。4.学习文中运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能辨别运用。5.在了解游记写作特色的基础上,全面体会游记的特点,体会游记类文章的特色。1.通过诵读文章,品味、揣摩语句的含义和渗透在字里行间的感情色彩。2.引导学生体会作者以细腻的笔法、生动的语言描写景物的特点。3.通过朗读,培养自己的审美情趣,提高对语言文字的感悟、理解能力。4.通过查阅资料,结合图片,较全面地了解发达国家的现代化状况。1.了解祖国山川的壮丽可爱,从而培养学生对祖国大好河山的热爱之情。2.引发学生对历史人文的当代价值的思考,提高审美情趣。3.体会文中表现的自然美,增强热爱大自然的思想感情。4.体悟作者所表达的思想感情,培养容纳世界多元文化的开放心态。本单元所选的几篇课文皆为游记,这几篇游记,不仅带领我们神游祖国的山川湖泊,让我们受到美的熏陶,还引导我们领略异域的风土人情,开阔视野。其中,巴东三峡是一篇内容翔实的山水游记,周庄水韵是一篇描写水乡之美的游记散文,青海湖,梦幻般的湖是一篇寄情于景的抒情性散文,走进纽约是一篇描绘异国风光的游记。刘大杰的巴东三峡叙述了经过长江三峡沿途所见的无比雄伟奇丽的景色,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。赵丽宏的周庄水韵通过写作者三次游周庄的所见所感,充分展示了周庄水乡的多姿多彩和动人心弦的景色,反映了周庄人民幸福欢乐的生活和改革开放后生机勃勃的景象。冯君莉的青海湖,梦幻般的湖以优美的语言向我们介绍了一个在高原上梦幻般美丽的青海湖,它不仅景色壮丽,而且生物资源丰富,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。刘成章的走进纽约描绘了美国第一大城市纽约的繁荣景象和紧张的生活节奏,表现了纽约的勃勃生机。同时,表达作者虽身处异国他乡的繁华都市之中,但依然时时心系祖国,心系落后、封闭的家乡,并希望它能早日繁荣富强的愿望。写作口语交际综合性学习则要求写一篇游记,并模拟旅游咨询,进行旅游资源调查。主要围绕本单元的游记主题,培养同学们口语交际、搜集资料的能力,培养热爱家乡的思想感情。【重点】1.理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。2.掌握游记的写作特点。3.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。【难点】1.学习课文写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。2.引导学生热爱祖国的大好河山,增强保护环境的自觉意识。本单元所选文章的体裁都是游记,一切景语皆情语,在游记中也是这样,我们在学习过程中要注意体会作者渗透在游记中的感情。读游记,要弄清楚游踪,抓住景物的特点,还要仔细揣摩语言,品味文章中蕴含的情景之美。四篇课文,意在让我们了解祖国山河的秀丽壮美,更加热爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革开放的重要性。巴东三峡是学生所接触的第一篇游记,所以学习本文要了解一些游记文体的知识,要弄清作者的游踪,把握各峡的特点和两岸自然景观、人文景观的特点。教学时,要让学生不仅是和作者一起游历三峡,欣赏三峡的优美风景,更重要的是体会在游历山水中所包含的人文精神,体会情景交融的写作手法。周庄水韵紧扣“水韵”二字,从不同的季节、不同的情态、不同的角度,按照时间顺序,有详有略地描述了水乡周庄的景色,课文学习中,要引导学生认识这一写作特点。本文的写景语言清新优美,抒情性强,教学中应注重朗读,在朗读中体会作者渗透在游记中的感情。青海湖,梦幻般的湖这篇课文的作者是矛盾的,既希望青海湖为更多的游人所赏识,又担心美丽的青海湖生态环境遭到破坏。教学时,要注意学生情感态度价值观的培养,引导学生增强保护环境的自觉意识。走进纽约这篇课文在写作语言上独具特色:大量的修辞、很多的短句、连续的叠词叠句,节奏感强,具有震撼力,教学时应视为重点,让学生多朗读,在朗读中品味作者独特的语言风格。写作口语交际综合性学习要求我们把游览某一景点的过程和感受记叙下来,要求我们介绍本地或外地的风景,要求我们对当地的旅游资源进行调查,并写出准确、切实可行的调查报告。教师在教学时要注重实践,以学生参与为主,让学生在实践中感受大自然的美好。第1课巴东三峡2课时第2课周庄水韵2课时第3课青海湖,梦幻般的湖1课时第4课走进纽约1课时口语交际综合性学习写作2课时第1课巴东三峡1.易错字凝望(nng)袅袅(nio)崆岭峡(kng)浣妆(hun)秭归(z)壑(h)瞿塘峡(q)夔门(ku)滟滪堆(yn y)2.多音字裳横泊单刹抹3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨险恶指地势、情势危险可怕,也指用心阴险恶毒。“险恶”侧重用心阴险恶毒。用心阴险恶毒是“险恶”。形势危险严峻是“险峻”。险峻指山势高而险,也指形势危险严峻。“险峻”侧重形势危险严峻。迷蒙指昏暗看不清。“迷蒙”侧重强调天气昏暗。天气昏暗是“迷蒙”。月光不明是“朦胧”。朦胧物体的样子模糊,看不清楚。“朦胧”侧重指月光不明,模糊看不清。5.词语释义怒吼:猛兽发威吼叫,比喻发出雄壮有力的声音。怒,气势盛。恐怖:害怕,畏惧。渺小:微小。惊异:奇怪。浣妆:梳洗打扮。古褐苍苍:古老、褐色。悬崖绝壁:指高而陡峭、不能攀登的山崖。绵延不断:形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。险恶:(地势、情势等)危险可怕。险峻:山高而陡。青葱:形容植物浓绿。袅袅不断:形容烟雾缠绕上腾,不间断的样子。即景:当时或当地的景色。短促:时间很短。谚语:群众中流传的固定语句,用简单的话反映出普遍而深刻的道理。转弯抹角:抹角,挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯,不直截了当。晴爽:天空中云少或无云,很清亮。秋高气爽:形容秋季晴空万里,天气清爽。迷蒙:昏暗看不清。刘大杰(19041977),湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑,在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党市委副主任。参加过辞海中国文论选的编写,主编中国文学批评史。研究专著有托尔斯泰研究易卜生研究德国文学概论德国文学简史和东西文学评论(全三册)魏晋文人思想论,另有古典文学巨著与讽刺文学等论文多篇。【文题解说】“巴东”指四川东部。“三峡”为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市,西起重庆奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。文章以“巴东三峡”为题,鲜明地告诉读者这篇游记的写作内容。【创作背景】本文选自中华百年游记精华(人民文学出版社20xx年版)。这是作者刘大杰游览长江三峡后为其雄伟壮丽的景色所震撼而写下的一篇游记,文章主要描写了长江三峡奇险、美丽的景色特点。本文以作者的游踪为顺序,围绕游历三峡的见闻,描绘了三峡山水的奇险秀丽、变幻多姿、引人入胜,抒发了作者内心的真实感触和富于个性的情感体验。表达了他对三峡美丽景色的喜爱,同时也表达了他对祖国壮丽河山的热爱之情。巴东三峡开头引用民谚渲染三峡一带险恶悲凉的氛围,叙述自己的感受:叹其雄伟,恐其险恶。接下来,按照逆流而上的顺序,写各个峡谷的险峻。最后作者以叙述自己走出三峡后“脱去危险”的愉快轻松,来反衬三峡的险恶,表达作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。本课为2课时。1.准确认读课文下的注释词语,明白词句含义。2.掌握排比、比喻和拟人等修辞手法;掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。3.理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。4.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。1.通过诵读文章,品味、揣摩语句的含义和渗透在字里行间的感情色彩。2.在阅读、思考、发言中,学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。欣赏祖国河山的壮丽景色,激发对祖国大好河山的热爱之情。【重点】1.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。2.把握本文内容翔实、情文并茂的写作特点。【难点】让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情,品味作者鲜明的语言风格。第课时1.积累字词,了解作者作品等相关文学常识。2.感知文章内容,理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。3.了解游记文章的特点。感知文章内容,了解游记文章的特点。新课导入预习展示了解文体整体感知课堂小结导入一:经验导入型设计意图以已知的素材为出发点,使学生产生一种很亲切的感觉,从而引起学生的求知欲望,使学生迅速进入学习情景。上学期,我们曾跟随朱自清先生的脚步,感受了江南春天的清新,也曾踏着老舍先生的足迹,领略过济南冬天的温晴。正是这一篇篇优美的写景散文,让我们足不出户,却神游千里;身在此地,却遍览山河。今天,我们又将登上“刘大杰”号,去游历蜚声海外的巴东三峡。导入二:直观导入型设计意图创设情境,拉近学生和文本之间的距离,激发兴趣。长江三峡,我国十大风景名胜之一,中国四十佳旅游景观之首,是长江上游最为雄伟壮观的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成,被游人誉为“山水画廊”。它究竟有多美呢?让我们一起欣赏它的一组图画吧!(多媒体播放长江三峡优美动人的自然风光,背景音乐设置为歌手阿华的三峡的记忆。在优美的图片的播放中,教师激情导入。)一、预习展示设计意图积累字词,了解作者。1.积累字词,掌握词语(1)积累字词凝望()袅袅()崆岭峡()浣妆()秭归()壑()瞿塘峡()夔门()滟滪堆()答案nngnioknghunzhqkuyn y(2)掌握词语怒吼: 恐怖: 渺小: 险恶: 险峻: 青葱: 即景: 短促: 晴爽: 迷蒙: 古褐苍苍: 悬崖绝壁: 绵延不断: 袅袅不断: 转弯抹角: 秋高气爽: 答案猛兽发威吼叫,比喻发出雄壮有力的声音。怒,气势盛。害怕,畏惧。微小。(地势、情势等)危险可怕。山高而陡。形容植物浓绿。当时或当地的景色。时间很短。天空中云少或无云,很清亮。昏暗看不清。古老、褐色。指高而陡峭、不能攀登的山崖。形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。形容烟雾缠绕上腾,不间断的样子。抹角,挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯,不直截了当。形容秋季晴空万里,天气清爽。2.走近作者刘大杰(19041977),现代学者、作家、翻译家,湖南岳阳人。曾任上海大东书局编辑、安徽大学教授、四川大学中文系主任、上海临时大学文法科主任、暨南大学文学院院长。新中国成立后,长期担任复旦大学教授兼中文系主任、中国作家协会上海分会副主席、全国人大代表、全国政协委员、农工民主党市委副主任。代表作是中国文学发展史。还著有魏晋文人思想论红楼梦思想与人物德国文学概论等。二、了解游记设计意图补充交代游记的相关常识。1.概念:游记,顾名思义,指记述游览经历的文章。也就是对一次出行、游览、参观等的记录。在这里,“游”的含义有很多种:游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等。2.游记分类:游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过游记来说明一个道理的,是说理型游记。但是,不论哪一种游记,都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘,来达到记事、抒情、说理等目的。3.常用的表现手法:常用的表现手法有两种。一是移步换景法。它的特点是不断变化,描写的对象也不断变化。这适用于表现不同空间位置的景物画面。移步换景法主要有两种:(1)移动式描写,其立足点始终在移动变化中,描写对象也不断变化。(2)选点式描写。其立足点虽然不断变化,却有相对固定的点,描写对象有不断变化的,也有固定不变的。二是定点换景描写法。它的特点是立足点固定不变,描写的景物可以变换,也可以不变换。这适用于表现某一个相对稳定、静止的风景画面。本文采用的是哪种写作方式呢?移步换景。三、初读文章,感知内容设计意图问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。1.学生速读课文,用横线标出作者沿途经过的地方。2.作者是以什么为线索来描绘三峡风光的?3.课文描写了哪些景物?这些景物有什么特点?精读课文,完成下表。景物特点感觉西陵峡黄猫峡灯影峡崆岭峡米仓峡巫峡瞿塘峡4.理清文章结构,体会作者字里行间流露出的思想感情。(学生朗读,在理解内容的基础上,思考问题,讨论交流,明确答案)明确1.宜昌西陵峡黄猫峡灯影峡(黄陵庙)崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)米仓峡(出峡处有香溪)秭归和巴东巫峡瞿塘峡白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)夔府的江岸。2.是按时间顺序,以作者船行游踪为线索。3.教师总结:景物特点感觉西陵峡黄猫峡山高不险,水流不狭紧张灯影峡浓厚的江南风味很轻松、很悠闲崆岭峡山形水势,突然险峻极为可怕米仓峡水没有以前急,山更高峻巫峡最奇险最美丽:水险、山妙、山高有情趣瞿塘峡山势稍低平,水仍险急凄凉4.全文共十个自然段,大体可分为三部分。第一部分(第一自然段):写船尚未行时的所感、所想。第二部分(第二九自然段):根据船的路线分别描写三峡的景色。第三部分(第十自然段):写走完三峡后的心情。三峡是我国的风景胜地,神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往,希望同学们有机会能亲身感受三峡的神奇风光。1.积累字词。2.将优美的句子摘抄下来,并仿写。巴东三峡雄伟奇丽第课时1.掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。2.品味本文语言和渗透在字里行间的感情色彩。揣摩关键语句,理解文中蕴含的思想感情。新课导入赏析语言突破难点拓展延伸本课小结导入设计:直接型设计意图此环节旨在让学生明确本节课的学习任务。上节课我们重点感知了课文内容,这节课我们要通过赏析作品的语言来深入分析文章内容,体会作者的情感。一、跳读文章,赏析语言设计意图此环节旨在让学生通过赏析作品的语言,深入了解课文内容。(学生带着问题,跳读课文,思考问题,讨论交流。)1.找出本文所引用的诗句、谚语、典故,并分析所引用诗句、谚语、典故的作用。明确(1)民谚:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛,为全文定下基调。(2)作者即景诗:“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花。”诗中“江南味”“垂杨”“花”,形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点。(3)谚语:“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关。”表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法,突出显现崆岭滩的险峻,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险可见,令人望而生畏。(4)诗句:“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。”突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势,诗的后句也赞扬了明妃王昭君。(5)典故“刘皇叔托孤”。文章一方面写白帝城树木青葱,玲珑可爱;另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事,突出了三峡景色丰富的历史文化内涵,更耐人寻味。2.自由读第七、八自然段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。明确(1)排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”“急”“曲折”“多滩”等词,突出了江水的险。(2)拟人句:“这个峰很高,那个峰还要高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层的,你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。运用拟人修辞描写巫峡山的高峻,非常生动,将群山写活了。(3)比喻句:(巫山的云)“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。运用比喻“像牛马,像虎豹”,形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。二、再读文章,突破难点设计意图问题的设置,旨在帮助领会文章的主旨。1.作者是围绕什么景物写巫峡的?它们各自的特征是什么?2.在瞿塘峡江段,作者重点写了什么?3.最后一段属于什么描写?起什么作用?4.作者是如何将自己的情绪贯串于全文的?5.作者介绍了三峡雄伟奇丽的景色,哪一处给你留下了特别深刻的印象?你认为它美在哪里?(学生自由朗读,思考问题,表达交流。)(教师适时点拨、引导。)明确1.作者是围绕三种景物来写的:山、水、云。山的特点:不单调。水的特点:窄、急、曲折、多滩。云的特点:奇形怪状、应有尽有。2.这里的山水比较平淡,没有什么可写的了,但借着历史的沉淀,作者重点着笔白帝城,“古刹”“苍冷”“钟声”“断断续续”“凄凉”等一系列冷调词语的使用则使人们不禁抚今追昔,默默伤感起来。3.自然景物描写。既点明了旅行结束的时间,又烘托出停船上岸时人们轻松、愉悦的心情。4.作者一起笔就将自己“惊异的情感”展现在读者面前。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼着的江水,只有赞叹,只有恐怖”。随着山川形势的变化,作者的心情也随之而变,有时惊惧紧张,有时则轻松舒畅。如游灯影峡时,由于此处山水风光秀美,“先前紧张的情绪,现在突然变得很轻松很悠闲了”。再至结尾写走完三峡后“感到一种脱去危险的愉快”,显示出了“一阵轻松”。这些心理描写,也反衬了三峡的险恶。5.观点一:我认为西陵峡的米仓峡是最美的,因为那里有着关于明妃王昭君的传说。一处景色,如果仅有自然之美,那还是远远不够的,只有积淀了历史文化的自然美景,才能真正触动人的心灵,使人全身心地领略它具有的历史意义与价值。观点二:给我印象最深的是巫峡。唐代著名诗人元稹有一首诗中说:“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。”巫山不仅有奇险的山峰,而且有美丽多姿的云雾。三、借题发挥,拓展延伸作者刘大杰逆流而上,饱览了长江三峡雄奇秀丽的风光,下面我们也乘着想象的翅膀,在小导游的带领下,一起去游览一下美丽的三峡吧!设计意图此环节的设置,旨在培养学生的语言概括能力,进一步感受祖国美丽的大好河山。同学们,我们现在乘坐着“长江三峡”号豪华游轮,从宜昌出发了。你是本船聘请的一名专业导游,请你给我们介绍一下沿途的风光景点。你可根据自己的见闻,补充一些课本上没有的或有但不够详细的与三峡有关的神话、传说、典故等。如:香溪、白帝城得名缘由、白帝城托孤的故事、诸葛亮的八阵图、巫山十二峰、神女峰的传说等。我们将选出五个评委,由他们评出最佳导游。同学们想试试吗?好,那就让你们过一把导游瘾。(说明:在学生讲述时,屏幕上播放相应峡谷的景观。)教师总结:我们的小导游们真不错,在他们的解说下,我们也长了不少见识,知道了很多神话、传说。现在,让我们用热烈的掌声为他们的努力付出而表示感谢。三峡的景色时而秀丽、时而艰险、时而高峻、时而平坦,这一切都是自然的伟大力量造就而成的,是自然的伟大杰作。在作者看来,平坦是美,曲折是美,艰险更是一种美。这其实就像我们的生活,生活中,有平坦、有坎坷、有曲折、有艰辛,但就是因为有了它们,我们的生活才会如此完美,我们的生活才会那样多姿。真切地希望同学们能张开你们的双臂,去迎接生活中的朝霞、雨露,更能以最大的热情去迎接生命中的狂风和暴雨。1.摘抄优美的句子,诵读积累。2.从网上查阅有关三峡的旅游资料及大坝资料,对三峡有个全面的了解。3.将本文与郦道元的三峡相对照,体会游记与一般记叙文的区别。巴东三峡具体描述一、长江三峡长江流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭,夺路奔流,形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷,即长江三峡。三峡西起市县的白帝城,东至湖北省市的南津关,由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。四百里的险峻通道和三个动听的名字,容纳了无尽的旖旎风光,是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊。二、巴东三峡教学反思1.学生是否真正掌握了作者的游踪顺序,把握作者情感的变化,并能顺利说出三峡各部分的特点,进一步把握游记的特征。2.学生是否能找到运用修辞手法的语句及引用的俗语、谚语,并品味其表达效果。3.拓展延伸部分的模拟小导游是否能做到人人都有展示的机会。一、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡。速读课文,说说作者沿途经过了哪些地方。点拨本题旨在引导学生认识游记的写作顺序。游记常见的写作顺序是以游踪、时间的推移、地点的变换为序。本文是按时间顺序,以作者船行游踪为线索,由宜昌到重庆逆流而上,游览三峡。参考答案作者从宜昌出发,先是西陵峡,包括黄猫峡、灯影峡(黄陵庙)、崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)、米仓峡;然后是秭归和巴东、巫峡,接着是瞿塘峡,最后来到白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹),船停泊在了夔府的江岸。二、作者在描写三峡景物时,引用了一些诗、谚、典故,并把它们与景物描写融为一体。试分析一下这些诗、谚、典故在文章中起什么作用。点拨本题意在引导体味、揣摩课文的语言特点,作答时可以先把这些诗、谚、典故找出来,再联系上下文分析其作用。参考答案文中引用了一些诗、谚、典故,渲染气氛,收到画龙点睛之效。文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围,为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法,突出显现崆岭滩;后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险恶可见,令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”,用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,突出了三峡丰富的历史文化内涵,更耐人寻味。三、作者写巫峡的江水、山和云各抓住了哪些特点?仔细品味下面的句子,想一想:它们分别运用了什么修辞手法?1.江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。2.这个峰很高,那个峰还要高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层的,你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。3.那时候,望不见天,望不见山峰,只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有,那情形比起庐山还要有趣。点拨本文的另一大写作特色是运用多种手法描写景物,生动形象,本题就是引导学生认识这一特点。做题时,可以先判断句子采用了什么修辞手法,然后再抓住所写景物的特点加以分析品味。参考答案作者写巫峡的江水突出一个“险”字,抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点;写巫峡的山,突出其“高”,抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点;作者并未亲见巫峡的云,文中描写乃根据听闻,发挥想象,抓住其奇妙多变的特点。题中各句所运用的修辞手法为:1.排比;2.拟人;3.比喻。四、三峡大坝工程已竣工,搜集有关资料,比较如今的“高峡出平湖”的景象与课文所写的风光,说说自己的“游感”。点拨此题意在挖掘文章思想感情的价值,进行情感态度、价值观教育,并进行写作训练。理解作者的话不是此题的重点,重点在于“借题发挥”,要联系自己搜集到的资料,说出自己的感触。参考答案示例:雄伟的三峡大坝,高大的水电站厂房等主要建筑物,还有那孕育祖国大地的摇篮长江。高峡出平湖,此时此刻的长江如一条柔韧的丝带消失在水天相接的地方,承载着祖国的历史与希望。一、积累与运用1.下列加点的字注音全都正确的一项是()A.恐怖(b)夔门(ki)渺小(mio)潇洒(xio)B.情绪(x)谚语(yn)短促(c)浣妆(hun)C.玲珑(lng)万壑(h)耸立(sng)秭归(z)D.蔚蓝(wi)峰巅(din)发髻(j)荆门(jng)2.下列各组词语书写准确无误的一项是()A.险峻渲染棉延悬崖绝壁B.凝望青葱调和古褐沧沧C.即景迷蒙凄凉秋高气爽D.遗迹古刹隐约转湾抹角3.选择合适的词语填在横线上。(1)江水冲在山崖上、石滩上,发出一种(横暴粗暴)的怒吼,有时候可以卷起一两丈高的浪堆。(2)山形水势,突然(险恶险峻)起来,尤以牛肝马肺峡一处最为可怕。4.写出下列各句所运用的修辞手法。(1)两旁的山,像刀剑削成似的,横在江中,成一个极曲折极窄的门,船身得慢慢地从那门中转折过去。()(2)“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,那情形也就可想而知了。()(3)头顶有一颗熟悉的星星在朝他眨着眼睛。()5.下列各句没有语病的一项是()A.通过课文的学习,使我感受到了祖国大好河山的壮美。B.虽然洞庭湖不同季节有着不同的美景,所以很多游人喜欢前往那里,一览美景。C.为了防止今后不再发生默写名句时出现错别字现象,我们应当在平时多下功夫。D.三峡的景致就是美呀,特别是巫峡的景色更是令人陶醉。6.在横线上写一句话,使之与前后句构成结构一致、内容相关的排比句。欣赏是一种学习,一种感悟,一种特别的收获。欣赏一封短短的家书,会让你想起故乡的亲切与温馨;,;欣赏一束淡淡的康乃馨,会让你享受生命的清雅和悠扬二、课内语段阅读船过了秭归和巴东,便入了最有名的巫峡,这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。山的妙处,在不单调。这个峰很高,那个峰还要高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层的,你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。前面无路,后面也无路。四面八方,都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去。两旁的高山,笔直地耸立着,好像是被一把快刀切成似的,那么整齐,那么险峻。仰着头,才望见峰顶,中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟,拼命地飞,拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。江水冲在山崖上、石滩上,发出一种横暴的怒吼,有时候可以卷起一两丈高的浪堆。巫山的云,这一次因为天气晴爽,没有看到。据一位老先生说,看巫山的云,要在迷蒙细雨的天气。那时候,望不见天,望不见山峰,只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有,那情形比起庐山来还要有趣。这一次因为正是秋高气爽的好天气,天上连云影也没有,几个极高的峰巅,我们可以望得清清楚楚。最可爱的,就是在那悬崖绝壁的上面,倒悬着一些极小的红花,映着古褐苍苍的石岩,另有一种情趣。过巫山即入瞿塘峡。此峡最短,不过十五六里。山势较巫峡稍低平,水势仍险急,因有夔门滟滪堆阻在江中,水不得平流之故。过瞿塘峡,北岸有一峰突起,树木青葱,玲珑可爱,这里便是历史上有名的白帝城。那一段古城刘皇叔托孤的悲惨故事,就发生在这个地方。山顶上有一古刹,为孙夫人庙。颜色为瓦白色的墙,隐约地从树林中呈现出来。我们走过的时候,正是下午六点光景,一道斜阳,照在庙前的松树上,那颜色很苍冷。远远地朝北望去,隐约地可以望见八阵图的遗迹。庙里的钟声,同夔府那边山上传来的角声,断断续续地唱和着,那情调颇有些凄凉。所谓英雄落泪游子思乡的情感,大概就是在这种境界里产生的。7.选文以作者的游踪为线索,请在下面的括号内填上相应的地名。秭归巴东()()白帝城8.选文第段中加点的“咬”字可以换成其他字吗?为什么?9.选文第段描写瞿塘峡时引用了白帝城托孤等典故,有什么作用?10.认真阅读选文,分别概括巫峡山、水、云的特点。(不超过五个字)三、课外类文阅读从前的雪雪是冬天特意赠给乡村的礼物。那时我还小。雪下得像呢绒大衣一样厚,肥嘟嘟的,披在村庄和田野的身上。我们穿着小胶鞋,像野兔一样在野地里追逐着,脚底下发出“咯吱咯吱”的响。四野苍茫,偶有几棵鲜绿的油菜被我们的笑声吸引,露出半边娇憨的脸,好奇地打量着这些活泼的“入侵者”。雪球满天飞,笑语四处溅,身上淌着汗,衣上沾着雪,在袅袅的炊烟和大人们悠长的呼唤声里,我们喘着气、红着脸,带着快意回家。午后,外婆从灶膛里掏出燃着火烬的草木灰盛在陶瓷盆里,盆上担把火钳,一个简易的火盆就做成了。她抱着我坐在摇椅上,我把脚摆放在火钳上,盆里的火暖烘烘地烤着,时光惬意地绽在外婆皱得像一瓣菊花的脸上。远远的河沿上,雪花一片片落入芦苇丛中,无影无踪。有时候,我偷偷地从家里跑出来,扒开密密的芦苇,只找到几只出神的麻雀。它们站在高高的苇梢上,小眼珠滴溜溜地转,也许在考虑着,不要上那支着木棒的竹筛下几粒稻谷的当。捕鸟我是不感兴趣的,钓鱼却很是喜欢。砍根竹子,系上钓丝,穿上鱼饵,坐在树墩上钓鱼,看一片片雪花落在水面融化掉。有时水结冰了,就敲出一块窟窿放下钓丝,耐心地守候着。可冬天的鱼显然是聪明而冷静的,半天的工夫我常常是两手空空。那些夏天常被我折来做伞的荷如今都举着瘦枝,托着点雪,我敢肯定它们一定藏着许多玲珑的秘密。雪悄悄地飘,鸟儿和芦苇静静地听,我安坐一角,颇有几分遗世独立的况味。虽然那时候,我还不会念“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。乡村的雪夜,粗犷而温情。那些低矮的茅屋里,常常弥漫出浓烈的酒香。灶膛里的火映着女人红彤彤的脸庞,她们拢一拢额头散乱的发,大声地和喝着酒的男人说着话。男人翘着腿悠闲地坐在桌边,有时会夹一口菜塞在旁边玩耍的孩子嘴里,孩子受宠若惊,暂停住嬉闹的喧哗。雪让冬夜变得如此温馨,酒香化在雪花里,酝酿着一年的希望。这些酒香也莫名地熏陶了我,让我在离开村庄的有雪的夜晚,总产生想饮一杯的情愫。在城市的雪夜,独自小酌,常常迷离。童年就像一场雪,融化在故乡的杯中,只一举杯,就醉倒在那份晶莹和醇香里。那些低矮的茅屋,穿越时空,依然踏实稳妥地立在尘世的风雪中。身边的这片高楼大厦,不是我的土地。我的土地上有水,有鼓荡起层层芦苇的绿意的水,有鱼虾搅动着蓝天云影的水,有鸟儿驮着悠长的炊烟停息在残荷的枝头,有我自由游弋的身躯。在落雪的时候,我渴望能回到从前的土地上,打个滚,流次泪,再笑着站起(摘自环湖晨刊,有改动)11.文章围绕“从前的雪”追忆了哪些内容?(至少写出三个方面)12.作者写了“乡村雪夜”后为何又写到了“城市雪夜”?13.第段中的画线句在文中有什么作用?14.简析下面句子中加点字的表达效果。那些夏天常被我折来做伞的荷如今都举着瘦枝,托着点雪,我敢肯定它们一定藏着许多玲珑的秘密。【答案与解析】1.B(A项中“夔”应为“ku”;C项中“壑”应为“h”;D项中“髻”应为“j”。)2.C(A项“棉”应为“绵”;B项“沧沧”应为“苍苍”;D项“湾”应为“弯”。)3.(1)横暴(2)险峻4.(1)比喻(2)引用(3)拟人5.D(A项缺少主语;B项关联词语使用错误;C项否定词“不”误用。)6.示例一:欣赏一个浅浅的微笑会让你忘却生活的无奈与愁苦示例二:欣赏一处小小的风景会让你体会心灵的静谧与安宁示例三:欣赏一缕红红的晚霞会让你感悟自然的绚丽与美好7.巫峡瞿塘峡8.不能。一个“咬”字运用拟人手法勾勒出群山簇拥环抱的形态,表明巫峡山峰的险峻,语言比较生动形象。9.突出三峡丰富的历史文化积淀,增加三峡景物的文化内涵,使之更吸引人,更耐人寻味。(意思对即可)10.山:多,高;水:险;云:奇妙多变。11.雪地嬉闹、冬日捕鸟、冰窟垂钓、乡村雪夜等。12.形成对比,表现“我”对城市生活的厌弃,突出“我”对童年美好生活的怀念。13.承上启下,承接上文捕鸟事件,引出下面钓鱼事件。14.“举”“托”将荷拟人化,生动地写出了冬雪中荷的情态。第2课周庄水韵1.易错字木橹(l)连缀(zhu)搅动(jio)彩绸(chu)斑斓(bn ln)覆盖(f)眩目(xun)谛听(d)屋檐(yn)瞬息万变(shn)参差(cn c)摇曳(y)娴熟(xin)屋脊(j)渗出(shn)轨迹(gu)剔透(t)丝弦(xin)勾勒(l)黑黝黝(yu)缤纷(bn)隐匿(n)身畔(pn)蔓延(mn)漾动(yng)仲春(zhng)璀璨(cu cn)2.多音字划叉差勒笼参3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨飘忽捉摸不定的意思,重在变化不定。“飘忽”侧重变化不定。变化不定是“飘忽”。飘摇指在空中随风摇摆,引申为动荡不定。“飘摇”侧重动荡不定。动荡不定是“飘摇”。幽远形容深而幽静。“幽远”侧重指山水、树林、宫室等。山水、树林、宫室等用“幽远”。悠远距离遥远或时间久远。“悠远”侧重离现在时间长。离现在时间长是“悠远”。5.词语释义如诉如泣:像是在诉说,又像是在小声哭泣。文中形容声音柔细。斑斓:颜色错杂灿烂。漾动:起伏波动。眩目:耀眼。迷离:指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂,难以辨别清楚。闪烁:(光亮)动摇不定,忽明忽暗。连缀:相接。丝竹:指代乐器。黑黝黝:形容黑的样子。隐匿:藏起来,不显露。凝重:聚集在一起,很浓。相看两不厌:相互之间怎么看也看不够。飘忽:捉摸不定。晶莹:光亮透明。参差:不整齐,不一致。谛听:仔细听。万般:许多,种种。娴熟:熟练。难以捉摸:不容易猜测、预料。张灯结彩:挂上灯笼,系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。勾勒:画出形象的轮廓。瞬息万变:形容极短的时间内变化多。璀璨:形容光彩鲜明。摇曳:摇动。稍纵即逝:稍微一放松就会消失。蔓延:不停地生长。赵丽宏,1951年生,上海人。1968年高中毕业后回故乡插队,当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系,并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过萌芽杂志编辑,后为上海作家协会专业作家,中国作家协会会员。曾任市青年联合会副主席,全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有珊瑚生命草心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖,诗魂获新时期全国优秀散文集奖。【文题解说】“周庄”,地名,位于江苏昆山,有“中国第一水乡”之称。周庄因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥流水人家”图景;“水韵”,水的韵味,这里指水的情趣。题目点明了作者游览的地点及其主要特色。本文通过写作者三次游周庄的情景和感受,充分展现了周庄水乡多姿多彩、动人心弦的景象,体现了周庄在改革开放后的勃勃生机,反映了周庄人民幸福欢乐的生活和开放包容的心态。周庄水韵紧扣“水韵”二字,从不同的季节、不同的情态、不同的角度,按照时间顺序,有详有略地描述了水乡周庄的景色。先写总体印象:周庄水美、泛舟有诗意、水多;接下来,作者略写前两次的情景,详写三游周庄,描写了周庄的水韵。作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致,让人犹如欣赏了一