关于提高农村初中生物课堂教学有效性的心得体会范文

1 / 7 关于提高农村初中生物课堂教学有效性的心得体会范文 关于提高农村初中生物课堂教学有效性的心得体会范文 代写论文 课堂教学是素质教育的主渠道，要让课堂充满文化氛围，又有生机与活力，需要教师自身研修、整合、创新、提高，作为农村一线教师，随着国家对均衡教育发展的倾斜与重视，我们要让学生敬畏而又喜欢，更需要我们投入时间完善自己专业智慧，改进自己教学智慧，才能适应今天的教学理念与实践，对于优化 课课堂教学，我们从三个 方方面进行思考与探索。 一、习读课标，研发 教教材。 初中生物课标 分分成十个一级主题对本 学学科双基的上限下限进 行行分析，每个一级子课 题题又不同情况分散到教 材材各单元中，因此以人 为为本，人与生物圈和谐 发发展就体现学科情感发 展展战略，也是国家科学 发发展观的一个文化渗透 。课标倡导面向全体学 生生，以提高学生科学素 养养为宗旨，以培养学生 创创新精神和实践能力为 重重点，以促进学生转变 学学习方式 变被动接 受受式学习为主动探究式 学学习为突破口，教材要 符符合学生发展需要和社 会会要求，反映生物学科 新新进展及其在社会中2 / 7 的 广广泛应用。因此在课标 导导向下，对人教版教材 熟熟悉几轮后，有针对地 对对教材加减，对教材补 充充与更新，例如教材对 识识别当地裸子植物，就 要要求学生调查本校园及 周周边裸子植物名称及生 活活环境，并最终采集苏 铁铁、马尾松等种子，用 本本地的马尾松去分析解 决决种子有无果皮问题； 探探究叶在光下制造淀粉 ，取材不仅可使用天竺 葵葵，还可使用我校海棠 花花叶子，效果也很明显 ，扩大取材的多样性， 探探究馒头在口腔中变化 ，取材使用面包内部淀 粉粉制成块状，粉状，掌 握握设计实验数量，时间 控控制均要自己在实践中 完完善与改进，优化课程 资资源，只要是做正确的 事事，都要坚守，哪怕实 验验不成功，也要多分析 反反思，我们教学智慧， 思思维度才能更上一台阶 。 简历大全 /ht ml/jianli/ 二、教育技术合 理理应用。 高度信息化 的的时代，网络资源，媒 体体音像制品，自拍素材 ，内容丰富形象逼真， 怎怎样才能更有效地使用 ，优化组合需要教师学 习习学习再学习，拜师学 艺艺，读书研修培训必不 可可少。 1. 首先自 己己要建立适合自己使用 的的媒体库。用专用硬盘 分分门别类，分抽屉命名 各各册，七八年级分开储 存存课件、视频、音频、 f lash 积件，为自 己己制作 ppt 课件做好 积积累与铺垫，这都是自 己己上课资料，因此平时 广广纳农远网，广东生物 资资源网进行充实加工， 在在做中学， 定期保存， 课课后反思得失3 / 7 并本文由 毕毕业论文网收集整理整 改改，再保存资源。 2. 实验教学资源的开 发发。实验教学更有挑战 性性，因为实验有的可证 实实，有的可证伪，有的 既既不能证实又不能证伪 ，有不可预见性，例如 探探究面包在口腔中变化 ，温度、时间控制是关 键键，才能保证结果滴碘 呈呈现变蓝，不变蓝，部 分分变蓝（表层混夹着变 蓝蓝），笔者在多次实验 基基础上分析淀粉遇碘显 现现颜色与淀粉的结构， 葡葡萄糖单元聚合度、放 置置时间的长短、淀粉溶 液液与碘的浓度、混合液 的的温度等诸多因素有关 ，淀粉遇碘变蓝是由于 碘碘分子恰巧嵌入直 链淀 粉粉的螺旋空隙中，形成 复复合物（包容物） ,直 链链淀粉聚合度高遇碘显 蓝蓝色，支链淀粉聚合度 较较低形成包容物后是紫 色色，而聚 合度低的糊精 遇遇碘可显棕红色、淡红 色色甚至无色。因此对淀 粉粉的合理选择实验材料 ，让实验更有针对性。 在在利用海棠叶进行遮光 处处理后，实验现象中遮 光光部分滴碘不变蓝，层 次次分明，在开花结果一 节节教材选用桃花做观察 花花的基本结构，由于材 料料的地域性和时间性， 我我尝试使用百合花进行 解解剖教学，由于材料中 花花蕊结构明显，雌蕊和 雄雄蕊结构的重点突现， 学学生感性认识强，震撼 大大，部分学生还提出雌 蕊蕊柱头有黏液对传粉受 精精有何作用？在解剖中 学学生还发现百合子房中 胚胚珠数目极多且很小等 特特点，这样使师生互动 ，思维碰撞强烈，学生 问问题意识得到加强，语 言言表达能力也有不同程 度度提高，因地要制宜取 材材服务与课堂教学。只 有有学生有兴趣，课堂有 新新意，学4 / 7 习有成就感， 就就能调动学生的情绪脑 参参与长时记忆，达到元 认认知的控制过程，课堂 的的有效性才能提高。 总总结大全 /html/ zongjie/ 3. 传统教具、模型 等等配合使用。传统教学 手手段也不能忽视，教师 的的体态语言，板书板画 也也是教师素养的体现， 例例如在 血液一节有 关关白细胞的防御保护作 用用，用手辅助表达白细 胞胞吞噬细菌，进行消化 溶溶解甚至同归于尽的白 细细胞精神，体会炎症产 生生的原因。在学习肺与 外外界进行气体交换 胸胸廓上下径变化与膈肌 关关系，笔者用汽车轮胎 做做膈肌，钟罩做胸廓， 气气球做肺进行模拟演示 肺肺通气 膈肌变化 胸廓变化 肺变化呼 、吸气状态，这样使用 模模型，让理论知识化为 感感性直观意识，使重难 点点得以突破，再如人 的的性别遗传一节，对 性性染色体结合变化形成 受受精卵，体 细胞与生殖 细细胞染色体关系以及性 染染色体在生殖细胞中进 行行随机组合教学，尝试 剪剪裁 X、 Y 染色体进行 组组合决定性别，在磁性 黑黑板上学生展示，动感 更更强，男女性别理论概 率率比 1： 1 得到圆满阐 析析。 三、研究学生， 激激发问题意识。 教师 和和学生是教育理念的双 主主体，二者要能和谐融 洽洽，必须要有尝试理解 ，交流反馈，倾听对方 意意见。对于农村一线教 师师，学生生源状况不是 很很理想，因此我们要了 解解学生基础状况，家庭 生生活状况，周围文化熏 陶陶氛围，备好学生基础 经5 / 7 经验，平时多与学生交 流流聊天，倾听他们所思 所所做。要面向全体学生 ，让他们积极主动和谐 发发展，在课堂上设计问 题题，必 须切合他们生活 实实践经验，符合思维最 近近发展区，有共同语言 才才得以展开教学，而后 找找到解决问题的方法。 对对于创设问题情境，使 学学生乐于提问的有几种 策策略。 总结大全 /h tml/zongjiie/ 1.贴近现 实实生活。注意设置与学 生生的现实生活贴近的认 知知目标、学习内容，自 然然会激发学生的问题意 识识、是新旧知识发生相 互互作用，产生有机联系 的的认知结构。如 “ 植物 细细胞在什么条件下发生 渗渗透吸水？ ” 这类问题 使使学生发生感到厌烦， 难难以调动学生积极性， 若若换个角度： “ 为什么 卖卖菜的人经常给蔬菜洒 水水？ ” 这样提 问，学生 就就感到特别新鲜，进而 激激发他们的问题意识， 完完成对知识的巩固和深 化化。 2.引深实验教 学学。通过实验创设问题 情情境，具有真实直观的 特特点，学生通过观察、 演演示、动手实验等途径 直直接了解生物的形态结 构构、生理过程及现象， 从从中会产生诸多疑问， 并并产生对寻求答案的冲 动动和情感。所以每次实 验验后，我不仅要求学生 写写出实验的结论，还要 求求写出自己在实验中发 现现的问题，进而引导学 生生在更深层次上探究。 例例如，在演示 “ 唾液淀 粉粉酶的消化作用 ” 实验 时时，有的学生就问到： “ 为什么要用 37 水 浴浴？ ” 在结束 “ 探究 种 子子的萌发条件 ” 实验后 ，有些学生： “ 对种子 萌萌发是否受光影响？ ” 例例如制作甜酒，6 / 7 部分学 生生家里有酿红酒，布置 学学生回家先调查酿 造全 过过程，汇报交流后在实 验验室完成实验带回观察 ，最后再反馈交流，学 生生实践中体验曲霉的分 解解作用。从苦学枯学中 捉捉，适当放大，松紧适 宜宜，让学生的矛盾、新 问问题在原有基础上得到 解解决，这样学习才是持 久久发展，教师学生充满 智智慧的碰撞，学生动手 实实验时，能提出许多问 题题，经过教师正确引导 ，他们问题意识就会逐 渐渐加强，这对创新能力 的的培养将有极大推动作 用用。 简历大全 /ht ml/jianli/ 3.情景动画结 合合。多媒体教学手段能 同同丰富图、文、声、动 画画等鲜活情境，多渠道 展展示生物奥秘学学生多 感感官受刺激，思维活跃 ，问题火花由此迸发， 例例如比较兔子和人消化 道道解剖图，学生一对比 提提出： “ 为什么兔子盲 肠肠如此发达？这与兔子 生生活有什么关系？ ”4 . 依托课程改革。传统 课课堂没有给学生留下思 维维空间和时间，学生完 全全处于被动接受状态。 现现代教学强调以学生为 主主体，教师为主导，教 师师是课堂的组织者、促 进进者，在课堂上灵活地 采采用自学、讨论等多种 教教学方法，并及时对学 生生提出问 题做出肯定或 指指导，从而使学生养成 积积极提问的习惯。 基 础础课程改革最重要的是 创创新意识和创新能力的 培培养，要促进学生积极 主主动参与课堂学习，探 究究问题，必须关注全体 学学生，调动学生提出问 题题，思考问题，释放解 决决问题的方法和途径。 师师生互相倾听，教师只 有有研透学生，才能让更 多多7 / 7 学生理解教师，提高 学学习的有效性。课堂文 化化容量也得到扩大，氛 围围才会浓厚。因此，要 能能积极稳固地推动学生 学学习发展，必须关心他 们们身心发展，只有师生 教教学和谐相长，