听崔校长讲改变薄弱学校的故事

1 / 4 听崔校长讲改变薄弱学校的故事 郑州市 51 中校长崔秀英访谈录 “我们用 6 年时间就把一所薄弱学校改造成了郑州市的标准化学校”。河南省郑州市 51中校长崔秀英说这番话时，显得很激动。 问她有何秘诀？崔校长说了 16 个字：“内强素质，外塑形象，从严治校，创造特色。” “当然，首先是得到了上级政府的支持，”她说，“但更主要的是在管理上下了功夫。” 崔校长说，薄弱学校的硬件一般比较差，刚到 51 中的时候，学校建筑破破烂烂，卫生环境也很差。要改变薄弱学校的面貌，首先要改变学 校的形象，让人家看着舒适。所以，这些年，我们学校的教室、操场、宿舍、厕所，每一个角落，每一个建筑，都在变化。现在再看 51 中，新楼林立，现代化教学设施齐备，电教室、语音室、多媒体教室引人注目。环境变了，人的心情也变了。 2 / 4 薄弱学校弱在管理和质量上，所以，我们就在管理上下功夫，建立激励机制。具体说，就是强化四大管理，即目标管理、过程管理、质量管理和评价管理。 先说目标管理。制定三级管理目标，即校级工作目标、年级教研组目标和班级目标。三级管理建立在公平竞争激励机制的基础上，使各层人员各司其职 ；以目标为依据和导向，严格过程管理，即在三年一循环过程中，依据学校年级、班级、个人工作计划，有检查、有措施、有评估。要求教师在常规教学工作过程中，从备课、上课、辅导学生、作业批改和教研活动等方面都能体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，突出教法和学法，把提高学生素质的目标贯穿在教学的全过程；同时，对教师的教学质量进行量化管理，分五大项：师德、劳动纪律、常规教学、教育科研、教学成绩。为便于考核，建立了学校评价、学生家长评教、自我评价的三级评价管理办法，评价结果与晋级、评职、评先挂钩。 我们知道，薄弱学校还弱在教师的素质上。如果仅有好的硬件设施，而没有一支过硬的教师队伍，薄弱学校的帽子就不可能摘掉。所以，这些年，我们坚持不懈地抓教师队伍建设，勒紧“腰带”培养名教师。我们穷，每花一分钱都3 / 4 要精打细算，但是花钱送老师外出学习，我一点都不心疼。学校制定了教师继续教育三年规划，教师在三年内本科学历要达到 68%以上，每年参加继续教育的教师不少于 25%。我们鼓励教师在职进修，更新知识，完善知识结构。让老师到上海闸北八中和上海建平中学，学习他们 成功的教育经验和全新的教育理念。其次，鼓励教师博采众长，形成自己的教学风格，提高整体教学水平。老师们通过学习魏书生的“六步教学法”，并结合自己的探索形成了有自己特点的“分层教学法”、“愉快教学法”、“分组参与教学法”、“基本功训练法”、“调节教学法”等等。 此外，我们加强了教师的基本功训练，培养和提高教师的能力。要求全体教师进行“三个一”基本功训练，即：写一篇教育教学论文，写一本规范化教案，上一堂优质课 (高级教师示范课、中级教师展示课、初级教师汇报课 )；同时，利用现代化手段，进行课堂教学录像展评 活动。每人一盘录像带，自看自评，然后在全校展评；青年教师是学校的希望，我校 35 岁以下的青年教师占教师总数的 60%。为了让青年教师早上路，早成才，我们每学期都进行青年教师基本功“六个一”基本功大赛，从备课、标准普通话、粉笔字、展示课、设计班会、个人特长等方面进行训练，并给青年教师“拜师”结对子、压担子，定期培训，促进成长。如今，学校已经拥4 / 4 有一大批省级、市级优秀教师，还有两名国家级骨干教师，几乎每个学科的教研组都有优秀科研成果问世，老师们的科研成果、科研论文频频获奖。 在育人方面，我们的目标是让学生 学会做人、学会学习、学会交往、学会健体、学会审美、学会创新、学会自律、学会生存。尤其注重培养学生的特长和爱好。学校每年一次的艺术节、体育节、科技节，为学生的个性发展提供了舞台，不少学生在省市及全国的科技活动中获奖。 “以前，因为是薄弱学校，我们抬不起头来。现在，我