在木叶的吹奏过程中如何培养学生的识谱能力

1 / 6 在木叶的吹奏过程中如何培养学生的识谱能力 在木叶的吹奏过程中如何培养学生的识谱能力 作者 / 张清玲 摘 要：学生能独立识谱，不是一件轻而易举的事，也不是三两天就可以达到目的的，必须掌握多方面的知识，采用多种方法对其进行训练，并将简谱和五线谱结合进行练习，且让学生逐步掌握，才能收到事半功倍的效果，从而达到独立识谱的能力。 关键词：独立识谱；音乐感；节拍感 自我校开始组织开展“综合实践活动课题研究”项目以来，我就承担了一个子课题 对民间器乐木叶的吹奏 的研究。在研究过程中，我遇到了诸多的困惑和难题，如，“木叶”怎样选择？“木叶”该怎么吹？又怎样才能吹得响等等。通过课题组成员的团结协作、不断努力、刻苦钻研、共同研究，这些问题终于一一得到了解决。与此同时，又有一个极大的问题出现了，即学生要吹歌曲，可是又不会识谱。我认2 / 6 为，要完成木叶的吹奏的整个研究过程，即获得研究效果，还要看学生是否能独立完成一个音乐作品的吹奏，要让学生独立完成一个作品的吹奏就离不开学生独立识谱的能力。所以，在这个问题上，我也下了很大的功夫，也作了一番仔细的研究，并对学生进行了训练。现就“如何 培养学生的识谱能力”作以下探讨。 一、加强音准的训练 在训练中，培养学生较好地掌握音准，特别需要教师采用有效的训练方法进行训练。教会学生应想着音高唱，边唱边听，还应学会保留前面唱过的音高印象的能力。在训练前，要特别重视基本练习，更要重视以下几方面的练习： 1.二度、三度的音准训练 这是其他音程、和弦的基础。待练好了二度、三度模进后，再练音阶。 （ 1）二度模进。例： 1=C 2/4 1 2|2 3|3 4|4 5|5 6|6 7| 3 / 6 （ 2）三度模进。例： 1=C 2/4 1 3|2 4|3 5|4 6|5 7| 2.要唱准每一个唱名 唱准 do re mi fa slo la si 这七个唱名，难易有别。其中最难唱的就是 fa si，应单独练习。由于 mi到 fa和 si、第二组的 do 都是半音，这两个半音都不好唱准，可以采用“三音音列”（ mi fa slo la si do）的形式导入，然后再用三音组练习，逐步扩展，主要注意 mi fa及 si do半音的准确性。上行时 fa do 容易低，下行时 mi si容易高，老师 可做“托”与“按”的辅助动作，启发、帮助学生找到准确的感觉。 3.在上行时音往上飘，下行时音往下垮是常见的毛病 要教会学生除了保留“上楼梯”和“下楼梯”的基本感觉外，还要学会有控制地唱，就是上行往下找感觉，下行往上找感觉，就如舞蹈训练中“下蹲”动作的感觉一样，要靠内力控制，慢慢下蹲或起来。下蹲时，似乎上方有东西把你吊住不让下去，而起来时，则好像有人用力压住你的肩膀不让起来。即“不让下偏要下，不让上偏 4 / 6 要上”。 4.扩大音程练习 如，四度练习、五度练习、六度练习、七度练习、八度练习等。 5.在旋律练习中要采用巧妙的训练方法 （ 1）搭桥法。用音列或分解和弦的方法把音唱准。如， fa si 可从 fa mi re do si fa re si fa si。 （ 2）顺列法。尤其适用于不规则的分解和弦。如，do（中音） slo mi do（高音），可以先练上行的 do mi slo do，后练 do（中音） slo mi do（高音） （ 3）借用法。先分析难点前面（最近）的音。相邻音则用于 带动难点音。如，中音 do 到高音 do，可以从 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 1（后一个高音 do）。 另外，还要教会学生练习对增二度音程、变化音程及转调视唱的练习方法。 5 / 6 二、加强节奏训练 要会读谱或视唱好，必须先解决节奏问题，每一条视唱中都有节奏难点。先让学生练习节奏难点，再练习全曲节奏。学生念节奏时，教师可弹出旋律，要求学生边练视唱的节奏边听音乐。在诸多的节奏中，要特别注意唱好休止符前面的音，这个音除记有强音记号外，一般都应轻轻收掉，就像快刀切豆腐 ，把音切断，断得干干净净、整整齐齐。 三、加强培养学生的节拍感和划拍 以 2/4拍入拍最易掌握，因二拍子与生活中许多现象有密切的联系。在基本解决节奏和音高问题后，就开始让学生学习划拍视唱。尤其是在唱弱起时，更要注意弱起的感觉。 四、培养学生的音乐感 视唱时音要连贯，呼吸要得当，唱准谱中标明的力度、速度、表情、分句等。还要求学生要明了音乐应表现的情绪、风格，分析谱例的调式、调性、分句、层次、节奏型以及旋律中出现的和弦等。 6 / 6 总之，不管在简谱或五 线谱的识谱训练中，尽量不要