乐在其中——班主任工作总结1.doc

乐在其中班主任工作总结 莲花学校 严建珍班主任工作的繁忙、细致、琐碎和所需要的强烈的责任心，使得她不受我们每个老师欢迎。今年下半年，我被任命为六（5）班的班主任，我坦然接受，并努力使自己从适应繁忙，乃至学习从繁忙琐碎的泥潭中跳出来，进而享受班主任工作那特有的魅力所带来的愉悦。一、培养一支高效率的班干部队伍无意中从一篇文章中看到，西游记中的唐僧作为取经四人组的领导者，能够带领这个集体不畏艰难险阻，历经磨难取得真经，有其很多可取之处：恩威并施、以身作则、坚持不懈等，而我最受启示的是他的知人善用。唐僧的徒弟都有不少缺点，但又各有长处。因此，唐僧充分发挥了他们的优势，让他们各尽其才，各司其职。最终取得真经。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。他们是“班主任的左右手。”在精心培养的过程中，我首先大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。火车跑得快全靠车头带，没有威信的班干部相当于摆设，根本起不了任何作用，更别指望关键时候发挥带头示范作用了；其二，鼓励干部大胆工作，在指点他们工作方法的同时，更严格要求他们自己在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。至此，我班出现了谢亦潇、吴倩莲等一批能力强、有威信的班干部，从早读、午餐到放学做值日，每一天的学习、生活我们六（5）全体同学都有序的进行着。因此慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。看着小助手们得心应手的工作神态，我也怡然自得。二、营造良好的班级气氛有了伞柄和支架，没有布还是伞不成伞，所以要带好一个班必须要靠每个学生自己管理好自己。这就要给学生营造好一个良好的班级氛围。学生在一个有着良好班风的班集体生活学习，会乐在其中。我在接收六（5）班的一开始就教给学生这样一个理念：管理好班级不是靠我班主任，也不是靠几个班干部，而是要靠我们39个成员中的每个人，我们都是 六（5）班的主人。我也告诉学生在这群体中，老师与学生是平等的，只不过是领头雁而已，班级大事，大家拿主意，然后集体作决定。比如班级布置，李培昕建议教室里要贴一些标语，大家觉得可行，于是书橱上方“读书破万卷，下笔如有神”等名人名言应运而生；沈晓瑜、邱纯燕说可以布置一些盆景，于是王玮琎、金静静等同学就从自己家里拿来了仙人掌、吊兰等；管理书橱里的图书一直是令人头疼的事，不是缺了，就是破了。我从学期初就让同学们自己管理好自己的，要借要还都必须跟主人打招呼，这样一学期来，书橱里的书一直在流动，但是没有一本出现问题；每个老师都有这样一个共识，一个班级的面貌走进门口就能感觉出来，最直接的就是课桌椅的排放是否整齐。要是单靠值日生放学排一排，那一整天都是凌乱的。于是我承包到学生自己个人，每列、每排桌椅都有相应的位置，随时调整。这样干净、整齐的效果就出来了。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足。这样，民主意识得到培养，每个学生的管理能力得到增强，主人翁意识会更加强烈。我更是得到前所未有的轻松。三、相信学生，与他们一起体验成功美国教育家罗达贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”因此，当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成力所能及的要求时，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。在六年级组的拔河比赛中，从实力上来说，我们不如六（1）、六（6）班，但是在赛前的动员会上，我一直用肯定的语气告诉我的学生们，只要大家劲往一处使，一定能胜过对方。于是我们全体行动起来，没有轮到的同学跑上跑下，用瓶子运水，名副其实给大家“加油”；参加的同学摩拳擦掌，互相鼓励，热火朝天的景象感染了每个人。我们的心中都有着必胜的信念，最后超实力发挥获得了第二名。难能可贵的是我们的同学把这份信念一直延续到以后的每一件事中：运动会入场式上整齐的步伐、响亮的口号;运动会比赛场上加油呐喊、热情助跑；班级的日常管理，等等，大家都齐心协力，不仅努力尽好自己的职责，还为班集体的荣誉添砖加瓦。我也时常被孩子们的纯真、热情感动着，欣慰着。四、赏识学生，适时表扬赏识教育就是以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立自信心。我们每一个教师的最大愿望和责任就是让学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人。在教学工作中，“赏识你的学生”是我的一贯作风，而把“赏识教育”运用到班级管理中更是起到事半功倍的作用。记得开学不久，周佳茜同学在一次作文中写到对我的印象：“严老师很严格，但是她也经常表扬人，包括差的同学。”前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”适当的赞美和鼓励是滋润孩子心灵的雨露。一次正确的回答、穿着的干净、端正的字迹、认真打扫的态度等等，都是表扬的契机。我从来不吝啬我对学生的赞扬，时对孩子们时竖起大拇指。李向阳同学以前由于家庭因素得过中度抑郁症，小小年纪，脸上永远没有感情波动，看着就使人心疼。开学初，从其他老师口中了解到李向阳的情况后，我观察他的一举一动，抓住他的每一个亮点及时表扬，并鼓励他参与到同学中去，还联系家长在家也要多关心、多鼓励。慢慢地，李向阳脸上有了笑容，课堂上也能响亮地回