《优化美术教学环境培养学生创造能力》研究方案.doc

第五册研究方案：题目：优化美术教学环境，培养学生创造能力一、概念界定 ：所谓“美术教学环境”美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素。“创造能力”，创造能力指产生新思想发现和创造新事物的能力。创造能力是成功地完成某种创造性活动所必需的条件，在创造能力中创造思维和创造想象起着十分重要的作用。二、课题基本情况说明：课题类型：教师课题立项单位：怀柔区渤海镇中心小学经费类型：自筹资金课题负责人：杨宝清课题组成员：王书名 美术教师 男 大学专科 小学高级教师 李刚 美术教师 男 大学专科 小学一级教师赵旭 美术教师 男 大学专科 小学一级教师 三、课题的提出： 在小学美术课堂教学中普遍存在着一种现象：学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造能力受到压抑和扼制。往往以牺牲灵性，换取一些“技巧”的空壳；以千篇一律的套路，窒息孩子探究的愿望；以流行的规范，代替孩子奇异的感悟；以揠苗助长的蠢行，抑止了孩子的自由、自然、活泼、健康的成长之路。偶尔，有的老师要做课了，把课设计的花样繁多，热热闹闹，可真正能够使学生的创造能力得到培养吗？值得我们思考。再有，教师重视教学环节的设计，对环境的因素重视不够，什么样的环境能够培养学生的创造能力，没有细致的研究，那么如何在小学美术课堂教学中优化环境，培养学生创造能力？优化环境培养学生的创造能力的方法和策略又是如何呢？因此我们提出优化教学环境，培养学生创造能力的研究课题。四、文献综述 ：我对相关研究的文献进行了大量的查阅与梳理。旨在获取可借鉴的经验与方法。现将，所见的各文献的观点综述如下。（一）关于“美术教学环境对于培养学生创造能力”的研究的理论认识构建主义认为：有效的教学，一是依赖良好的教学环境，二是依赖成功的教学策略。前者是先决条件，没有良好的教学环境，教学策略实施就会受阻。审美性是构建良好教学环境最有效的因素，因为审美能带给人愉悦的情绪，当教学进入审美化状态，学习者便会自动形成一种良好的心理状态，积极地投入到教学活动中去。美术课具有审美性，在发挥审美功能，优化教学环境方面具有不可取代的优势。全日制义务教育美术课程标准也指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对创造能力的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。” （二）关于“美术教学环境对于培养学生创造能力”实践的研究陈寿鹏认为：优美的环境塑造了学生的心灵，美的活动培养了学生美的才能，美德教育提高了学生美的素质。我深深的体会到任何一种美育活动，忽视了环境因素，就会显得残缺不全。崔芳认为：（1）美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些积极的环境因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习的主题意识，这才是高水准的教学。（2）美术教学环境的创设有时是一个问候，有时是一个眼神、一个抚摸、一个宽容的微笑、一句鼓励的话语，教师传递的情感会化作涓涓暖流汇入孩子的心灵深处，从而陶冶学生的情操，教育也就在这样一个简单而平实的过程中走向成功。（3）美术教学环境要尽量给学生独立思考、积极探索、提出问题的空间。在进行美术作业练习时，应鼓励、引导学生敢于另辟蹊径，独创性的表现自己的个性。赵国香认为：调动每一个儿童主动学习、积极创作，必须创造一个丰富多彩的对学生富有吸引力的教学环境。不同的儿童有不同的志趣、不同的需求，为儿童创设多元的教学环境有助于提高学生对周边社会及生活环境的认识，增强适应环境的能力，便于儿童间的相互合作、交流。陈强芬认为：在教学中，教师重视激发学生的创新精神，积极为学生创造有利于激发创新精神的学习环境，引导学生在美术创作活动中，运用绘画语言，表达自己的思想。在教学中，既重视教师的教，也要重视学生的学。激发学生的学习动机并在学生“想学”的心理基础上展开，让学生有意识地主动参与，采取学生容易理解的方式教学。冯国健认为：轻松而又愉快的美术教学环境，老师和蔼可亲的言行举止，循循善诱、风趣生动的教学，在与学生交流中及时肯定，帮助理顺思路，也能调动学生的直觉感受能力。在学习中，同学学习热情互相感染，教室布置中美感的体现等，一个富有艺术情趣的客观环境，全方位多角度地对学生情感产生渗透，为发展学生的创造性提供了良好营养条件。钱家杰认为：网络技术与美术教学的有机整合，是教学改革中的一种新型教学形式。随着近几年信息技术教育的不断发展，已使这种教学形式成为可能，这为提高教与学效率提供了有效地帮助。开展网络环境下的美术课堂教学，将更好地提高美术课堂教学效率，改善教师的教学行为，扩展学生的知识面，提高学生自主学习的能力，提高学生信息交往的能力，提高学生美术创作的热情。结束语：以上研究在环境与创造能力方面的研究有了一定的成果，对于优化美术教学环境，培养学生创造能力的研究很有借鉴价值。但是由于此方面的研究还不成熟，只是些零零散散的经验、总结、案例或论文。多数研究基本上停留在表面的认识上，没有依据有关的理论，由现象认识其实质，因此，此领域的研究还有待深入，特别是小学美术教学中如何的环境能够使学生创造能力提高的实证研究，在课程改革的今天更值得研究探讨。我们认为：美术学习环境应该包括：情感环境、视觉环境、思维环境。教学中对以上三方面精心创设，优化学生美术学习环境， 学生的创造能力就能得到培养与提高。五、研究的目的、意义和假设研究的目的、意义：此课题的研究，就是充分发挥环境的作用，使学生耳濡目染，激发学生创造想象、创造思维、创造能力。研究假设：古人说“近朱者赤，进墨者黑”，这说明了环境的重要性。美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素，良好的美术教学环境对激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生个性，进而培养学生的创造能力，具有非常重要的地位和作用。在世界上，凡杰出人才、创造大师都有异乎寻常的强烈兴趣。良好的美术教学环境能使学生在获取美术文化的时候，有着持久的热情与兴趣美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些积极的环境因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习，教师要创设让学生个性得到充分发挥的良好环境。六、研究内容和范围研究内容：（1） 优化小学美术学习环境应遵循的原则（2） 探索在小学美术课堂教学中优化教学环境方法和策略。（3） 探索利用环境培养学生创造能力的方法和策略。研究范围：学校：怀柔区渤海镇中心小学班级：一至六年级的六个自然班七、研究方法本课题研究主要采用调查法、实验法、文献研究法、行动研究法（一） 调查法是一种主要的收集教育科学研究的资料的方法。本课题主要运用访谈调查、观察法调查、成品分析调查。（二） 实验法是一种人为的创造情景，控制和操作变量。揭示变量之间的的因果关系。（三） 文献研究法通过查阅文献收集资料，进行研究。（四） 行动研究法：提出问题实践反思改进方法，调整行为，归纳总结。八、研究步骤第一阶段：课题的准备阶段（2005年9月至2006年1月）1、 成立课题小组，培养课题组成员，加强理论学习，学习“环境和创造能力”的有关心理学、教育学理论，明确课题研究的意义，提高研究人员的理论水平和研究能力。2、 制定课题研究方案，进行开题论证。（1） 组织研究人员查阅有关评价的相关文献资料，分析国内外相关研究状况，进一步明确研究的内容和意义。（2） 课题组成员共同研究课题，确定研究的内容、方法、研究步骤和措施，制定课题研究方案。（3） 与上级科研专家一起，进行开题论证，进一步完善课题研究方案。第二阶段：课题实施阶段（2006年3月至2007年7月）（1） 利用网络、教育专著等资源收集整理国内外有关环境与创造能力关系的研究资料。（2） 开展试验课，在实践中探索优化环境，培养学生创造能力的方法和策略。（3） 通观观察、分析、反思、总结自己的实践活动形成有关课题的论文和案例。（4） 加强交流合作，实现资源共享。（5） 重视成果的整理、积累工作，研究中不断进行总结，形成阶段成果。第三阶段：课题总结阶段（2007年7月至2007年9月）（1） 收集整理课题研究过程中形成的各类资料。（2） 课题组成员对各类资料进行定定量分析，做出全面总结，形成研究成果，完成研究报告。（3） 将研究成果在全校各学科推广，报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、解体，供他人借鉴。研究措施：1、 加强此课题研究的领导，成立课题小组，保证此课题研究的顺利进行。课题小组组长：杨宝清成员：王书名、李刚、赵旭2、 课题组成员一至二个月进行一次研讨，及时总结研究中出现的问题和经验，通过总结讨论，不断完善研究。3、 充分为教师提供研究的条件和平台4、 利用网络及时交流心得体会。九、经费安排：自筹资金十、结题时间和成果展示此课题研究2007年9月结题。成果形式：研究报告、案例、学生作品、专题论文。十一、参考文献全日制义务教育美术课程标准第四页十一行构建主义理论陈寿鹏：创新改革我的成功之路 教学思想录美术卷冯国健：创设美术“情感体验”的探索 发表时间：2001年4月第38期陈强芬：精选案例评析www.B崔芳：浅论美术教学环境对学生的影响www.B赵国香：解读美术新课标 实施多元化教学杭州市浦沿小学钱家杰：网络环境下美术课的教与学吴江教育科研网学习新课标美术课程新标准摆脱了单纯传授造型技能的教学模式和强调写实性的写生教学，它在教学中提倡发挥儿童的艺术直觉，在写生作业中要求学生不仅仅要观察事物的外在形象而且能联想到与观察对象相关的其它事物及自己与观察对象之间的某种联系并把它表现在画面上。它鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，学生可不受客观限制将观察视点扩展，进行超现实的表现，学生在创作式的写生作中学习基本的造型技能。这种教学方法，充分发挥了学生的主观能动性，引发了学生的艺术冲动，培养的是学生的审美素质、创造性思维能力和最基本的造型能力。全册备课教学内容：【造型表现】初步认识、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。【设计应用】学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。【欣赏评述】观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。【综合探索】采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。教学目标：知识技能：初步认识、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。过程方法：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。情感态度：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。教学重点：初步认识、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。教学难点：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。课时安排周 次课 程课 时页数一1、色彩滴染1P8二2、美丽的染纸1P10三3、四季6、漫画中的人物1P13P14四4、我喜欢的季节（电脑美术）2P16五十一放假六5、吹塑纸版画2P18七8、巧用对称形2P21八7、自己的漫画像2P24九9、字母的联想2P26十10、卵石的想象2P28十一11、面塑2P30十二12、恐龙世界2P32十三13、水墨游戏2P33十四14、漫游连环故事乐园15、学画连环画2P35P37十五16、我们在游乐园里17、拨浪鼓2P39P40十六18、北京的庙会2P4119、北京的胡同2P431、色彩滴染课时：1课时体现新课标思想：本课是一节“造型表现”课。通过色彩滴染游戏让学生观察、体验两种原色混合后引起的色彩变化，了解其变化规律，学习相关的色彩知识。就色彩知识而言，一二年级已经有所涉及，而且学生在创作表现的过程中也始终在运用色彩，但本节课是进一步梳理学生对丰富多彩的原有色彩的认识，把学生感性的色彩知识理性化，从而真正系统学习色彩知识。通过色彩滴染，观察、体验色彩混合后的变化，探究、发现变化的规律，培养学生的自主探究意识与探究精神；进一步激发学生对色彩的兴趣；欣赏色彩倾向较为明朗的艺术家作品，感受色彩的艺术魅力。课业类别：造型表现课教学目标： 知道红、黄、蓝是颜色的三原色；三原色混合会引起色彩的变化；三原色混合变化的规律是：红色黄色橙色，黄色蓝色绿色，红色蓝色紫色。运用书中提示或者自己独创的色彩滴染方法创作出美丽的作品，自主探究三原色混合变化规律。培养自己自主探究意识与探究精神，进一步激发我们对于色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。教学重点：运用不同的滴染方法创作出美丽的作品并知道颜料三原色的概念，了解三原色混合的变化规律。教学难点：如何运用不同的滴染方法有效地控制画面效果。学生学习用具准备： 生宣纸、彩色水笔墨水等教师教学用具准备：纸张、彩色墨水等。教学过程：第一课时教学程序教师活动学生活动媒体设计意图1、课件导入展示课件：不同滴染法的学生作品（1）学生带着问题观看。（2）说一说自己的感受。课件感受色彩的丰富，引起学生兴趣。2、探究学习（1）这么多漂亮的作品，其实只用了三种颜色。（2）拿出学具袋中的三种颜色尝试一下。（3）汇报探究结果。（1）学生动手用三原色滴染。（2）回答问题，说说自己将原色混合出什么色来了？（3）学生总结原色的混合方法。红色黄色橙色黄色蓝色绿色红色蓝色紫色帮助学生整理探究结果。3、探究创作（1）看书第3页的滴染方法。（2）你对那种方法感兴趣试一试。可合作可独立完成。探索、研究滴染方法，创作滴染作品。4、展示评价将自己的作品展示给同学们。学生们欣赏评述同学的作品。学生展示让学生在欣赏中感受作品的色彩美，体验成功的喜悦。5、引伸提高通过课件展示、点评滴染在生活总的运用。学生欣赏课件让学生感受生活中的美，培养学生发现美、创作美的能力。板书设计美丽 滴染滴染作品教学反思学生通过生动的教学课件了解了三原色、三间色，并能通过简单的滴染方法创作出非常美观的滴染作品。 2、美丽的染纸课时：1课时教学目标:通过本课学习,对自己进行发散思维的训练,发展创造能力,提高学习兴趣.掌握折纸染的原理及方式.体验美的不同形式,欣赏不同的艺术风格,提高对美的鉴赏能力.教学重点:掌握折纸染的方法,并能按自己喜欢的方式进行表现。教学难点:染时应染透,并能注意色块的布局搭配以及立即单色染纸的艺术风格。教学过程:一、实验导入（了解宣纸特性，弄清染纸原理）1、组织教学：同学们，你们爱运动吗？今天有两滴小水滴要进行赛跑，让我们一起去看看吧！2、师操作实验：将一条普通白纸和一条宣纸比喻成两条特殊的跑道，让学生观察水在哪条跑道上跑的快。3、小节原因：说明宣纸的吸水性比较强。4、转入新课：因此，就可以给宣纸染上各种颜色，制作出精美的染纸。二、掌握染纸的过程和方法1、组织学生欣赏感知，并发表自己对染纸的印象和看法。（1）欣赏染纸作品（配乐）师：今天老师带来了很多的染纸作品，想看看吗？生：想！（2）师：欣赏了这么多的染纸作品，你有什么想说的吗？生：这些染纸作品实在是太漂亮了！生：染纸作品的图案非常的丰富、漂亮。生：师：你还有什么想知道的吗？生：这么漂亮的染纸，我们能学会吗？生：染纸的制作过程是怎样的？生：2、了解染纸的过程（1）猜测染纸过程师：如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？谁愿意来猜一猜？生：可能是用毛笔点上去的。生：应该是画上去的。师：还有不同意见的吗？想一想我们上节课撕纸窗花是怎么制作的。生：应该是先将纸折起来再进行染色的（2）师生共同操作，验证猜测师：到底是不是先折起来再进行染色呢？ 让我们大家做个小实验验证一下吧！过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。过程二：请学生将折好的纸随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？（墨水迅速沿纸角往上跑）过程三：小心将纸打开，观察是否染出了 有规律的图案（在纸上是出现了有规律的小点图案）总结染纸的方法：先折后染。师：通过实验的验证，染纸的方法是什么？生：先折后染！（教师出示板书：折、染。）师：刚才那位同学猜对了没有？生：猜对了！3、学习各种染纸的方法，解决难点之一（1）浸染法（通过浸的方法给纸染上颜色）师：染纸的方法有很多种，象我们刚才把纸的四个角浸在染料中，给纸染上了颜色，谁能给这种方法取个名字。生：浸的方法生：浸染法（师板书：浸染法）（2）、滴染法师：还有一种染纸的方法是滴染法。（板书：滴染法）教师操作滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。师：为何要挤、捏？生：为了将颜色尽快的染进去。学生尝试操作。师：请同学也用滴染法给纸染上颜色。（有些同学成功，有些同学失败）师：为什么有的同学成功了，而有的同学却失败了呢？学生总结失败原因：一、纸太厚 二、水太少 （3）点染法：学生思考还有哪些给纸染色的方法？师：除了浸染法、滴染法、还有哪些给纸染色的方法？生：还有用毛笔点的方法。师：你能给这种方法取个名字吗？生：点染法。（板书：点染法）学生操作用毛笔涂点并思考为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？生总结原因：一、纸太厚；二毛笔里含的彩色墨水少。小结：此法适合染折叠次数少的纸，染时笔里要蘸满色和水。（4）师：我们怎样才能将纸染好呢？生：得把纸染透 师小结：必须将纸染透（板书：透）（组织学生寻找原因，巩固教学效果）4、学习色块搭配的方法（1）掌握多种颜色的搭配方法师：请同学们看一看这两幅染纸作品有什么不同？将老师的作品和学生的作品都还原成折叠时的状态，组织学生进行比较。小结：大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等等。师生操作修改作品并展示。（2）体验染纸特色之一：五彩斑斓夸夸作品，小结彩色染纸特点：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等（3）体验染纸的又一风格：质朴明快出示用多种折法染出的单色染纸作品，请学生欣赏比较小结：单色染纸朴素简洁，具有清新明快2美，简介单色染纸方法5、掌握用不同的折法制作染纸的知识（1）欣赏比较，感知平行折、辐射折、米字折、揉纸折欣赏用不同折法染出的作品。（2）学生自己进行尝试新式折法（3）学生尝试用新式折法按自己喜欢的风格进行染纸制作（4）作品展示请学生自由评价作品，并引导学生根据画面进行想象。三、课堂延伸（1）思考：染纸有何用途？（2）尝试制作围巾。（3）学生操作。（4）作品展示。师：你们的围巾实在是太美了，下课后，你们可以把围巾送给你最喜欢或你最亲的人，让他们也能感受到冬天的温暖。板书设计： 美丽的染纸染纸作品 染纸作品教学反思：学生热爱动手，利用三原色与三间色的知识染出了精美的染纸作品。3、四季课时：1课时教学目标： 初步认识不同季节的色彩特点。进一步使用染纸的方法表现四季，学习简单的色彩调配方法。感悟自然的色彩变化之美，培养敏锐的感受能力，学习在自然中捕捉美的信息的能力，树立热爱自然的情感。教学重点：认识与感受四季的色彩特点。教学难点：创作表现色彩丰富而准确，形式富有个性。教师准备：课件、工具、纸张学生用具准备：课本教学过程：一、导入： 1、复习：上节课我们学过三原色和三间色，我们说说三原色和三间色分别是什么颜色？它们又是怎么调配出来的？ 红色黄色橙色黄色蓝色绿色红色蓝色紫色 2、导入新课： （1）听歌曲，是什么歌？表现的是哪个季节？（2）一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，今天我们就来认识四季的特点。二、讲授新课： 1、初步说一说四季的颜色、印象。 2、欣赏四季的景色，找出四季的特点？ 学生欣赏。（说出四季的特点） 3、找出四季的色彩，说说这是什么季节？（1）学生欣赏并说出季节的特点。（2）教师总结：绿色的春天：百花盛开的春天，春风和煦，一派生机，春天的绿色象征着生命、和平和希望。炎热的夏天：夏天阳光曝晒，高温使空气闷热异常，令人喘不过气来，一切似乎都是火辣辣的。红蓝绿，枯黄紫，这些耀眼的色彩对比，形成强烈的视觉冲击。金色的秋天：秋天大自然更美了，红红的枫叶，黄黄的稻谷，香甜的水果挂满枝头，秋天的色彩响亮，收获的人们喜悦、幸福。寒冷的冬天：冬天里，人们感受到寒冷，各种冷色如蓝紫、深绿色，黑和白一起在冬天的世界里唱主角。4、学生创作：请你运用染纸的方法表现衣服你喜欢的季节。5、教师指导：6、展示： 三、教师小结：板书设计： 四 季春 夏 秋 冬 教学反思：学生能根据学到的三原色与三间色的知识，染出美丽的四季染纸。6、漫画中的人物课时：1课时教学目标:体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。教学重点:学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。教学难点:抓住特征进行夸张变形。教具准备:教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。教学过程：一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小。因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、学生练习：临摹2-3个人物头像漫画作品板书设计： 漫画中的人物漫画人物 漫画人物 漫画人物教学反思：学生对最熟悉的漫画怀有非常高的兴趣，都愿意表现。表现的人物生动、形象。4、我喜欢的季节课时：1课时教学目标：初步感受电脑绘画的独特艺术效果，能够运用画图软件完成简单的电脑绘画作品教学重点：初步尝试运用电脑进行艺术表现教学难点：如何充分利用电脑工具优势，创作出富有独特艺术效果的电脑绘画作品教学设计：一、 课前准备1、各种与季节有关的资料，网址2、教学课件 资源网址二、 导入1、展示上节课作业，提示这节课是在上节课基础上进行电脑绘画，表现“我喜欢的季节”2、课件展示：（不同季节的图片录象）讨论：谈谈你喜欢的季节，为什么？欣赏书中电脑美术作品三、 绘图工具的使用：开始附件画图介绍具体操作简单绘图方法技巧四、 练习学生根据教师安排进行绘图工具的使用练习板书设计： 我喜欢的 季节春 夏 秋 冬 教学反思：学生初步掌握了电脑软件的使用方法进行绘画创作。第二课时课时：1课时教学目标：初步感受电脑绘画的独特艺术效果，能够运用画图软件完成简单的电脑绘画作品教学重点：初步尝试运用电脑进行艺术表现教学难点：如何充分利用电脑工具优势，创作出富有独特艺术效果的电脑绘画作品教学过程：一、展示电脑美术作品看看画家是从哪些方面表现季节特色的？看看学生的电脑绘画作品是如何巧妙使用绘图工具的？二、学生创作试用绘图软件来表现你所喜欢的季节教师帮助解决创作中的困难注意学生之间的经验交流，提出困难，找出解决的办法三、评一评1、说一说电脑绘画和以前的绘画有什么不同2、作业展示说明自己的作业的特色及所要表达的主题3、学生互评参考网站：教学反思：学生能从网络查找资料，欣赏学习画家的优秀作品，为自己的创作进行经验交流。5、吹塑纸版画课时：1课时新课标思想： 吹塑纸版画属“造型表现”学习领域，安排这样的学习内容对学生的手脑创造能力的培养是大有好处的。吹塑纸版画的学习对学生的绘画能力、动手能力以及意志品质等方面是一种综合的锻炼。教学目标:课上能掌握吹塑纸版画的制作过程。体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。教学重点：吹塑纸版画的制作过程教学难点：制版和上色教 具：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅笔或硬笔，以及圆珠笔，静物。学 具：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠笔。教学过程：一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？板书：吹塑纸版画二、简介版画：版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。三、引入吹塑纸版画的印制方法：（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：（一）自画 （二）自刻 （三）自印(板)五、画前提示：不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。六、讲解吹塑纸版画1、它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。2、学生动手制版、自画、自刻，以摆好的静物为例，3人为一组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。3、印制过程：A、固定一端。B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。）学生动手涂色。七：简介油墨印吹塑纸版画八、教师总结：吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独特，可以拓印多幅原作。今天这堂课就学到这里，同学们，祝愿你们用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。板书： 吹塑纸版画印制方法：一、水粉印 二、油墨印制作过程：一、自画 二、自刻 三、自印教学反思：学生对版画这种新的艺术形式非常感兴趣，都积极的参与其中，并能很好的合作完成版画作品的设计。第二课时课时：1课时新课标思想： 吹塑纸版画属“造型表现”学习领域，安排这样的学习内容对学生的手脑创造能力的培养是大有好处的。吹塑纸版画的学习对学生的绘画能力、动手能力以及意志品质等方面是一种综合的锻炼。教学目标:课上能掌握吹塑纸版画的制作过程。体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。教学重点：吹塑纸版画的制作过程教学难点：制版和上色教学过程： 一、欣赏吹塑纸版画优秀作品。 学生欣赏、讨论 二、学生交流制作方法、制作步骤。 三、学生制作： 学生以组为单位，继续完成本组的吹塑纸版画。四、印制过程：（一）固定一端。（二）涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。（三）涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。）学生动手涂色。 五、展示作品、讲评。 本组派一名同学进行讲解，组与组之间进行讲评。板书设计： 吹塑纸版画版画作品 版画作品 版画作品版画作品 版画作品 版画作品教学反思：同学能小组完成版画作品的创作，作品生动有趣，但在制作的技巧上需要进一步的提高。8、巧用对称形课时：1课时指导思想： 本课是“设计应用”学习领域内容，旨在让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容与目标： 1、显性内容与目标 应知：什么是对称形，对称形是构成美的一个因素。 应会：会剪对称行，会运用对称形装饰生活中的物品。 2、隐性内容与目标 体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。教学重点与难点：重点：对称形的运用。难点：对称行运用得巧妙、合适、富有美感。学习材料： 剪刀、胶水、各色彩纸等。教学设计：教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学导入做游戏-找对称形的“朋友”。（1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。（2）让学生找一找自己手中的图形和谁能组成一个完整的图形。我们今天就来学习巧用对称形。（1）学生找出对称图形的另外一半，组成整个图形。（2）观察整个图形，找出对称的特点。以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。明确本课意图。讲授学习（1）什么是对称？（2）出示问题：这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有？（3）通过课件看一看对称形在生活中的运用。服装上的对称形。家居用品上的对称形艺术品上的对称形。（4）对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方？学生思考并回答。欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。学生回答学生谈自己的想法。（及时肯定、表扬新颖独特的想法。）引导学生积极思考。展示对称作品，引发学生兴趣，丰富表象，加深感性认识，启发思维，发现对称的美。联系实际，鼓励学生大胆设计。演示学习演示两种不同的装饰方法。（1）剪对称形的方法。（2）小饰品的制作。学生观看演示，并可随时提出问题。加强直观感受，了解两种不同的装饰制作方法。布置任务作业要求：（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。（2）利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。（3）采用小组合作的形式。（4）注意使用工具安全小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。明确本课实践目的、任务、以便学生顺利完成制作。学生实践教师指导巡视各组制作进度，鼓励学生大胆构思，设计出新颖的图案内容，帮助学生装饰教室；提示学生使用工具注意安全，注意教室卫生。选择自己擅长的制作材料和工具，配合教师指导，进行创作实践。多种纸材的运用给学生提供发挥水平的空间，利于个性发展；分组合作的作业形式，利于学生交流，培养学生的合作精神。展示评价组织学生把成功的作品进行展示，引导学生对有创意、有特点的作品进行重点评价。（1）学生自评、互评。（2）课外延伸。（1）通过评价提高欣赏能力。（2）使学生有成就感和自信。（3）美化生活，陶冶情操。板书： 巧用对称形装饰品装饰品教学反思: 本课是小学美术第五册巧用对称形一课，根据新课程标准“设计应用”单元及本课的指导思想的要求，共设计了“游戏激趣、讲授感悟、演示学习、学生实践、展示评价”五个环节为学生的学习目标服务。首先，在教学目标的安排上，贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。第二，在教学过程中，注重激趣，利用游戏激发学生的学习兴趣，为学生的学习创设情境，认真贯彻新课标中的基本理念。学生能积极的配合，愉快的完成游戏，从游戏中了解要学习的知识。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄小的特点，安排学生通过观察课件学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能认真、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。学生体会到了成功的喜悦和自信。其次，在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。让小学生自己担任起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，教师提问“哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够理想，原因何在？” 选取学生中典型的作业，让学生自己来评价，这样可以使学生在自评和他评当中，推广学生的作画方法和努力方向，认识自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟粕的效果。本课在评价上应进一步体现多维性和多极性，根据不同的学生情况，给予他们正确的理解和评价。在学生回答问题，设计制作的过程中，让学生能通过老师的评价得到提高，鼓励孩子进行创新，培养学生的创新精神。7、自己的漫画像课时：1课时新课标思想：本课学生通过漫画的形式表现自己，对脸的形态、五官特征有目的的观察，培养正确的观察方法，锻炼学生的性格和毅力，陶冶学生的情操，激发学生积极乐观、健康向上的好品质。教学目标：通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。作业要求：认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。教学过程： 一、组织教学： 检查学生用具准备，并集中学生的注意力。 二、讲授新课： （一）引入： 出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区 别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今 天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题） （二）分析： 我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？ （同学间可以互相讨论一下）。 小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。 （三）观察： 你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？ 先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。 小结：请几个同学说一说并画在黑板上。 （四）演示：漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。 （五）欣赏： 出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。 三、学生作业： 可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。四、总结：展评作业。教学反思：学生能根据自己的形象表现出自己的特点，但细节的刻画应加强。第二课时课时：1课时新课标思想：本课学生通过漫画的形式表现自己，对脸的形态、五官特征有目的的观察，培养正确的观察方法，锻炼学生的性格和毅力，陶冶学生的情操，激发学生积极乐观、健康向上的好品质。教学目标：通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。作业要求：认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。教学过程： 一、组织教学， 二、回忆上节课学习内容。 漫画中人物的表现方法？ 三、观察自己的五官特征。 观察特征，想一想你怎么表现？ 四、学生创作。 五、作业展示、讲评。 六、小结：教学反思：学生在本课中进一步了解了漫画，知道了漫画的表现形式。9、字母的联想课时：2课时新课标思想： 本课学习可以借用如山、水、日、旦等汉字的象形文字引入教学，让学生初步认识到字母也具有一定的相形意义，从而引导学生对字母产生联想。教学中关注学生联想的过程，加以引导，提高联想的质量，进行表现。培养学学生的想象能力。教学目标：1知识与技能： 可以用自己喜欢的材料画出一张字母的变形画。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰。2过程与方法： 欣赏各类美术作品的字母变形与色彩应用，用简短的话语大胆表达自己的感受，激发丰富的想象力与创造愿望。3情感态度价值观： 在美术活动中体验到造型游戏的乐趣，体验字母设计活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。教学重点：把拼音字母的外形和生活中与其外形相似的某一事物进行联想，设计出有趣的拼音字母形象。教学难点：把自己意想中的字母表达出来。 课前准备：教师：课件、学生作业若干 学生：彩笔、作业纸教学进程： （一）小游戏导入新课，让学生能够更快进入角色。 （二） 找找躲藏的字母 （三） 你的身边有字母吗？ （学生说）机随出现图片 商标 汽车标志 运动标志 食品 文具用