参赛教案—日月潭.doc

教案模板教学设计表学科 语文 授课年级 二 年级 学校 禄丰县旧庄小学 教师姓名 贺瑞楠 章节名称9、日月潭计划学时2课时学习内容分析日月潭是人教版第四册的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。学习者分析学生具备独立的识字能力和朗读能力。对于台湾及日月潭比较陌生，没有相关的生活经验，所能看到的风光的相关资料较少。对于课文的理解比较难。从学生信息技术能力来分析，具备了操作计算机的能力，能通过现有的网页资料进行交流学习体会。教学目标教学目标：1、认识9个生字，会写12个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。教学重点及解决措施教学重点：认字、识字，有感情地朗读课文。解决措施：以情境为主，运用互联网搜索，通过直观的画面，引导学生在语言环境中识字、边读课文边识字、边看图片边识字、把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟有机的结合起来。教学难点及解决措施教学难点：体会日月潭的美丽和对宝岛台湾的热爱之情。解决措施：利用互联网上丰富的教学资源将日月潭的环境、形状以及它在清晨、中午和雨天的景色呈现在学生眼前,使学生读后能体会到日月潭的美丽，激发他们对祖国山河的热爱之情。 在理解课文的过程中，运用互联网展示日月潭迷人的风光，边播放录音，边播放生动形象的画面，和谐悦耳的配乐朗诵使学生陶醉在令人神往的境界中。让学生抓住课文的语言文字，自己当小导游，利用手中收集到的资料进行整合，结合课文内容理解。教学设计思路由于学生对宝岛台湾只是听其名，不知它具体处于我国的什么地方，距离感会使学生对文中的美景描绘难于产生真切的共鸣。针对学生已有的认知和年龄特点，我用模拟“乘飞机旅游，听导游（老师）介绍”的场景渲染，激发学生对学习的兴趣。在整个教学过程中，以互联网为桥梁贯穿整个教学，让学生直观感受日月潭的迷人风光，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则。教学过程突出学生的实践活动，指导学生学会“学习中的互联网搜索”主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。教学中有学生自主、合作、探究学习，有教师指导，也有师生合作。教师应用多媒体教学资源营造自主、合作、探究的课堂教学情境，指导学生自主学习，引导学生进行小组合作，利用网络收集、整理资料，探究问题。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字，日月潭景色会认9个生字，会写12个生字，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。计算机、投影仪显示内容使用计算机播放PPT的演示，使用投影仪显示相关资料引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，激发学生学习兴趣，激发学生的爱国情感。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图第一课时一、创设情境，导入新课1、出示中国地图和台湾地图 2、导语：小朋友，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地，我很早就听说在台湾有一处地方的景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方名叫“日月潭”（板书课题），你想和我一块去欣赏那里的美景吗？二、情境体验，整体感知。1、教师叙述引入。请小朋友系好安全带，我们的飞机就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。（出示日月潭风光视频）2、各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？生：我觉得日月潭真的很美。生：我真想亲自去一趟日月潭。、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文， （课文情境朗读）2、你们想亲眼看看美丽的日月潭吗？请小朋友把书打开，自己读读课文。出示自读要求：轻声自由读课文，注意读准字音，做到不指读。3、检查自学情况：开火车读课文。出示词语课件、生字课件。a.用生字卡片检查生字认读情况。b.启发学生用多种方法记生字。（可用百度搜索记字方法）c.同学互相交流记字方法。4、再朗读课文，这次要比刚才读得更好、更流利、更有感情。（可对感受深的地方多读几遍）读完之后同桌交流读后的感受。三、再读质疑1、这个大湖为什么叫“日月潭”？（两个潭，一个像太阳，一个像月亮，故而得名日月潭。）观看图片2、日月潭为什么在高山上？3、日月潭周围有些什么名胜古迹？四、指导书写1、学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。2、学生书写，老师巡视指导。五、总结收获，布置作业。布置学生运用互连网搜索有关“日月潭”资料（文字与图片），为下节课的“我当小导游”准备。可网上搜索如何当好小导游。教师介绍“日月潭“资料搜索方法。第二课时一、复习1、出示生字生词卡片，认读生词。2、指名分段读课文。二、“我”当小导游。（朗读课文，理解课文。）1、请学生当导游，带着大家去日月潭观光游览。a.把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备作介绍。b.小导游注意要先作自我介绍，声音洪亮，自然大方。c.（学生边听介绍，边看日月潭景色画面）思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名答，并板书：位置、名字由来、景美：清晨、中午、下雨）。d.同学对导游的介绍进行点评。e.再请一位小导游作介绍。 （通过“小导游”介绍理解词语群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境）3、通过小导游的介绍，我们知道了日月潭的风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来？（进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺，读出感情。配乐）4、选择自己喜欢的部分读一读，并试着背下来。a.自由背，同桌互背互听。b.指名背喜欢的部分。目的：学生自己当导游学习课文，既丰富了学生的语言实践，培养了学生听、说的能力，使学生有主题地获取资源，思考问题，在学习中更增强了爱国热情三、巩固识字，完成课后练习1、用游戏形式巩固识字。2、读课后“读读记记”中的词语。用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语。四、总结课文，拓展实践1、学了这篇课文，你有什么感受？2、课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。（告诉同学们，如果要进一步了解台湾及日月潭的相关资料，可以通过百度去网上搜索。）百度网址课堂教学流程图 再读质疑,指导书写。情境体验，整体感知。创设情境，激趣导入。 “我”当小导游（朗读课文，理解课文）总结课文，拓展实践。教学反思本文描写的是台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，其重难点是认字、识字，有感情地朗读课文，体会日月潭的美丽和对宝岛台湾的热爱之情。我设计的方案就是通过百度搜索丰富的资源库，体现出“教学中的互联网搜索”的教学理念，营造一个信息量大而且极富感染力的网络环境来强化学生的情感体验。在学习中，让学生以自主、合作、交流等多种学习方式积极主动的去获取信息。课堂效果证明，教学中的互联网搜索是教材的活用、教材的拓展和延伸。课前收集资料、进行自主学习的过程中，学生们表现出极大的热情，非常投入，并从中获得了情感体验，感受到了在中华文明升华出的民族自豪感以及渴望台湾回归祖国的爱国之情，这是单纯靠读书达不到的。在学习过程中，丰富的百度视频搜索让学生大饱眼福，在图、文、声、像等多元信息的共同作用下充分感知、领悟，提高了语文素养。对于学生当“小导游”的设计，我力求为学生搭建一个探讨与加深理解的平台。可以说“教学中的互联网搜索”不仅丰富了我的课堂，更让我的综合素养得到了提高。组织教学前，我通