结构化面试题目级部分参考答案

1、 为什么选择教师职业，未来的职业规划？坚定自己的职业信念，树立成为优秀教育教学工作者的目标。关注生存；关注情境；关注学生。四境界：学生看得起，自己安心，学校骄傲，历史铭记2、 谈谈对“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理解。教师的职务是教人求真，教师自己要追求真理，求真知学生的职务是学做真人3、 结合学科特点，你觉得一节好课是怎么样的？教学目标明确；教学内容准确；教学结构合理；教学方法适当；讲究教学艺术；板书有序；充分发挥学生的主体性。4、作为班主任，你怎么预防和干预学生的心理危机苗头？ 观察了解，对学生的心理状态进行评估，如果发现问题要及时谈话对学生的认知，态度，情感施加影响。培养学生乐观向上的心理品质。班级活动开展心理健康教育。5、“以学定教”的核心是什么？所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。6、陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为老师的你同意此观点吗？请谈谈你的看法。 从师德方面来说，就是对学生不能过多的进行批评，在你的讥笑与嘲讽中学生的创新会被扼杀，对学生的评价要客观，多方面，比如爱学生更应该爱学困生，后进生。教师对学生既要尊重信任，又要严格要求，面向全体，又区别对待，因材施教，既适时适度，又持之以恒，既重视学习，又注意品德、体质的发展。 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。” 7、你怎样理解每个学生都是老师的骄傲?倡导“爱的教育”，即没有不可教育或教育不好的学生， 一是注重引导。教师对孩子的放纵或者掉以轻心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行为的失范。所以，老师不忽视对孩子发展的引领作用。二是注重尊重。对孩子的人格的尊重，是培养孩子自信、自强的动力。因此，对于孩子的任何错误和缺点，教师都不能意气用事，伤害孩子的心灵。三是注重示范。学生是教师行为、情感、意志、性格、为人的翻版。小学时代是一个人最佳的模仿期，教师希望孩子成为什么样的人，自己就照做，学生就会亦步亦趋。 所以，我们不仅爱孩子，而且还要会爱孩子，会科学地爱孩子。使爱真正成为发挥教育功能的爱，用爱的力量把每一名学生都培养成自己的一份骄傲。8、作为一个新班主任，你怎样树立自己的权威？班主任对学生的评价是一种爱。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。教育心理学家认为，班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，作为一个新老师，怎样树立树立自己的教师威信教师威信主要包括人格威信，学识威信和情感威信三个方面的内容。人格魅力：仪表，风度，习惯良好的道德品质专业素质：渊博的知识，高超的教学艺术师生关系：平等，做学生的朋友和知己9、怎样培养学生的学科素养？高中生应该具备的历史学科素养：学科基础知识（紧扣课本，用好课本，扎实基础知识）；学科思维（哲学思维：生产力与生产关系，内因与外因；历史思维：论从史出，史论结合，把特定的历史事物放在特定的历史环境中考察）；学科能力（阅读、理解、概况、归纳、分析、比较、评价）；多元科学史观（唯物史观、全球史观、文明史观、近代化史观）；倡导历史阅读，扩宽学生的视野；以史为鉴，学以致用。最后一点：要培养学生的学科素养，教师自身的素养起者决定性的作用，因此，我们更应该注重自身素质的提高，更新观念，运用更科学的教学法，接受新事物，接受新挑战。10、如果有同事疏远你甚至不愿意搭理你，你会怎么办？ 首先我会百分之百避免出现这种情况。但是如果真的发生这种事情，我会冷静下来，首先反省和思考，是我自己的问题还是其他人的问题。如果是自己的问题，就找出问题所在，去解决道歉，寻求原谅，并找出解决方法。如果是同事的问题，就去沟通，寻求信任和理解，解开误会。11、面对学生言行不一的现象，你怎么看？所谓“言行不一”，就是指道德认识与道德行为(也包括行为动机与行为结果)的不一致，亦即人们通常说的“说一套，做一套”，“今天一套，明天一套”，“当面一套，背后一套”。道德意志薄弱。 培养学生的诚信意识。12、结合学科谈谈，如何培养学生上课的学习兴趣？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。 1）情景引入，激发兴趣。教师要充分挖掘教材中的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱观看、喜爱参与的学习情景，激发学生学习的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。 2）联系生活，唤起兴趣。从学生生活和已有的知识和生活经验出发，引导学生观察、思考、交流、将知识与生活实际紧密地联系起来，把生活中的题材引入课堂教学之中，从而让学生对学习产生兴趣。 3）手脑并用，促进兴趣。在教学中，教师要为学生创造动手操作的条件，让学生边看边想，既动手又动脑。这样有利于学生对知识的理解与掌握，丰富学生对知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。 4）质疑问难，引发兴趣。设置悬念，引发学生解惑的心理需求，此时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。 5）巧设练习，增添兴趣。编排形式多样，新颖有趣的练习题，提供丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鲜艳的教具、声形并茂的多媒体、新颖的谜语、故事、有趣的游戏。让学生在乐中学，达到事半功倍的效果。 6）人文评价，保护兴趣。采用鼓励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等，使学生产生一种学习成功的情绪体验，形成乐学的心态，学习就会更积极，更主动，都会达到你意想不到的效果。古希腊哲学家普罗塔戈说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”13、有人说，我们学过的很多东西都会忘掉，而忘不掉的就是教育，你怎么看？ 心理学家斯金纳的话，走入社会后回过头来看，学校（教育）留下来的只有素质和能力。这句话给我们的启发是，学校不仅要教孩子书本知识，还要重视孩子的品德教育，教孩子学习方法，培养学生的学习能力。新课改提倡以人为本，提倡人的全面发展，人的全面发展不仅包括了知识的获取还包括了能力的培养，也包括道德品质的培养。所以作为一名老师，不仅要传授知识，还要肩负起培养学生能力，提高学生思想品德的责任，这样才能真正落实素质教育。 14、如果你的班上有学生做事磨蹭、拖拉，如果你是这个班的班主任，你会怎么办？培养学生的时间观念。（限时法，任务分解）15、老师在激发学生学习的过程中，有学生在下面吵闹，窃窃私语，你怎么看待这种行为？维持课堂纪律的策略：建立有效的课堂规则；合理组织课堂教学；做好课堂监控（目光接触，语言提示）；培养学生的自律品质。课堂问题的矫正：预防；非语言暗示；表扬；言语提醒；有意忽视；转移注意；16、你怎么看教育即解放这个口号？“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白”。教育即解放，这告诉我们，学习的过程是让学生自己去探究、体验、发现、感悟的过程，因为学生的成长是教师无法包办代替的。在课堂学习过程中，教师其实应该是一个协调的人，其作用是为学生的学习尽可能地提供资源，创造一个积极学习的环境，让学生自己健康、和谐地发展。陶行知说：“解放小孩子的头脑，使他们能想；解放小孩子的手，使他们能干；解放小孩子的嘴，使他们能说；解放小孩子的眼睛，使他们能看；解放小孩子的空间，使他们能到大自然、大社会中扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽其能；解放小孩子的时间，给他们以空间来消化学习，并且学一些自己渴望的学问，干一些自己想干的事情。决不能把儿童的时间全部占满，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向。”解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性，使学生僵化的头脑能够异想天开，使学生萎缩的人格大放异彩，使学生的表情生动起来，从而让学生的精神生活丰富起来。在今天的教育背景下，教育即解放。这种观点意味着教育是探索和启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是信任，而不是防范；是培育而不是钳制，当然更拒绝专制。17、结合自身经验，谈对触类旁通和举一反三的看法。18、一个班级的学生踢足球、打闹，班主任帮助他们组织、制定规则，培养荣誉感、团结精神，你从中学到了什么？19、教育中可以用惩罚手段吗? 适当的惩罚是有必要的，有效的惩罚应注意以下几点：明确惩罚的目的；惩罚应尽可能及时，说清惩罚的原委；惩罚强度应适当；惩罚应基于爱和尊重；惩罚和说理相结合；惩罚应按特定的时间或程序安排来规范进行。20、陶行知的一句话“教师的专业发展是教师的最大幸福”，谈谈对这句话的理解。 在享受上课中种植幸福：课堂教学是有生命力的，同学生的互动，职业幸福感。 在学生的成功中体验幸福。 在自我发展中创造幸福。提高自己的专业化水平，把教育的乐趣与教育者的职责结合起来。影响教师幸福生活的主要因素是专业素养。良好的专业素养，能让你在工作中举重若轻、游刃有余、愉快胜任，充分感受到工作的乐趣，切身体验到自信成功，更多地赢得别人的认可、接纳与欣赏，职业幸福指数自然就比较高。更为直接的是，良好的专业素养，能让学生喜欢您这个人，喜欢您上的课，并且能在你的教育引导下获得知识和能力，成为有用的人才，这样的教师无疑是快乐的，幸福的。正如有位老师所说：看到孩子们的进步，我觉得特别有成就感，我真幸福，反之，如果教师知识匮乏，专业不精，不能正确及时的释疑解惑，学生自然不信服、不尊重你，如此，教师幸福感又从何而来呢？所以，我们应该用丰厚的文化知识来充实自己，以积极的心态去提升自己，坚持走教师专业成长之路，才能在更好地教育培养学生的同时收获到职业幸福。21、备课要备课本，备学生，谈谈怎么备学生。首先，要全面了解学生的特点，包括生理特点和心理特点，对学生的动手操作能力、语言表达概括能力、抽象思维能力的水平有所认识，这样才能确定采用什么样的教学手段来进行教学； 其次，备学生要了解学生原有的知识水平，学生在学习本节课之前已经学习过哪些知识，哪些知识是本节课的基础和辅助，这样才能确定选取什么样的教学内容进行教授； 最后，要为学生可能会在课堂上做出什么样的反应做好准备，也要做好应对突发情况的紧急准备。 总而言之，我们在备学生的时候要全方位多角度思考问题，怎样才能激发学生的兴趣，怎样才能调动学生的积极性，学生真正需要的是什么等等，这样才能备好学生。22、教师应有的特质和形象。从外在形象来看，教师应该穿着整洁、仪表大方得体、面对学生和蔼可亲，上课时富有激情，教态自然大方；从气质上来看，教师应给人一种积极向上、为人师表的感觉。老师的一言一行都起到示范作用，潜移默化耳濡目染地教育着学生，是学生的榜样和楷模，是学生人格上的引领者；从内在上来看，教师还应该是饱读诗书、知识渊博的形象，是学生学业上的传到授业解惑者。另外，老师还应该是富有爱心、关心爱护学生的形象，是学生生活上的帮助者。总之，教师应该是可亲的、可敬的形象。23、“亲其师，信其道”。这句话出自学记，意思是学生只有和老师亲近了，才会喜欢老师所教的学科。教师的专业素养和人格魅力24、家长工作很难做，谈谈班主任如何开展家长工作？了解分析学生的家庭情况；尊重家长，对家长一视同仁；开好家长会；25、有个教师表扬了一个成绩很差的学生（演出服装很漂亮），她说：“我不会用学生的外貌、身材和成绩来衡量他们。”对这位老师的言行你怎么看？ 我很赞赏这位老师的观点。新课改的理念是以人为本，提倡人的全面发展。这就是说，老师不能像过去那样只重视学生的卷面成绩，要尊重每一位学生的主体性和个体差异性，善于发现学生其他方面的闪光点，并且给予肯定和赞扬，帮助学生建立自信。另外，老师还要能创造机会、营造环境让学生的特长有所发挥、有所提升，这样才能实现人的全面发展，才能真正落实素质教育。26、学生早恋了怎么办？张三和李四谈恋爱，你怎么办？第一，要正确区分男女同学的交往和早恋的界线。很多时候，男女同学之间有一点密切的交往，老师就以为他们谈恋爱，同学也开始议论。其实，早恋和男女交往过密，是两个完全不同的概念，但很多人把男女交往密切定义为早恋，把没有的事说成有，这对当事的孩子是不公平的。第二，社会环境使现在的中学生普遍早熟，一个健康的孩子，到了青春期对异性产生好感，这是一种正常反应。与其把它当成一件丑恶的事情加以批评指责，不如把它看做是美好的事情加以引导。不应该批评指责，而是要找机会和孩子谈心交流。虽然恋爱是美好的，但中学生这个阶段的主要任务是学习。中学阶段要抓好学习，为一生做一个好铺垫，找一个好起点，在这个基础上再去恋爱、结婚、成家立业。如果在中学阶段早恋，很可能导致学习不好，感情也容易受伤害。尊重关心，正面疏导。班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，可以个别谈心施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。或者及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解。晓之以理，动之以情。对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系，这关系到他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则。我