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第一周课 时 教 案课题大林寺桃花教案序号1授课时间 2013年 9月 3 日课型新授 教学目的要1.正确、认识4个字。2.流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3.学习借助注释初步理解古诗大意。4.感受春天的美好，体会作者对春天的留恋之情。 教学 重难点重点：朗读古诗，背诵古诗，难点: 大体了解古诗大意。 教具准备多媒体板书设计大林寺桃花 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”教学过程：一、创设情境解诗题1、师：同学们，今天我们一起来认识一位唐代大诗人白居易。出示白居易的幻灯片，指名读。简单了解白居易。师：小朋友们学过哪些白居易的诗呢？请小朋友们回忆下。生：白居易的草。师：小朋友们的记性真好，让我们一起来温习这首古诗。出示草的幻灯片，朗诵。师：今天，我们就来学习白居易的另一篇佳作大林寺桃花。2、板书课题大林寺桃花，齐读课题。师：让我们一起来领略下大林寺桃花的风采。观看视频。3、结合幻灯片，简单介绍大林寺。师：大林寺，西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”之一。因位于大林峰上，所以叫大林寺。生齐读。二、初读感知1、师：了解了课题，让我们一起来走入大林寺桃花，学习其中的奥秘。出示学习要求：（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。（2）四人小组积累识字小方法。2、指名读学习要求。3、师巡视。4、师检验朗读。师：让我们来比一比，赛一赛，看看谁是朗读小高手。指名3人读并及时正音。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。）生评价3人的朗读。5、交流识字。“恨”：换部首组词，例如很好，恶狠狠师点拨：小朋友们要看清“狠”和“狼”的区别。“归”：查字典学习部首。师：请小朋友们说说“归”的部首生：左半部分。师：老师有点小意见，让我们请出小字典来看看“归”的部首到底是谁？生查字典，师巡视。生：原来是“彐”字啊师：是啊，请跟我念“彐字旁”。“觅”：查字典理解词义。师：你知道“觅”的含义吗？让我们来争做查字典高手，看谁最先找到他，理解他。生查字典，师巡视。师总结：当我们碰到不认识的字时，我们通常使用部首查字法；但当我们碰到认识的字，知道它的音节时，使用音序查字法就相对简单，快捷。“转”：多音字理解6、师：现在，我们将字宝宝放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。7、指名读古诗。三、理解诗意师：读通了课文，让我们来一起来了解这首诗的含义。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”师：意思是说，四月白百花都凋谢了，而山寺里，这时桃花才刚刚盛开。“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”师：诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。小精灵儿童网站四、悟情朗读师：了解了诗的意境，让我们跟着音乐来读一读。配乐范读，读出诗的整体美，意境美。整体感悟赛读。五、试背古诗。师：现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由组合背。生试背。师：现在我们来找小伙伴和你一同完成古诗背诵。生找伙伴背诵。六、复习巩固。师：小朋友们学习的真快，这么快就攻下了古诗诵读，老师就来奖励大家，让我们一起来比一比，赛一赛，看看谁认识的字宝宝多。出示练习：恨（ ） 归（ ）狠（ ） 扫（ ）觅（ ） 转（ ）现（ ） 传（ ）生组词交流。教学反思：古诗是我国民族文化的瑰宝，如何让低年级的同学充分领悟这道独特而又亮丽的风景，对于走上讲台不久的我来说很棘手，就像是水中望月, 云里雾里，难于把握。因此课堂气氛常常低迷，更别说表现古诗文化的韵味了。在古诗教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过出示图片、场景、视频，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。第二周课 时 教 案课题夜宿山寺教案序号2授课时间 2013年 9月 10 日课型新授 教学目的要1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情;学会本课生字新词，积累词语。 2、理解重点词句，理解全诗意思;有感情地朗读诗文，背诵古诗。3.练习把诗句补充完整。 教学 重难点重点:学会本课生字、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力. 教具准备多媒体板书设计夜宿山寺危楼高百尺,手可摘星辰不敢高声语,恐惊天上人教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）二、揭示课题：教师板书课题夜宿山寺三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。4、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。危：上面是?，第三笔是横。辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。摘：左右结构的字，同字框里是“古”。敢：注意与“取”字的区分。动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动。语：说话。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。5、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。摘：左窄右宽,同字框里是“古”。敢：左右宽窄,高低一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。恐：上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。2、填写诗句（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高声语，（）（）天上人。3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）四、总结本课学习情况五布置作业1、在生字本上抄写难字2、找一找李白其它的诗，读一读。附：板书设计：3夜宿山寺（李白）难字：宿危摘辰敢第三周课 时 教 案课题望庐山瀑布教案序号3授课时间 2013年 9月 17 日课型新授 教学目的要知识学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。能力培养学生感情朗读和想象的能力。情感使学生感受到热爱祖国山河的感情。 教学 重难点 重点:抓住主要内容，理解诗句的意思.体会诗中的语言美、意境美。 难点 :体会诗中的语言美、意境美。 教具准备多媒体板书设计望庐山瀑布.日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺, .疑是银河落九天 一、揭题二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读望庐山瀑布把下面的字音读准：庐l* 紫z! 川chu1n四、出示第一首古诗望庐山瀑布，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。（四）这首诗表达了作者的什么感情：这是学习古诗的第四步：悟诗情。（五）指导学生有感情地朗读古诗教师要给学生范读，要读出语气、感情。（六）学习有关的生字，教师重点指导。“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力五、小结（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。六、布置作业背诵、默写古诗。用自己的话说说诗文的意思。第四周课 时 教 案课题静夜思教案序号4授课时间 2013年 9月 24 日课型新授 教学目的要1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。 教学 重难点重点: 会认10个生字,写好4个字。 难点：有感情的诵读古诗。 教具准备多媒体板书设计 静夜思静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡一、导入:背诵古诗 (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。二、介绍诗人 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)三、从图画意境进入古诗 1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作“静夜思” 4、齐读课题 5、知道这首诗吗?让学生背一背四、认读生字 1、读字正音 指名读古诗 在书圏出本课生字,边圈边读 同位互相检查,互读互听。(出示课件) 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪? 开火车读 2、认清字形 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 指名说一说。 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字) 相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么? 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 对号认生字 1夜 2光 3头 4床 5故 6乡 课件出示:学生对口令: 夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词? 答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 摘苹果游戏 出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。五、朗读古诗1、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问 指名说说 提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) 师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。 2、入境朗诵 学生自由练读 指名读,大家评议,教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样? 师范读 配乐读同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读 指名朗诵 全体起立,望月诵读“静夜思”五、古诗赏析 师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。 配乐朗诵 古朗月行月下独酌 师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的古诗八十首中去找一找,背一背。 第六周课 时 教 案课题春晓教案序号5授课时间 2013年 10月 8 日课型新授 教学目的要 学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。 教学 重难点重点: 理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。难点： 理解诗意，体会诗的意境。 教具准备多媒体板书设计春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：春晓是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ju，啼是二声。(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。(2)你是从哪些地方可以看出来？(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。(3)结合讨论，具体理解字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、准确把握。1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如春夜喜雨咏柳(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。教后感： 遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。第七周课 时 教 案课题绝句教案序号6授课时间 2013年 10月 15 日课型新授 教学目的要 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。、有感情地背诵全诗。 教学 重难点重点: 理解“含”字的妙用。难点： 体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。 教具准备多媒体板书设计绝句画 美人 悦。一、激趣导入1、同学们，自从学校举行古诗文颂读活动以来，我想同学们一定积累了许多优秀的古诗，现在我来考考大家，行吗？2、请同学们看这儿的图，你能根据我的介绍，再结合着画面，猜出它所描绘的是哪首诗吗？（ 古朗月行、悯农望洞庭、望天门山）3、揭题，简介作者同学们，你们看，这四首诗有一个共同的特点，它们都是四句，每首诗的每一句话字数都相等，这样的古诗叫作绝句。绝句是一种古诗体裁，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。今天我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首七言绝句（板书：绝句）唐代大诗人杜甫在饱受了战乱之苦后，重新回到了四川成都杜甫草堂时看到周围的美景，于是，他有感而发，挥笔写下了这首诗。诗人来不及给这首诗想个题目，于是就借用了这个古诗体裁绝句，作为了这首诗的题。（一起读一读课题。）【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，教师有效的启发性的提问，可以拉近课文内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】二、读通诗句1、想听一听那优美的诗文吗？（好，现在让我来读一读这首诗。）2、听了我的朗读，你们是不是也想来读一读这首诗呢？那好，就请同学们自由地读一读这首诗，注意读准每一个生字，读通每一句诗，好吗？（生自由读，师巡视。）3、指读：谁来读一读这首诗？好，请你读。（师适时点评）4、字音读正确了，可古诗的味道还不够。为了表现古诗的音韵美和语言美，我们在朗读时，应延长语气，注意节奏，要显示出古诗特有的乐感和韵味。（1）现有咱们来一起合作读，好吗？你们读每句诗的前四个字，我来读后三个字。（2）这样读，真好！我们再来读一次，现在，我读前面四个字，后面三个字你们读，再次品味一下。（再合作读！）师小结读：看，这样抑扬顿挫、有声有色地读，我们还真把古诗的韵味给读出来了。（3）好，同学们一起来读一读这首诗。（全班齐读）过渡：听着同学们的诵读，我不由得觉得这古诗真是我们文学艺术中的一朵奇葩，它的精湛的语言文字艺术地展示着它的文学魅力。【通过多种形式的读，培养学生的语感，激发学生读诗的愿望。】三、 读懂诗文有人说杜甫的这首绝句是一句一景，整首诗犹如一幅美丽的春景图，从这首诗中，你能读出哪些景物？（生：黄鹂、柳、白鹭、青天、雪、船）师：那么作者在这首诗中主要是描绘了哪些景物呢？通过这些景物他想描绘怎样的画面呢？现在就让我们走进诗的字里行间，去品味诗的意境。（一）品味第一句“两个黄鹂鸣翠柳“晚年的杜甫住在成都西郊的一个草堂里，一天，他透过窗户，向外望去，眼前的景像深深地吸引了他，于是，他挥笔写下了“出示：两个黄鹂鸣翠柳“1、诗人看到了什么呢？（两个黄鹂在柳树上飞来飞去）。怎样地飞来飞去？能说得再具体些吗？ 2、诗人还看到了怎样的柳树呢？（翠绿的）瞧，这春天的柳树，细长的柳枝上刚长出嫩绿的叶子，翠生生、油亮亮的，给人以希望和向往，让我们读出这春的生机吧。（齐读）3、除了看到的，诗人还听到了什么呢？（叫声 ）（1）看来，他已经读懂了这个“鸣”，就是叫的意思。黄鹂的叫声可动听了，就像在唱歌一样。你们看，他们多高兴呀，让我们高兴地来读一读这句诗（齐读）。（2）小黄鹂看见了什么美景，这么高兴呀？（师引：他们飞过桃树林，看见桃花露出了粉红的笑脸，他们高兴地唱起了歌。他们飞过小河，听到了河水在欢快地歌唱，他们也不由自主跟着唱了起来。他们飞到了柳树姑娘的身边，看见柳树姑娘在河边洗着头发，他们高兴地唱起了歌。他们看到春天里到处一派生机勃勃的景像，他们高兴地唱起了歌。（那是赞美春天的歌。）师小结：同学们，有了丰富的想像，诗句就变成了一幅优美的画。（让我们美美地读一读这句诗。）看着眼前的美景，你能想像出诗人此时是怎样的心情吗？（高兴）【生动画面、形象意境图为学生充分展示对课文内容独特的理解感悟，为学生的发现美、感受美、创造美，搭建了一个平台。】4、读到这，我也被陶醉了，所以情不自禁地拿起笔，写下了这样一段话：（出示：春天到了，细长的柳枝上长出了嫩绿的叶子，翠生生、油亮亮的。微风一吹，柳树姑娘洗起了她那长长的头发。两只活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间一会儿飞到这，一会儿飞到那，多么自由自在呀！他们看到小草绿了、桃花开了、小河醒了欢快地唱起了歌颂春天的歌。）过渡：诗人站在窗前，除了看到这些，他还看到了什么呢？（二）品味第二句“一行白鹭上青天”1、 你能不能学着刚刚学习第一句诗的方法，想象这句诗所描绘的画面，把它写下来，好吗？ （出示：_的天空中，白云时而像_，时而像_。一行_的白鹭，他们一会儿飞成_，一会儿飞成_。他们一边飞，一边在欣赏着美丽的春景，他们看到了_，他们高兴地说：“_！”2、 交流。师及时点评。3、 指读：（同学们，仰望天空，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！豪放的男孩子们，让我们敞开胸襟，读出这让人充满遐想的美吧！（男生齐读。）【学法迁移，充分调动学生学习的积极性，初步培养学生的说话作文能力，为学生学会学习、自主学习，创设了一个条件。】（三）品味第三句“窗含西岭千秋雪“1、 黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明、春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时的他透过窗户，向远处望去，他又被什么吸引住了呢？（出示：“窗含西岭千秋雪”）2、 诗人眼前的