学生作文心理调查问卷统计结果的启示

1 / 6 学生作文心理调查问卷统计结果的启示 我们该怎样教学生写作文？ 学生作文心理调查问卷统计结果的启示 天河区棠下小学 王爱伦 在开学后不久，我校在 3 6 年级中各找一个班学生，（共 168 人）进行不记名的作文心理问卷调查，结果如下： 一、 请在每个问题后面选择一个答案。在括号里填上序号。 1 你喜欢写作文吗？ 1 非常喜欢 （ 34 人、 22%） 2 喜欢 （ 14 人、35%） 3 不喜欢 （ 9 人、 4%） 4 有时候喜欢（ 74 人、 44%） 2 你害怕作文吗 ？ 1 非常害怕（ 2 人、 1% ） 2 害怕 （ 5 人、3% ） 3 不害怕 （ 83 人、 46% ） 4 有时候害怕（ 86 人、 51% ） 3 你主动地写过日记吗？ 1 经常主动地写 （ 26 人、 15% ） 2 有时主动地写 （ 108 人、 64% ） 3 不主动地写（ 28 人、 17%） 4 被迫写（ 31 人、 18% ） 2 / 6 4 你想提高写作能力吗？ 1 非常想（ 144 人、 86% ） 2 有点想（ 32人、 19% ） 3 不想 （ 2人 、 1% ） 5 你认为学写作文重要吗？ 1 非常重要 （ 141 人、 84% ） 2 有些重要 （ 30 人、 18% ） 3 不重要 （ 1 人 、 1% ） 二、 请在每个问题后面选择多项答案。把序号写在括号里。 1你写作文遇到最大的困难是 1 不会观察 （ 62 人、 37% ） 2 无话可写（ 62人、 37% ） 3 语言贫乏 （ 52 人、 31% ） 4 缺乏想象力（ 58 人、 35% ） 2你希望老师在作文课上 1 教作文的方法（ 97 人、 58% ） 2 交流同学的作文（ 74 人、 44% ） 3 评讲同学的作文 （ 57 人、34% ） 3你认为一篇好作文最基本的要求是 1 说真话，抒真情 （ 49 人、 29% ） 2 用词准确，语句通顺 （ 94 人、 56% ） 3 围绕题目写，不跑题 （ 90 人、 54% ） 4 想象丰富，有新意（ 96人、 57% ） 4你写作文喜欢 3 / 6 1 按老师的要求写（ 51 人、 30% ） 2 按题目要求写 （ 76 人、 44% ） 3 想怎么写就怎么写 （ 82 人、 49% ） 5你擅长写 1 写真实的事和人（ 53 人、 32%） 2 想象作文（ 88人、 52% ） 3 童话故事（ 70 人、 42%） 4 应用文（ 12 人、 7%） 三、 请把你的真实想法经过选择在下面的括号里打 1我对语文老师上的作文课： 1 一点兴趣也没有 ; （ 9、 5% ） 2 很感兴趣 ; （ 123 人、 73% ） 3 表扬我，就有兴趣 ; ( 19 人 、 11% ) 4 批评我，就没兴趣 ;( 1 人、 1% ) 5 读我的作文，我就有兴趣 ; ( 10 人、 6% ) 6 不 读 我 的 作 文 ， 就 没 有 兴趣 ;( 0 ) 7讲得好，就有兴趣 ;( 42人、 25% ) 8 讲得不好，就没有兴趣 ;( 3人、 2% ) (9) 讲 得 有趣，我就喜欢： ( 56 人 、 33% ) 10 讲得没趣，我就不喜欢 ;( 5 人、 3% ) 2 我这学期想提高自己的作文水平，我希望： 4 / 6 1 上作文课专心听讲 ;( 101 人 、 60% ) 2 报名上一个好的作文兴趣班 ;( 23 人 、 14% ) 3 多读课外书 ; ( 105 人、 63% ) 4 多写日记 ;( 62 人 、 37% ) 5 多向老师、同学请教 ;( 77 人、 46% ) 虽然我现在执教二年级，但我喜欢研究作文教学。这几天，我反复分析上述调查结果，回顾起前几年自己作文教学的得失，忍不住捧起书柜里许久未读的现代小学写话与习作教学（张化万 主编），现将自己的学习心得与分析上述调查结果的感想献给 大家，此乃个人浅见，不足之处，敬请指教。 启示一：调查显示，有部分学生（ 51%）害怕写作文，这是什么原因造成的？姑且不谈这些学生的现有语文水平、学习习惯及家庭的影响，首先让我们从自己身上找找原因吧。 无可否认，写作是语文学习中难度最大，能力提高最艰苦最缓慢的。老师的求成心切、焦虑失望容易导致对学生过度的批评责难；有时老师不会欣赏成绩中下习作中的闪光点，因缺乏耐心、体谅和宽容而造成部分学生感情饥饿，如此不良的学习心境，很容易诱发中下学生对写作的恐惧和情绪对抗。 启示二：学生写作文遇到最大的困难是 1 不会观察 （ 62 人、 37% ） 2 无话可写（ 625 / 6 人、 37% ） 3 语言贫乏 （ 52 人、 31% ） 4 缺乏想象力（ 58 人、 35% ） 显而易见，学生写作中面临的困难还真不少呀。我建议大家一起从以下几方面着手，尽力为学生排忧解难： （一） 培养良好的观察的习惯 首先要教给学生观察的基本方法： 1、顺序法，知道观察的不同顺序； 2、比较法，知道在观察时，经常运用比较，寻找事物之间的联系与区别； 3、全息法，让学生知道，成功的观察是需要动用人的所有感觉器官，使观察获得的信息尽可能是 全面的。 其次在观察时，要给学生一点提示，引导学生的观察由窄到宽，由浅入深，学会把握事物的特点。 （二） 实行“放胆写作，个性化与有序结合”的教学策略 放胆作文是一种整体的作文训练，从作文的整体发展上提高学生的作文水平，让学生作文“先求完整，后求发展，不完整求完整，完整后再求发展和提高”。 我们要有民主的意识，放手让学生写他们愿意写的内容，采用他们乐意用的文体和表现方法。要有珍爱学生成果的情感，对于“出格”的东西要能够宽容和理解；要承认水平的差异，对习作中的闪光点、个性化的片言只语要给予热情的欣赏和 鼓励。 6 / 6 在指导写放胆作文时，要注意引导学生释放真情，维护表达自由，可以先写后导多元讲评，让学生把写作当成表达心声的“快乐直通车”，真正体会到学习语文的乐趣。 （三） 养成自觉积累的习惯 小学生要积累的东西很多，但最重要的是三件宝： 1、积累知识 直接经验和间接经验。 2、积累思想 就是对生活和事物的认识。 3、积累语言。 小学生要养成积累的习惯，途经有两条： 1、充实生活。毕竟生活才是写作的源泉，我们要重视引导学生