17 小壁虎借尾巴（a、b案）

1 / 6 17 小壁虎借尾巴（ A、 B 案） 17 小壁虎借尾巴（ A、 B 案） 教学目标 1会认 “ 壁、虎 ” 等 9 个生字，会写 “ 河、姐 ” 等 6个生字。 2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点 识字和写字。 教具准备 图片、生字卡。 课时安排 2 课时。 教学过程 教学案例 (一 ) 新邱区中部小学陈然 第一课时 一、谈话导入，揭示课 题 出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字 1借助图画独立读课文。 (遇到不认识的字画下来，想办法认记。 ) 2小组合作。 (小组互助读书，把课文读通顺，全班交2 / 6 流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。 ) 3指名读课文。 (分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么 ?) 三、再读课文，读中感悟 1读课文。 (说一说小壁虎为什么要借尾巴。 ) 2小壁虎的尾巴是怎 么弄断的 ?(读一读，让学生利用图片表演。 ) 3没有尾巴的小壁虎心情怎样 ?(读一读，注意语气。 ) 4小壁虎向谁借尾巴了 ?( 重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。 小组合作学习，按照上面的方法学习第 4、 5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。 ) 5小壁虎借尾巴的结果怎样 ?为什么会这样 ?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。 )体会没有借到尾巴的小壁虎的心情， (指导读第 6 自然段，注意读出 “ 难过 ” 的语气。 ) 6齐读第 7 自然段，思考： (1)说说知道了什么。 (2)了解小壁虎的尾巴的特点。 指导朗读第 7 自然段。 (注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。 ) 四、课后延伸 3 / 6 你还知道其他动物尾巴的用途吗 ?回去后收集资料，同学之间互相交流。 五、作业设计 第二课时 一、复习检查 1交流学生收集的资料。 2出示生字卡片，读准字音。 二、分析记忆字形 1利用识字方法记忆字形。 (1)熟字带生字。 (准 难祖 姐桃 逃 ) (2)熟字加偏旁。 (几 虎文 蚊它 蛇 ) 2指名读字扩词。 三、指导书写 1教师在田字格里示范写字。 2学生仿写。 3展示交流。 四、课堂作业设计 1写出下列汉字的笔顺。 在： _变： _ 条： _有： _ 2比一比，口头组词。 4 / 6 蚊 ()难 ()桃 ()蛇 ()推 ()逃 () 板书设计 17 小壁虎借尾巴 (图 ) 有虎蚊蛇壁条 在变 什借逃难姐新么 教学案例 (二 ) 新邱区站前小学张艳芬 第一课时 一、导入新课，示题质疑 1借助课件，了解壁虎。 2揭示课题，板书课题。 3读了课题，你想知道什么 ?(学生自由提问 ) 二、自读课文，认识生字 1借助图画独立读课文。 2同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 3出示卡片，检查读音。 A.指名读 B.打乱顺序分组读 c.去掉拼音读 D.齐读 4全班交流识记方法。 三、朗读课文，整体感知 1学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了 ?借到了5 / 6 吗 ? 2指名分段读，要求读正确、流利。 3指名读，检查读书情况。 4喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。 四、指导书写 “ 河 ”“ 姐 ” 等 6 个生字 1学生先观察，说说如何记住这 六个字。 2学生口头组词，理解字义。 3教师范写、学生练写。 4学生说出结构及笔顺。 5展示学生写字本，师生共同点评。 五、小结收获 第二课时 一、再读课文，感悟理解 1出示课件 (小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景 ) 2学生用 “” 画出小壁虎的话，用 “ ” 画出其它小动物的对话。 3学习小壁虎与小鱼的对话情景。 A.指名读，并评议。 B.学生自由读 c.分角色读 D.表演读。 4 学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。 A.师范读生评议 B.学生自由读 c.指名读，再评议 D.分角色读 6 / 6 5学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢 ? 6出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。 7学生齐读 “ 借尾巴 ” 的结果。 二、有感情地朗读全文 1边