15永生的眼睛

1 / 5 15 永生的眼睛 教学目标 1.自主识字。掌握难认难写字。联系上下文理解词语，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质。树立对器官捐献的正确观念。 4.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。 教学重点 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质，树立对器官捐献的正确观念。 3.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。 教学难点 学习作者抓住 人物的语言进行描写从而表现出人物精神品质的写作方法。 教学准备 器官捐献的相关资料。 教学时数 2 课时 2 / 5 教学过程 第一课时 一、课题导入 1.揭示课题，齐读题目。 2.理解课题：本文为什么要用 “ 永生的眼睛 ” 为题？你怎么理解 “ 永生的眼睛 ” ？ 3.资料交流： （ 1）学生汇报课前预习搜集到的有关器官捐献的资料。 （ 2）教师补充相关资料。 （ 3）听了这些资料，你对器官移植有什么看法？ 二、初步感知 1.自由读课文，注意： （ 1）认准生字词。自主学习生字词。 （ 2）文中谁捐献了角膜？ （ 3）用几句话概括文章的主要内容。 2.检查自学情况。 （ 1）出示生字词，指名认读。 角膜给予琳达肺气肿栩栩如生 酷爱屡屡温迪热泪盈眶签署 （ 2）积累本课的词语。 突如其来栩栩如生热泪盈眶 与世长辞才华横溢重见天日 3 / 5 （ 3）课文中谁捐献了角膜？ 板书：母亲父亲女儿 （ 4）概括文章的主要内容。 课文记叙了 “ 我 ” 在三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。 三、再读课文 1.指名分别读 “ 母亲 ”“ 父亲 ”“ 女儿 ” 捐献角膜这三部分内容。 2.用 “” 线画出最让你感动的句子。想想你为什 么感动，把原因写在句子边上。 四、布置作业 1.熟读课文。 2.抄写本课生字词。 第二课时 一、复习检查 1.听写生字词 角膜给予琳达肺气肿 酷爱温迪签署热泪盈眶 2.课文是按什么顺序记叙的？主要内容是什么？ 二、细读课文 1.学习第一部分：母亲捐献角膜。 （ 1）指名读这一部分。 4 / 5 （ 2）思考：当父亲同意捐献母亲的角膜时， “ 我 ” 为什么痛苦难忍？ （ 3）齐读父亲说的那几句话： “ 你能给他人最珍贵的东西 有了一些意义。 ” 父亲认为怎么样的死是有意义的？ 听了父亲的话。 “ 我 ” 的情感有了怎样的变化？ 你体会到了人物的什么品质？ 为什么说父亲的话语给 “ 我 ” 上了一生中最重要的一课？ 2.学习第二部分：父亲捐献角膜。 （ 1）默读课文，找出写父亲心愿的句子。思考： 父亲的心愿是什么？ 体会父亲说这些话时的心情。 指名有感情地朗读这段话。 （ 2） “ 我 ” 将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？ 你是从哪些地方看出来的？ （ 3） “ 我们 ” 遵从父亲的遗愿，捐赠了他的角膜后，温迪有了怎样的认识？ （ 4）体会重点句子的意思： 在这一刻，我领悟到 一片骄傲。 “ 一 片骄傲 ” 指的是什么？父亲所留下的到底是什么？ 指名有感情地读句子。 5 / 5 （ 5）教师指导学生有感情地朗读第二部分。 3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜。 （ 1）全班齐读。 （ 2）理解句子： 这一刻，我仿佛看到 骄傲的光芒。 指名读句子。 结合题目 “ 永生的眼睛 ” 来理解这个句子的意思。 请同学说说自己的体会。 三、拓展延伸 1.说说全文要歌颂的是什么精神？ 2.结合课文，谈谈你对捐献器官行为的看法