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教学资料参考范本九年级语文上册 第2课 雨说教学案2（无答案） 新人教版撰写人：_时 间：_基本思路：雨说 第二课时教学目标教学重点1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，培养学生读诗的兴趣体会诗歌明丽清新的风格2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情教学难点启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美进一步领会感悟生活中的真、善、美，学做具有爱心和奉献精神的人。教法评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言学法 讨论法教具多媒体导入“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心请同学们猜猜这是什么东西？雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗雨说，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？合作探究1、提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物? 合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪2、雨是在什么情况下来到大地的？明确：诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出3、雨的到来为大地带来了什么变化？明确：概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌4、齐读第15节 提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面用精彩的语句来描述（可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的春中描写春雨的内容）明确：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”， 表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔拓展延伸1、雨在干旱的时候，是人们热切企盼的天使，但雨也有过。请你联系实际说说雨的罪
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